基于CDIO工程教育理念的卓越计划实施环境构建探索——以常熟理工学院为例

卓越计划的实施环境构建是影响工程教育改革推进的关键性因素,有必要借鉴CDIO工程教育理念,从统一校内工程教育改革理念、把专业作为人才培养模式改革的最小单位等方面构建卓越计划实施环境。     

民办高校与企业群联盟实现CDIO工程教育模式

一CDIO工程教育模式的发展1CDIO工程教育模式在广东高校的发展现在CDIO工程教学模式在广东民办高校开展的非常广泛,取得了很好的效果。根据教育部公布的数据,截止2011年12月,民办高校已有25个在开展CDIO工程教育模式研究,CDIO教学模式已经在我国的民办高校快速开展。广东省民办高校同时将CDIO工程教学模式与教育部实施的"卓越工程师计划"结合起来,许多高校力致于改革传统的人才培养模式,创新高校与工业企业联合培养人才的机制,以CDIO工程教育     

CDIO与土木工程专业人才培养方案研究

CDIO工程教育模式与我国的卓越工程师教育具有很大的一致性。作为地方普通院校,土木工程专业首先从人才培养方案上作了改革,在明确专业培养目标、制订专业培养标准、构建一体化课程计划、实施多元教学方法等方面进行了实践和创新,为着手实施"卓越工程师教育培养计划"打下了良好基础。     

适应工程教育改革计划内涵要求的教学行动策略研究

新世纪以来,为应对国际高等教育激烈竞争、国家重大战略部署、产业深刻变革、科技新一轮革命等对高等工程教育提出的更新和更高的要求,教育部组织开展了CDIO工程教育模式改革、卓越工程师教育培养计划、新工科研究与实践等一系列高等工程教育改革计划,旨在解决工程教育科学化、专业建设学科化、教育界与产业界脱节、人才培养滞后人才需求等问题。文章分析了CDIO、卓越计划、新工科三项高等工程教育改革的内涵,并在此基础上提出教学工作中落实改革任务所需采取的行动。     

新建本科院校卓越工程师培养模式探析

＂卓越工程师教育培养计划＂是我国高等工程教育的重大教学改革项目,在首批和第二批进入该计划的高校中有新建本科院校17所。卓越工程师培养的基本切入点是人才培养模式设计,新建本科院校人才培养模式缺乏特色,存在着不少薄弱点以及与形势不相适应的问题。为此,需要积极采取一系列有效措施：明确卓越工程师培养目标、面向工程更新教育教学理念是前提、依照＂卓越工程师＂培养标准重构课程体系和教学内容、建设面向工程创新能力培养的实践教学体系、建设工程型师资队伍、面向工程人才培养改革教学形式与教学方法、加强与国外同类院校合作与交流等,从而构建具有自身特色的卓越工程师培养模式。     

CDIO教育模式在大学生就业指导课中的应用研究

在＂卓越计划＂背景下＂大学生就业指导＂课将课程重心前移,强化综合设计训练,增加SYB创业培训相关课程,认真落实CDIO教育模式,进一步深化大学生就业指导课课程教学改革,研究并借鉴国内外先进的教育理念,探索人才培养模式改革的有效途径,有利于提高大学生实习、就业和创业的能力。     

卓越安全工程师企业培养方案研究

卓越工程师教育培养计划,是我国高等工程教育的重大教学改革项目。本文作者针对＂卓越计划＂的强化工程实践能力的企业培养方案进行了研究,从构建应用型安全工程专业本科人才企业培养方案的培养模式、培养目标、培养标准、培养计划、师资配备等方面介绍了河南理工大学安全科学与工程学院以培养卓越工程师为目标,构建煤矿特色应用型安全工程专业本科人才培养体系的改革经验。在实践的过程中,在促进高等工程教育校企联合、工学交替、工程实践改革等方面做了一些有益的探索。     

软件工程专业卓越工程师培养模式探索

教育部发起的“卓越工程师教育培养计划”旨在为各行各业培养满足行业需求的优秀工程师后备军.工程技术人才的培养需要具备系统的专业知识和丰富的实践经验,因此,该计划的实施要求高校对人才培养模式进行全方位改革.文章借鉴了欧美以能力培养为目标的CDIO人才培养模式,并结合珠江三角洲软件行业人才标准和需求调研结果,从培养目标与规格、知识体系设置、工程实践教学体系设计等几个方面探索了软件工程专业“卓越计划”的人才培养和实施模式.     

