“作文校长”田荣俊

他半路出家做教师却成了"作文名师",他把"作文"当成提高学校整体办学质量的重要抓手,他就是曾经作文书里的那个"田老师""作文教学特色学校"竹园小学的校长田荣俊,一位和作文形影不离的"作文校长"。     

“论坛杯”小学数学课堂教学大奖赛在吴江同里举行 获奖教师风采

正2013年12月3日~4日,"'论坛杯'2013小学数学课堂教学大奖赛"在江苏省苏州市同里实验小学举行。本次活动由原《教育科研论坛》杂志主办、苏州市教育学会协办、同里实验小学承办。来自苏州市内外28所学校、共计41位教师参赛。参赛教师都是由各学校精心选拔出的骨干教师,在深入钻研教材的基础上,精心设计教学流程,有效实施课堂教学,充分展示个人的教学风格。此次活动,由全国小学数学著名特级教师、江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学校长钱坤南,全国小学数学著名特级教师、江苏省苏州市吴江区鲈台实验小学校长李新,中学高级教师、江苏省苏州工业园     

解析台湾小学数学数学(上)——访台湾教学改革专家吕玉英

编者按:台湾小学数学教学状况如何?他们的课时设置、教师的工作量、教材的选择、教师的备课、教师的专业发展、教师的教学理念、课堂教学活动等与内地相比有什么相同和不同之处呢?带着这些问题.本刊特约记者唐果走访了台湾小学教学专家吕玉英博士.(吕老师是台湾小学数学教科书审查委员,台北市芝山"国小"教学主任)这让我们近距离了解了台湾小学数学教学.     

校长要做"保温瓶":护其激情,保其赤心

学校有位青年教师刚毕业时,未能尽快地适应教学,学生有些负面反映.作为校长,是让他"撤"下来,还是让他继续呢?那位青年教师很幸运,因为他遇到了一位好校长.校长感慨地说:这是位热爱教学的老师,我们应当等待.等了6年,他终于成了出色的教师.     

王聿松名师工作室

<正>王聿松,江苏省特级教师,连云港市"333"工程名教师,中国教育学会会员,江苏省基础教育课程改革先进个人,江苏省教科研先进工作者,连云港市教育学会小学数学专业委员会副理事长,现任连云港市赣榆实验小学校长。他砥砺前行,领航数学课改方向,致力于数学教学改革与实践,提出了"自助——让学生成为学习的主人,互助——让学生分享学习的愉悦,师助——让学生步入学习的佳境"的"助学课堂"教学观,提出了"以学定助,学助合一"的教学理念,形成了"遵循认知规律——助‘知识内化',优化学习策略——助‘方法迁移',关注学力提升——助‘能力形成',探索多种路径——助‘思     

张齐华老师教学“整万数的认识”听后感

记得第一次听张齐华老师的课是2005年10月在黄山,参加第七届全国深化小学数学教学改革活动,张齐华老师在课堂上把"分数的初步认识"演绎得精妙绝伦。之后,便经常了解到关于他的一些信息。而最近的一次活动,却把张老师请进了我们的校园,给我们学校的孩子上了一堂"整万数的认识"的公开课,再一次让全体教师领略到了他深刻的教学思想和高超的教学艺术。     

农村小学生数学探究能力的培养策略

当前的小学数学课堂教学,以"教师为中心"的教学思想仍然根深蒂固。尤其是在广大相对落后的农村小学数学教学课堂上,学生的"主体性"常常受到教师"主导性"的排斥、羁押而被架空,学生只是"配合"老师"完成"教学任务,从而造成了学生不能"探究"、不会"探究"、不愿"探究"。因此,数学课堂教学中教师要善于通过多种途径,将数学教学与农村学生的生活实际紧密地联系起来,把学习的主动权真正交给学生,让农村小学生也能主动参与,乐于探     

长、正方体的认识教学评介

在"湖南省'洞氮杯'小学数学优课观摩评比大会"上,湘潭市唐兴寺小学张畅呜老师执教的内容是"长方体和正方体的认识".由于张老师设计的这堂课,在学的方面以观察为主线,把观察、思维和表达紧密结合,充分发挥学生的主体作用,在教的方面,从直观到抽象,自始至终坚持启发,步骤上有主有次,扶放结合,突出一个"引"字,使学生在知识和学习方法上都有所收获.因而受到听课老师的一致好评.现简单地评介如下.一、复习提问.教学开始,教师提问:"我们学过     

如何让学生"玩"好数学

数学与学生的实际生活有千丝万缕的联系,用生命的教学理念来构建数学课堂,是小学数学课程标准倡导的数学学习新境界. 如何把较难的数学知识简单化,如何让学生在数学学习中不断获得成功和满足,如何让学生像喜欢音乐、体育、美术等一样喜欢数学,作为数学教师,需要认真思考、研究和实践.为此,我校成立了"小学'数学好玩'版块教学的有效性...     

