坚持以实践教育为特色的办学之路

正李寨中学是一所山区乡办初中,创建于1970年,现有346名学生,45名教职工。自20世纪80年代以来,我们始终坚持学校为当地经济建设发展服务。坚持以实践教育为特色的办学之路。1984年5月2日,团中央在山西省晋城市召开全国部分省市农村中学调研观摩会议。时任团中央书记处候补书记的李克强同志在蒙蒙细雨中,踏着泥泞的山路,带领与会代表观摩了李寨中学的特色课外活动。那天,在第一任校长陈有因同志的陪同下李克强同志观看了学校课外兴     

走出心理健康教育的特色之路

中小学生心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。     

立足特色,拓宽心理健康教育之路

一、特色之一：学生的网上心灵之家 （一）活动的背景 中学生在成长过程中不可避免会产生各种烦恼，可他们大多不愿意与老师、父母直接交流。学校的心理辅导室一般采取面对面交谈的模式，学生有顾虑，即使有了心理烦恼，也不愿来找心理辅导老师。他们迫切需要寻找一种新方式，能够敞开心扉诉说，以排解不良情绪。     

构建以心理健康教育为特色的体艺特色示范校

甘肃省古浪县第五中学,在体育艺术教育特色示范校的创建过程中,紧紧围绕"校长挂帅、中层管理、教师育人"的思路,依据办学思想、教学模式、目标任务、经费投入等几个方面,细化了体艺教育管理制度、体艺课程教学设置、教师教学方式、体艺教师队伍建设、体艺课堂内外     

以德育活动为载体加强心理健康教育

心理健康教育同德育既有联系,又有区别,两者不能相互取代,又不能割裂开来,应该是互为补充的。在一些小学中,学生的厌学、追星、沉溺网吧、打架等问题的产生,不仅有思想、品质、行为习惯及法制观念方面的原因,也伴有心理方面的因素,应从学生心理发展的特点和客观环境对学生心理发展的影响等角度寻求对策。为此,辽宁省北宁市广宁镇中心小学几年来以德育活动为载体,加强学生的心理健康教育,收到了较好的成效。     

探索本土化特色的学校心理健康教育之路

1992年,我市一些中学从改革班级德育工作入手,初涉学校心理辅导工作模式的探索,这标志着我市学校心理健康教育研究工作的启动。1994年春,我市以富春中学为实验基地,向浙江省申报立项课题,开展了“初中生心理辅导目标体系的研究”这一课题的研究。当时,我们把该课题实施三年来的主要成果概括为以下三个方面: 1 初中生心理健康教育要注意构建一个符合学生身心发展规律的目标体系,依据年龄特点循序渐进,按照学生的心理需求突出重点。 2 对初中生进行心理健康教育应该以发展性、预防性辅导为主,     

以心理健康教育研究为突破口发展学校特色

<正>健康的心理是人生幸福的源泉。近年来,我们把心理健康教育作为重点工作,促进学生的全面发展、健康成长。一、提高认识,建立机制进入21世纪,中小学生的心理健康教育越来越为人们所重视,这是社会和时代发展的需要,是学生全面发展的需要,也是实施素质教育的需要。我们强调,健康是学生成长与发展的首要因素,要把学生的身心健康作为关注的焦点,把心理健康教育工作摆在十分重要的位置。为此,学校成立了心理健康教育工作领导小组,以     

坚持心理健康教育,走特色德育之路

德育工作者应明确以人为本的德育观念,并根据学生的身心特点、品德形成的规律,创新德育方式,拓展德育途径,提高德育实效性。     

如何开展艺术学院特色心理健康教育活动

艺术类学生一直被普遍认为是富有个性与创造性的学生群体,如何针对这一群体有效开展心理健康活动,一直是相关教育工作者重视的问题。本文就艺术类学生的个性特征以及如何针对其心理特点开展心理健康活动进行探讨,以供广大同仁参考。     

发挥特色实践活动功效开创素质教育新局面

在深化素质教育改革过程中，鞍山市胜利小学以艺术教育工作的深入开展为突破口和落脚点，经过几年来的实践，取得了可喜的成绩。积累了丰富的经验。我校在开展艺术教育的过程中。强化两支队伍建设，强化学生特长的培养；强化素质教育的内涵，强化特色学校的基础。     