工程教育背景下英语专业人才培养方案制定的几点思考

CDIO工程教育模式是国际工程教育改革实践的成果。2011年,教育部下发了教高[2011]1号文件"教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见"。参照"卓越计划"贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要(2010—2020年)》的关键点为人才培养方案的制定与实施。在此背景下英语专业人才培养方案的制定与实施也要进行改革与实践。     

基于CDIO理念与协同创新的物联网专业卓越工程师培养模式研究与实践

针对物联网工程专业迫切的人才培养需求,结合教育部“卓越工程师教育培养计划”实践,分析了CDIO、协同创新理念在国内外人才培养中的应用现状,提出一种应用型卓越人才培养模式优化框架。以武汉理工大学物联网工程专业为例,阐述了在该框架指导下的专业建设实践,以期为物联网工程相关专业的建设和教学模式改革提供参考。     

卓越工程师“七化”培养模式的探索与实践

改革和创新人才培养模式是当前高等教育教学改革的突破口,也是实施＂卓越计划＂的核心。合肥工业大学作为首批申请＂卓越计划＂并获得批准的61所试点大学之一,近年来以实施＂卓越计划＂为契机,以大工程教育观为指导,以行业和企业为依托,积极推进工程教育改革和培养模式创新,构建了由科学化的目标定位与方案优化、工程化的校企联合培养、一体化的本—硕和本—硕—博贯通培养、准工业化的校内工程训练、多样化的创新创业教育、国际化的工程专业认证和中外合作办学、柔性化的教学管理构成的＂七化＂卓越工程师培养新模式,探索出了一条具有该校特色的工程创新人才培养之路。     

基于CDIO汽车类卓越工程师人才培养模式探索

卓越工程师计划和CDIO工程人才培养模式在培养理念和培养目标上相近.在CDIO教育思想指导下提出了强调综合素质培养的汽车类卓越工程师培养体系的总体架构,在总体架构下对专业素质和工程实践、创新能力的培养进行了思考,重新构建了课程链式汽车类学科专业课程体系,构造了工程实践能力和创新能力培养体系.     

基于CDIO的自动化卓越人才培养模式研究

分析了CDIO工程教育理念及其特点,阐述了CDIO工程教育模式在自动化专业卓越工程师教育中的成功应用,以安徽工程大学自动化专业为例,介绍了基于CDIO的自动化专业卓越计划校内和企业培养方案,指出了运行过程存在的问题和进一步努力的方向。     

CDIO在中国(下)

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的新成果,在世界各地多所大学进行了实施并取得很好的成效。自2005年汕头大学率先实施CDIO工程教育改革以来,在教育部高教司理工处的指导和支持下,全国几十所试点高校和许多非试点院校实施CDIO改革,取得了很好的效果。汕头大学等试点高校重新思考工程教育改革的模式与路径,对人才培养的各个方面与相应的管理机制进行了重新构建,在明确专业培养目标、制定专业培养标准、构建一体化课程计划、实施探究式教与学方法、建立保障与持续改进体系等方面进行了实践和创新。CDIO在中国的普及和实践,也为高质量实施"卓越工程师教育培养计划"打下了良好的基础,起到了积极的推进作用。本文对6年来CDIO在汕头大学及其它试点高校的实践和推广情况进行了回顾和总结,对中国工程教育面临的挑战和存在的问题给出了观察与思考,并对CDIO在中国作出展望。     

校企合作培养"卓越工程师"——以湖南工程学院实施"卓越工程师教育培养计划"为例

"卓越工程师教育培养计划"是我国高等工程教育的重大教学改革项目.我院作为首批试点院校,针对"卓越计划"的几个关键环节,提出了转变人才培养理念、创立专业人才培养标准、创新人才培养模式、优化教学内容等改革措施.在实践的过程中,在促进高等工程教育校企联合、工学交替、课程体系改革等方面做了一些有益的探索.     

