语文课堂五步教学法

语文课堂教学是有规律可循的,如果通过积极的探索,运用好教学规律,不但可以顺利地完成教学任务,还可以提高课堂教学质量,最主要的是能更有效地提高学生的语文素养。本文结合自己的．教学实际,对语文课堂五步教学法进行了实践探索。     

语文课堂五步教学法

有感于过去课堂教学形如填鸭，只重知识的传授．忽视了学生的学法指导，导致学生缺乏能力．素质低下。我在不断学习、探索、总结教学理论基础上．重视课堂结构优化．实践总结出“课堂五步教学法”专题。课堂按：定向、自学、启发、深究、消化五步进行．提高效率，逐步养成“自能读书”的习惯与能力。     

五步教学法

"五步教学法"是由德国著名教育家赫尔巴特提出来的,他认为,人类意识的所有内容都是由观念所组成的.彼此和谐一致的观念形成了愉快的感觉,反之,不调和的观念则导致不愉快的感觉.当若干新的观念与头脑中已有的观念吻合时,就被人的意识所接受,即"同化"到已有的观念体系中.这便是"统觉"学说.根据这个学说,教学方法应包含着一系列特定的步骤,这些步骤不是取决于教材的性质,而是取决于人的心理活动与人的意识展开的方式,这就构成了"五步教学法"的认识论基础.     

五步教学法初探

五步教学法初探临泽一中刘光峰学生是学习活动的主体，教师的职责在于通过引导学生的学习活动使学生掌握所学知识，即引导学生感知教材，理解教材，并通过练习、作业把所学知识牢牢地保持穴记忆望，从而自如地运用和顺利地接受新知识，在教学实践中，我结合学生掌握知识的...     

五步教学法尝试

五步教学法尝试大安市实验小学王静范新大纲指出：“教学时不仅要使学生学到知识，还要重视学生获取知识的思维过程。”发展学生的思维，培养学生的能力，是数学教学的根本任务之一。多年来，数学课堂教学结构一直受传统的教学模式的束缚，虽然在形式上稍有改变，但实质上...     

五步教学法探索

“泛知→感悟→设问→精学→学用”五步教学法将教学分解成课堂教学和实践教学两部分,循环交替进行。每 个部分又分成两个环节,由浅入深,逐步展开。五步教学法还融入了学生提问的教学模式。     

文言文五步教学法

正文言文距今时代久远,词语意义和语法特点发生了很大的变化,因此,许多同学对文言文的学习感到头痛。怎样才能让学生在有限的时间内,从怕学古文到学好古文呢?在长期的教学实践中,我总结出了"介绍一朗读一自译一点拨—迁移"的"文言文五步教学法",并付诸实施,取得了很好的效果。下面以《岳阳楼记》为例,具体加以说明。一、介绍就是教授新课时对作家作品,写作背景等作必要的交     

阅读五步教学法

所谓五步教学法就是“设疑——导读——议论——精讲——练习五个阶段。“设疑”,就是教师根据学生的年龄特点,结合学生的知识基础,围绕教材的重点、难点设计一些问     

五步教学法探索

传统的教学方法是以教材章节为顺序进行的,它注重教学内容的系统性和教学安排的有序性。但由于在前叙章节中不可避免地会较早地切入教学难点,因而极易使学生在理解教学内容时产生“梗阻”,影响了学生对后续章节的学习兴趣,对课程     

五步教学法简介

五步教学法是指教师把一节课依次划分为教师讲→教师做→学生做→学生讲→总结作业等五个教学步骤的一种课堂结构设计方法。它不是一种外部形态上的分类方法,在我们中学的物理、化学以及高校的一些专业实验实习课教学中,也时常自觉或不自觉地运用着。具体操作如下：第一...     

