甘肃省普通高中教育发展研究（三）

四、普通高中教育发展的政策建议．（一）恰当定位,明确普通高中教育发展方向加强普通高中教育发展,全面提高教育质量。是我国当前所面临的一个迫切问题。因此,必须给普通高中教育以恰当的定位。使普通高中教育发展走向科学化和法制化轨道。普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育是基础教育的最高层次。或者说是高层次的基础教育、非义务阶段的教育。这样定性．一方面有助于确定普通高中在整个教育体系中的位置．即它既不属于基础性的义务教育,     

让每所学校都找到存在价值：普通高中多样化发展的战略与策略

普通高中多样化发展是建设高质量教育体系的关键环节。推进普通高中多样化改革的逻辑起点,是准确把握普通高中的功能定位,包括普通高中要强化属于基础教育的基本定位、要承担从基础教育过渡到专业教育的枢纽功能、要发挥职普融通“主阵地”作用。在此基础上,要通过发展综合高中和学科特色高中,强化政策配套和资源统筹,以学校多样化重塑高中阶段教育格局;要通过强化和硬化共同基础课程,提供多种层次、类别丰富的选择性课程,实现普通高中的高质量发展。     

普通高中新课程为背景与目标

1．为什么要实施普通高中新课程？ 实施普通高中新课程是适应科技发展和社会文化变迁的需要。当今时代,科技迅猛发展、知识日新月异,为教育的发展提供了条件和可能,同时也对教育提出了新的要求。课程问题是学校教育的核心问题,教育的发展与改革需要课程改革。而高中教育是基础教育的一个重要阶段,     

市委、市府大气魄、大手笔 五十亿加速发展农村教育

近几年来，我们在广州市委、市政府的正确领导下，坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导．以办人民满意的教育为目标．以创建教育强市为核心，深化教育改革．系统地解决教育发展中的问题，积极实施老城区教育综合改造工程、创建示范性普通高中工程和教育信息化建设工程．巩固了我市基础教育的优势．促进了基础教育均衡发展，大幅度提高了基础教育整体质量，基本满足了人民群众对高质量基础教育不断增长的需求。     

论普通高中多样化的建设

<正>普通高中作为我国教育体系的重要组成部分,处于高等教育和基础教育之间,上承高等教育,下启基础教育,对于我国教育的整体走向至关重要。凝聚社会各界人士共同智慧结晶的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》),从加快普及高中阶段教育、全面提高普通高中学生综合素质和推动普通高中多样化发展三个方面对未来我国普通高中的发展进行了统筹规划。其中,普通高中多样化既是未来我国普通高中发展的基本要求,也是未来我国普通高中发展的必然趋势。     

普通高中发展趋势的展望

2001年5月．国务院决定“大力发展高中阶段教育，促进高中阶段教育协调发展。有步骤的在大中城市和经济发达地区普及高中阶段教育”。这是国家对基础教育发展提出的要求．也是各地基础教育改革与发展的一项重大而迫切的任务。面对这种形势，普通高中办学的方向如何定位，并做出相应的应对策略，是基础教育工作者尤其是普通高中教育管理者而临的一个重要课题：鉴于上述情况．本文就普通高中发展的趋势作一次探索。     

基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数考查

基础教育生均预算内公用经费支出的基尼系数表明,我国基础教育尚处于非均衡的发展状态,主要表现为:教育公用经费支出呈现强势、较强势、较弱势和弱势四个阶梯形分层,两极相差悬殊;农村义务教育的发展仍面临较大的困难;普通高中教育孕育着不平衡危机。因此,要构建基础教育均衡发展的政策框架,关注教育投入的收益与效益,明确制定政府拨款标准,大力支持弱势群体,以促进基础教育的均衡发展。     

对加快发展县域普通高中教育的思考

普通高中教育是高层次的基础教育,是基础教育的“龙头”。中共中央、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“大力发展高中阶段教育,优化中等教育结构。‘十五’期间,城市和发达的农村地区基本普及高中阶段教育,已实现‘普九’的地区,高中阶段教育要有较大发展。”近几年来,随着“普九”成果进一步巩固,人民群众对普通高中教育的需求大大增强。因此,坚持与时俱进,大力发展普通高中教育,加快推进全县教育强县进程,是我们当前必须认真考虑的一件大事。     

关于我国普通高中教育发展的思考——以广西为例

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。同时也是促进教育和社会公正和公平的重要组成部分。当前广西普通高中教育发展存在不均衡,造成这种非均衡的原因主要有高中教育认识不足、地区经济发展的非均衡性、高中教育管理体制不顺等。广西走出普通高中教育发展的困境,需要转变观念正确认识普通高中教育,推动普通高中教育从多元选择服务向基本公共服务转换,将教育公平与教育选择纳入普通高中教育发展的体系,使得普通高中教育能得以均衡发展。     

高中生物课程标准课堂教学实践的探索

在基础教育中．普通高中生物课程标准是振兴教育,适应国际潮流,全面提升学生素质的唯一选择。普通高中生物课程标准（生物课标）理念应超前于现实并在现实实践中得到发展和创新。教师在生物课标教学中,要实现专业发展的自我更新．与生物课标同行,与新课改一起成长。     