CDIO在中国(上)

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的新成果,在世界各地多所大学进行了实施并取得很好的成效。自2005年汕头大学率先实施CDIO工程教育改革以来,在教育部高教司理工处的指导和支持下,全国几十所试点高校和许多非试点院校实施CDIO改革,取得了很好的效果。汕头大学等试点高校重新思考工程教育改革的模式与路径,对人才培养的各个方面与相应的管理机制进行了重新构建,在明确专业培养目标、制定专业培养标准、构建一体化课程计划、实施探究式教与学方法、建立保障与持续改进体系等方面进行了实践和创新。CDIO在中国的普及和实践,也为高质量实施"卓越工程师教育培养计划"打下了良好的基础,起到了积极的推进作用。本文对6年来CDIO在汕头大学及其它试点高校的实践和推广情况进行了回顾和总结,对中国工程教育面临的挑战和存在的问题给出了观察与思考,并对CDIO在中国作出展望。     

CDIO项目式教学研究与设计——以面向工程教育专业认证的工程图学课程为例

笔者以机械设计制造及其自动化专业实施"卓越计划"和工程教育专业认证为背景,开展工程图学课程CDIO项目式教学研究与实施方案设计。本文对比分析工程教育专业认证和CDIO工程教育模式两者的出口质量要求,按照专业培养方案、课程体系设置以及工程图学课程对毕业要求指标点的支撑强度,构建CDIO项目式教学方案,在CDIO基本环境、课程目标、教学过程组织、评价标准与方法等方面,给出具体实施策略。应用表明:工程图学CDIO项目式教学能发挥学生的主体地位和教师的引导作用,促进工程图学课程教学效果的提升和人才培养质量的提高。     

工程教育专业认证与CDIO培养模式探析

工程教育专业认证是教育界和工程界广泛认可的国际化的能力和资格确认.首先,介绍了我国工程教育专业评估和认证的历程,阐明了我国工程教育专业认证标准和理念,通过工程教育专业认证不仅可以提高学校、专业的社会声誉,而且还可以提升办学实力,提高教育质量,指出工程教育专业认证必将是未来较长时期内我国高等院校积极追求参与的一项事业.其次,介绍了CDIO培养模式的含义和人才培养标准,论述了中国特色的CDIO培养模式及教学效果.最后,指出:CDIO培养模式有规范的能力培养大纲和标准,能显著提高人才培养质量;CDIO培养理念与工程教育专业认证理念相吻合,CDIO的能力培养标准与工程教育专业认证标准是无缝对接的.CDIO培养模式是顺利通过工程教育专业认证的最佳途径.     

卓越计划背景下创新人才培养模式的改革

基于"卓越工程师教育培养计划",以工程应用型人才培养为出发点,探讨了大学生创新人才培养基地在科技竞赛、大学生科研训练计划、课堂教学等方面的一系列改革,并提出了卓越计划背景下"科技创新工程教育"的创新人才培养模式。     

基于CDIO理念培养网络工程“卓越工程师”

CDIO培养模式为我国"卓越计划"的实施提供了很好的框架和理念。针对网络工程专业的"卓越工程师"培养问题,结合CDIO工程教育理念,建立了以实际工程为背景,以项目为驱动的培养模式,研究和探讨了改革课程体系和课程内容、改革教学组织形式和教学方法、建设工科教师队伍方面的具体实施措施,从而培养学生的系统工程技术能力、沟通组织协调能力和自学创新能力,满足社会需要,促进行业发展。