五步教学法初探

所谓“五步教学法”就是指复习、介绍、操练、练习、巩固。该法吸收了语言学的最新观点,是一种行之有效的、新型的课堂教学训练模式。它既体现了教育心理学的五个心理因素,即准备（ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ）、感知（ｃｏｎｃｅｐｔｉｏｎ）、理解（ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ）、发展（ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）和反馈（ｆｅｅｄｂａｃｋ）,又是按照由浅入深、由已知到未知、循序渐进的过程进行教学的,因此符合人类对客观世界认识的规律。一、复习复习是教授新课的第一步,它体现了“准备”这一心理因素,即学生在学习时必须思想上有所…     

五步阅读教学法

现代阅读理论揭示,阅读不是读者被动地接受信息的过程,而是一个积极的认知过程,是读者与文本交流的过程。《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这告诉我们,在阅读教学中,学生首先是一个阅读者,他与文本之间的交流是教师     

语文课堂五步教学模式探讨

在语文课堂中,实施五步教学模式,以导学问题为载体,以教师的导学为主导,以学生的自主学习为主体,创设师生互动的学习环境,教给学生学习的方法,激发学生乐学的情感,实现学生的自主学习、延伸学习和可持续发展,全面提高中学语文的教育教学质量。     

古诗吟诵五步教学法

<正>吟诵是一种传统的教学方法,也是中国古代诗歌的创作方法。2015年以来,我们在学习、研究、吸收、借鉴前人和当代学者吟诵教学成果的基础上,尝试将吟诵教学法引入高中古诗教学活动中,总结出“念—诵—赏—吟—作”古诗吟诵五步教学法。吟诵融合,激趣增智,审美创造,落实了古诗教学的目标。     

作文五步教学法初探

作文是中学语文教学的重头戏,也是历年高考的重点和热点。笔者在十多年的作文教学中做过一些尝试,总结出的作文“五步教学法”,激发了学生作文的兴趣,提高了学生的写作水平。现将作文“五步教学法”略加阐述。     

试议五步教学法

通过对新课程理论的学习,结合自己多年的语文教学实践,我探讨出"课前预习--激趣导旨--阅读质疑--讨论答疑--巩固迁移"五步语文课堂教学的新模式.下面我以人教版(七年级〈上〉册)<散步>为例,尝试说明五步教学模式:     

文言文五步教学法初探

笔者在长期的教学实践中,探索出了一种文言文五步教学法. 一、导语设计要引人入胜 任何一节课的开讲,导语的运用至关重要.常用的导语主要有以下几种:     

少儿剪纸五步教学法

剪纸是我国最为流行的民间传统装饰艺术之一,它普及面广又具中国特色,深受人们喜爱。近些年来,学剪纸的青少年越来越多。实践证明:学习剪纸对少年儿童开发智力、陶冶心灵大有裨益。我根据多年的教学经验,总结出了少儿剪纸五步教学法。一、创设环境,激发兴趣教学中,教师先展示一些风格各异的剪纸作品,指导学生欣赏,使他们从这些作品中得到美的启示、美的感受、美的陶冶,激起学习剪纸的欲望,为剪纸教学创设一个良好的学习氛围。接着,教师可教给学生一些简单入门的剪法,让学生通过简单剪纸的制作,体验到“我也能剪纸了”,打破对剪纸的神秘感。…     

课堂教学中的五步教学法

提高课堂教学效率必须遵循教学规律 ,更新教学观念 ,牢固树立“功在课内 ,利在课上 !”的思想 ,不搞“题海战术”,不靠加班加点 ,只能靠优化课堂教学结构。近年来 ,笔者采用导、读、讲、练、测五步教学法进行教学 ,增强了学生学习的积极性和主动性 ,充分发挥了学生的主体作用 ,收到了良好的教学效果。一、导 ,导入新课 ,组织教学。在教学的开始就要千方百计地诱发学生的求知欲 ,为学生创设引人入胜、新奇有趣的学习情境 ,把学生的学习兴趣调动起来 ,让学生的注意力迅速指向课题。常言道 :“良好的开端是成功的一半。”在思想政治课教学中 ,…