推进普通高中教育改革发展的政府责任

推进普通高中教育又好又快发展是地方政府发展教育事业的职责之一。地方政府发展教育,必须抓住高中教育这个重要版块和关键支点,加强责任落实、资源供给、服务保障,促进普通高中教育质量不断提升,辐射带动区域基础教育整体发展。     

全面提高基础教育质量保障水平

全面提高基础教育质量是落实全国中长期教育改革和发展规划、实现国家教育意志的基本要求,也是江苏基础教育发展转型的时代命题。江苏基础教育尤其是义务教育和普通高中教育已经进入从规模扩大到内涵发展、从有学上到上好学的新的历史阶段。解决内涵发展和上好学的问题就是教育质量提高问题。将基础教育发展重点从改善办学条件转移到全面提高     

高中多样化发展的政策与策略

促进基础教育均衡发展是我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中最重要的任务之一.基础教育“均衡发展”之所以重要,是因为它涉及理论、法律、政策、历史和社会现实等诸多复杂问题,其中最为突出的便是教育均衡发展与学校特色发展的关系问题,特别是在普通高中阶段. 从理论上讲,教育均衡发展问题属于规范性命题,强调的是合法性,其上位标准是教育公平.学校特色发展问题属于规律性命题,强调的是合理性,其上位标准是适应学生个性发展.从历史的角度看,义务教育首先要解决均衡发展问题,之后进入学校特色发展的高级阶段.而普通高中教育由于其在一些地区已经成为普及教育的组成部分,因此其发展过程中长期同时承载两个阶段的任务:一方面要像义务教育学校一样强调均衡发展,以为国民提供公平的受教育条件;另一方面则要比义务教育学校更加强调每所学校的特色发展,以为学生提供适应个性发展的受教育环境.     

论我国农村普通高中教师与教学改革问题及政策建议

当前．我国农村普通高中教师无序流动、结构性缺编、待遇低等问题尤为严重．基础教育课程与教学改革推进举步维艰,成为制约我国农村高中教育事业健康发展的瓶颈性问题。国家必须采取多种政策,多管齐下。努力满足农村普通高中对优秀教师的迫切需要,确保农村普通高中教育教学质量稳步提升。     

简论学校特色发展中的原则和策略

教育规划纲要强调,要“推动普通高中多样化发展,鼓励普通高中办出特色”。这一要求标志着我国基础教育开始从重点化、均衡化发展向多样化、特色化发展转变。这不仅与当前经济社会发展对人才需求多样化相适应,而且是对学生个体的差异性与多样性的充分尊重。     

全面提高基础教育质量保障水平

全面提高基础教育质量是落实全国中长期教育改革和发展规划、实现国家教育意志的基本要求,也是江苏基础教育发展转型的时代命题。江苏基础教育尤其是义务教育和普通高中教育已经进入从“规模扩大”到“内涵发展”、从“有学上”到“上好学”的新的历史阶段。解决“内涵发展”和“上好学”的问题就是教育质量提高问题。将基础教育发展重点从改善办学条件转移到全面提高教育质量上来,标志着江苏基础教育改革和发展的战略转型。     

高中课改：引导并保障学生自主选择、自主学习、自主发展

夯实基础、发展特长是普通高中教育面临的双重任务。普通高中是基础教育的重要组成部分,但又处在由基础教育向高等专业教育转变的过渡阶段。由此,普通高中培养目标就必然内含着一个基本矛盾——共性化的基础素质与个性化的优势特长发展的矛盾。共性化的学科素养和综合素质是每个普通高中生必须具备的基础素质;个性化的学科优势、特长以及爱好构成了学生的职业化倾向与特质,通过选修课的学习而获得发展。     

对我国高中教育的几点思考

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。这是新轮课程改革对普通高中性质的重新定位，在理念上实现了从精英教育向大众教育、从应试教育向素质教育的转变，把课程功能聚焦在为学生的终身发展奠定基础上，凸显了以学生发展为本的课程指导思想。结合目前我国高中教育实际情况，笔者有以下几点思考。     

我国普通高中定位问题的再思考

普通高中改革发展备受关注,被寄予多方面的社会期望,导致普通高中不堪重负、无所适从。为此必须坚持“有所为、有所不为”,进一步明确普通高中的办学定位。我们提出了基于国际高中教育办学经验、针对我国基础教育问题、适应我国未来人才结构需要的三维分析框架,提出了我国普通高中定位可以选择的不同方案,明确了现阶段普通高中办学选择与推进多样化特色化发展的原则与方向。     

教育服务的水平决定基础教育的质量

教育质量是教育发展的根本,教育质量标准的选择与质量的判断对各级各类教育的发展具有导向性、基础性和全局性的影响与作用。基础教育是为人的终身发展打基础的教育阶段,我国的基础教育主要包括学前教育、小学教育、初中教育和普通高中教育。