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覃凤玲 《小作家选刊(小学)》2011,(7):282-282
课堂上常有这样的情形，教师发问后，学生无动于衷，或者答者寥寥；有时学生答题热烈，但不知所云．或者学生的回答和正确的答案相差十万八千里；有时学生学会方法，但是表达时词不达意，或顾左右而言他。面对这些情况．如果教师善于观察学生的反应．针对看到的现象巧妙导答，教学效果就好．反之，课堂气氛沉闷．学生提不起兴趣．课堂效果就会大打折扣。本文列举7个导答方法供大家参考。 相似文献
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薛忆沩的《物理老师》（短篇）是本期《花城》最有味道的小说，简短而能委婉，平静而生波澜，让人甚至舍不得一口气读完——这一则是想停下来回味；一方面也是害怕，怕小说的结尾不好。如今有才华写好开头的人尚有不少，有耐心写好结尾的总是寥寥。所喜结尾也不错。 相似文献
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武守志 《兰州教育学院学报》1996,(2)
参寥子 《东坡志林》卷2;“吴、越多名僧,与予善者尝十九”,而参寥子居其首。坡公云:“妙总师参寥子,予友二十余年矣,世所知独其诗文,所不知者,盖过于诗文也。” 参寥子乃僧道潜之字也,道潜本姓何,于潜县（今浙江临安县潜阳镇）浮溪村人。幼不茹荤,以童子诵《法华经》为比丘,于内外典无所不窥,且能文章,尤喜为诗。苏子谓其“诗句清绝,与林近上下,而通了道义,见之令人萧然。” 东坡(?)杭之日,与参寥结方外之交,而其所交亦因诗也。北宋僧惠洪《冷斋夜话》云:“东吴憎道潜,有标致,尝自姑苏归湖上,经临平,作诗云:‘风蒲猎猎弄轻柔,欲立蜻蜒不自由。五月临平山下路,藕花无数满汀洲。’坡一见如旧,及坡移守东徐,潜往访之,馆于逍遥堂,士大夫争欲识面。东坡馔客罢,与俱来,而红妆拥随之。东坡遣一妓前乞诗,潜援笔而成,曰:‘奇语巫山窕 相似文献
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刘薇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2010,33(1):127-128
三国蜀汉丞相诸葛亮和十六国前秦丞相王猛，同为中国古代杰出的政治家、军事家，都身处乱世而能大有作为，为推动历史发展做出了不可磨灭的贡献。然而他们的“身后声名”却大相径庭：前者史评如潮，后者史评寥寥；前者家喻户晓、妇孺皆知，后者则几乎无人能道其详。反差如此之大，原因甚多，暂且不论，兹试就王猛的身世和政绩略作评说，以期引起关注。 相似文献
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