允许跳跃思考 迸发创新灵感

<正>《义务教育数学课程标准》指出:"要求以学生的发展为本,让学生在数学学习中经历猜想、探索、推理等过程。"数学中的猜想、假设是学生的直觉思维在探求数学规律本质过程中的一种策略。然而,在小学数学教学中对直觉思维运用的培养,直到目前还没有引起应有的重视和普遍的关注。作为教师,我们都遇到过这样的情况:在课堂上教师刚出示题目,就有学生立刻报出了答案,若要问他为什么,他则说:"就是这样。"这时有老师就会批评学生:     

播下智慧的种子——“认识钟表”教后反思

我一直认为特级教师之所以能成为“特级”,是因为他们都有与众不同的见地,如邱学华老师提出“尝试教学”、李吉林老师提出“情境教学”、张齐华老师提出“数学文化”……2010年,我校校长陈士文（特级教师）在扬州市小学数学名师工作室挂牌仪式上提出了“智慧数学”,他认为：数学是一种智慧,     

信息总汇

全国人大代表、北京大学数学与应用数学开放实验室主任、中科院院士张恭庆教授说:"我一直是不赞成让中小学生蜂拥而上'奥数班'的。奥林匹克数学竞赛和数学基础教育并不是一回事儿。现在小学三年级以上的孩子争相参加'奥数班',却不能培养出他们对数学的兴趣,实在是得不偿失。"全国人大代表、北京师范大学数学系教授陆善镇认为,当前采用的"奥数"训练,有专门的老师进行辅导,目的性很强。而国际的通行做     

基于多元智能理论的小学数学教学改革思路

在小学数学教学中渗入多元智能理论教学法,不仅可以让教师"因材施教"地开发学生的过人之处,将学生的过人之处最大限度地放大,以将他培养成一个对社会有用的人才,还可以让教师在教学过程中提高自己的教学质量和能力,可谓是一举多得。以下,根据多年的实践教学经验,对基于多元智能理论的小学数学教学改革作出了浅探。     

浅谈数学应用题教学

古人云:"授人以鱼,不如授人以渔。"作为一名老师就是要让学生学会自主学习。尤其是在小学的数学教学中,教师就要注意从多方面培养学生的能力。应用题是小学数学教学的重要内容,在应用题教学中如何让学生掌握应用题的解题方法,是应用题教学中的重中之重。解答应用题能使学生所掌握的基础理论知识和基本对     

小学数学教学中学生兴趣的培养策略

小学阶段是整个教学过程中比较重要的阶段,这个阶段的学习能够为学生铺好道路,所以老师在课堂教学中应该掌握教学的方法,教师在课堂上要多观察学生的动态,对他们每个人的课堂表现都有充分的了解。小学数学是小学教学过程中的重要科目,所以教师要特别重视,在教学过程中活跃课堂的气氛,激发学生学习数学的兴趣,这对提高数学教学质量有积极的作用。数学教学是一门比较复杂的艺术,老师只有不断地丰富和完善自身才能为学生提供更好的教学,所以在小学数学教学中,老师要为学生提供思考的条件,让他们真正感受学习的快乐,在学习中找到乐趣。通过讨论如何在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣,以此实现小学数学的有效教学,培养小学生的思维能力。     

关注学生"提出问题"的能力——读《数学思维与小学数学》

"解决问题"是国际数学教育的主题之一,我国自小学数学课程改革实施以来,非常重视培养学生解决问题的能力,身为教师,我们为已取得的成绩而欣喜.然而,郑毓信教授撰写的<数学思维与小学数学>一书,却让每一位读者陷入沉思,因为本书一语中的地指出了"解决问题"教学的不足之处:"唯一地集中于如何去求解所面临的问题,却未能给予‘提出问题'同样的重视."     

你说我说

评刊 河南新密市教师进修学校的丁春荣老师说： 《小学教学》杂志一直站在小学数学教学的前沿,关注小学数学教学研究的最新动态。第一时间刊登当代数学教育专家的最新观点．小学数学名师的最新课例．让我们这些小学数学教育工作者受益匪浅。     

培训学习,果真是最好的福利

<正>一个人的学习史,就是一个人的成长史。作为一名教师,以"学习者"的姿态行走于日常教学之路应是常态。非常庆幸,在我个人成长的关键期,能扎根在苍梧小学这块重视"培训学习"的沃土中。培训—一唤醒学习的热情2013年8月,新学年开学的全体教师会上,戴咏芳校长指出:"学校发展关键是教师个人的发展,教师个人发展关键是培训学习!培训学习,是我们为每位老师准备的'福利'。"果真,学校不久就给我们送"福利"了。10月底,2013年"教海探航"颁奖典礼在苏州举行。学校包车,带领近50名教师去现场学习。"教海探     

解析台湾小学数学教学（上）——访台湾教学改革专家吕玉英

台湾小学数学教学状况如何？他们的课时设置、教师的工作量、教材的选择、教师的备课、教师的专业发展、教师的教学理念、课堂教学活动等与内地相比有什么相同和不同之处呢？带着这些问题,本刊特约记者唐果走访了台湾小学教学专家吕玉英博士。（吕老师是台湾小学数学教科书审查委员,台北市芝山“国小”教学主任）这让我们近距离了解了台湾小学数学教学。     

全国小学数学课程与教学高级研讨班将于2004年10月在华东师范大学举办

为推进数学新课程,促进小学数学课程与教学改革的发展,构建新理念下的课程与教学,促进教师的发展,华东师范大学课程与教学研究所联合教育部华东师范大学基础教育课程研究中心,举办此次研讨活动。欢迎广大小学数学教学研究人员、学校校长、一线骨干教师参加。让我们共同探讨新课