以心理健康教育研究为突破口,发展学校特色

随着社会的进步、生活水平的提高,人们对心理健康给予了越来越多的重视.北京市昌平区百善学校以心理健康教育研究为突破口,实现科研为教育教学服务,为学生发展服务的工作目标. 一、提高思想认识,建立健全机制 百善学校确立了“让每个孩子健康成长,让每位学生全面发展”的办学理念,强调健康是学生成长与发展的首要因素,把学生的身心健康作为关注的焦点,把心理健康教育工作摆在一个十分重要的位置.学校成立了由校长担任组长的心理健康教育工作领导小组,以教育科研为先导,以教育教学活动为载体,以点带面,逐步推进,不断探索,逐步形成由专人负责,教育处、教导处和教科室为龙头,各年级组长和班主任为骨干的、全体教职员工共同参与的心理健康教育工作新格局.     

以少先队活动为载体，加强青少年心理健康教育

随着社会竞争的日趋激烈,大多数家庭、学校陷入了对学生只重知识传授和智力培养的怪圈,忽视了学生作为一个生命个体,其心理因素的发育发展过程,使得学生处于巨大学习竞争压力与孱弱心理素养不能匹配的状态,影响着人才的培养。因此,学校德育工作必须将心理教育作为一个重要内容纳入实施计划。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来 探索以活动促发展的心理健康教育之路

我校心理健康教育工作近年来蓬勃开展,取得了一定的成绩,培养了大批“人品正,能力强,素质高”的宜川学子。我校也由普通的“区重点”学校,逐渐向上海市“实验性、示范性”高中迈进。在多年的实践中,我校探索出了一条以活动促发展的心理健康教育之路。     

开创特殊教育学校的特色职业教育之路

过去,人们对特殊教育缺乏认识,认为这些学生生理或心理存有缺陷,接不接受教育无所谓。特别是偏远的农村地区,这些学生几乎被漠视,更不用说有接受教育的机会。如今,随着社会的不断发展,人们思想观念的更新解放,这些学生接受特殊教育不再是遥不可及的事情。在福建安溪,也有一所农村特殊教育学校,这里的教师勤勤恳恳、默默无闻,他们教学生掌握一技之长,教学生融入社会,提高生存技能,他们在为特殊教育学校探讨着发展之路。     

教师心理健康教育体验式活动的实践探索

近年来,青少年的心理健康教育得到了国家、社会的重视,各地区和学校都在积极推进中小学生的心理健康教育。然而,中小学教师作为校园系统中的重要人群,其心理健康素质关系到学校的教育教学质量、学生的心理健康成长,却未得到应有的重视。鉴于传统的被动式学习的培训形式收效甚微,湖南省长沙市周南梅溪湖中学开展以主动学习为特征的体验式教师活动提高教师心理健康水平、心理健康教育技能,效果较为显著。     

以人文精神指导心理健康教育实践

在2003年初，我校开展了“小学人文精神”课题的研究，作为一个重要的子课题，我们开始思考如何以人文精神指导我校的学生心理健康教育，以及如何在学生的心理健康教育中渗透人文精神，以提高学生的学习、生活、交往等方面的心理素养，发挥学校心理健康教育的重要作用。     

上海市松江区民乐学校 以体育特色教育为抓手探索特色创新之路

上海市松江区民乐学校创建于1999年。该校外聘了国家击剑队前主教练、国家一级演员等特色专业人才,成就了一支师德高尚、业务精湛、成绩优异、结构优化、示范引领、爱岗敬业的师资队伍。该校创新管理机制,"让教练员走进学校,让运动员走出学校",探索出横向上由学校、俱乐部、二线运动队有机融合互补,纵向上由小学、初中、高中逐级衔接的体教结合新模式。2009年,上海市人大、市政协调研组把"民乐击剑传统特色项目"总结为"上海市体教结合五模式"的典型代表。近年来,该校再获国家级体育传统