浅谈“三位一体”会计实践教学平台的构建

会计专业以其源源不断的社会需求和良好的就业形势,成为高校学子们追捧的热门专业。然而比起这些会计专业的高校毕业生来说,企业更倾向于有工作经验的老会计。这不能不说是我们教育上的失败。通过研究分析我们发现,现行教育体制下的会计专业培养出的学生只有纯粹的理论知识,而实践经验几乎空白。许多高校的会计实践教学环节都是敷衍了事、流于形式。如此培养出的学生进入企业并不能够直接上岗而是要学习一段时间才能够进入角色,企业当然不欢迎这样高成本的人才。从构建会计实践教学体系的角度出发,探讨构建“三位一体”实践教学平台,以期对完善现行会计实践教学体制有所帮助。     

英语专业“校内、校外、网络”三位一体的实践教学体系的构建

实践教学是培养应用型、技能型英语人才的关键.在英语教学中,构建"阶段性课程实践和终期性综合实训相渗透,第二课堂为补充的校内实践、工学交替式校外实习、辅助式网络学习"三位一体的实践教学体系,突出实践技能培养,使学生具备较全面的职业素养.     

高职商务英语专业“三位一体”实践教学体系与模式的构建

依据CBE理论强调“能力本位”的职教理念和人才培养模式,探讨并提出了构建“三位一体”实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学,培养学生商务沟通、商务操作能力。     

矿物加工工程专业实验教学模式改革与实践

通过分析矿物加工工程传统本科实验教学存在的主要问题,从本科实验开放、实验内容、教师队伍、实验室建设等几个方面,进行实验教学模式改革.实践证明,新的实验教学模式十分成功.     

旅游管理专业实践教学体系的构建

旅游管理专业实践教学体系是影响旅游专业整体教学水平与质量的重要内容,实践教学对于旅游专业教学来说至关重要。文章介绍了实践教学体系的内容及特征,阐述了旅游管理专业实践教学体系的基本框架,包括实践教学目标体系、实践教学内容体系和实践教学管理体系,并提出了构建旅游管理专业实践教学体系的主要措施:结合校内实践与校外实践、建立"双师型"师资队伍、完善实践教学管理制度、探索产学研结合的培养模式。     

新形势下实验教学平台和基地的建设与实践

对目前形势下的本科实验教学平台和基地建设进行了分析思考,介绍了广西区级实验教学示范中心"生命科学实验教学中心"在此方面的实践。分析发现,校外基地建设已成为一种复杂的社会工程问题,面临许多不可回避的包括学校自身因素、社会因素和政府因素等困境。校外基地建设面临不可能在短时间内克服的现实困境和困难。提出了解决的策略是:①首先要做好公共平台的建设,先解决最基本的问题。即首先要建设好并充分利用好作为实验教学的基本单位和功能的主体例如"示范中心"的平台。②换位思考理解校外基地的"难处",战略性储备校外基地建设的数量以便应对基地使用中的不确定性。③对不同基地的教学目标应当明确定位,剖析校外基地教学困难的症结,巧妙分解教学任务。     

高职商务英语专业"三位一体"实践教学体系与模式的构建

依据CBE理论强调"能力本位"的职教理念和人才培养模式,探讨并提出了构建"三位一体"实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学,培养学生商务沟通、商务操作能力。     

构建烹饪专业两个平台教学体系的思考

构建烹饪专业理论和实践两个平台教学体系,要符合高职教学规律。要从两个教学模式设定上,突出专业特色。理论教学和实践教学模块的设定,都要有利于人才的培养,实现与就业的“无缝对接”。     

高职院校计算机网络专业教学探讨

探讨了高职院校计算机网络专业的教学特点,分析了计算机网络专业教学现状,并提出高职院校中计算机网络专业教学的特点和解决方法。     

对构建安保专业实践教学体系的思考

实践教学在高职教育教学体系中占有极为重要的地位.高职安全保卫专业培养社会急需的中高层安全保卫管理人才和应用人才.安全保卫专业在实践教学建设过程中,逐渐摸索出"校内模拟、校外实战"的教学模式.     

基于CBE教学理念的高铁客运乘务专业“三位一体”实践教学体系构建

实践教学在整个教学过程中具有理论教授无法替代的作用,构建合理的实践教学体系可以为我们更好地培养符合行业要求的复合型人才,更好地实现高铁客运乘务专业教育的培养目标。结合相近专业的研究成果,根据铁路员工(列车员、售票员和客运员)核心岗位能力,分解出高铁客运乘务专业核心技能点,构建实训教学体系。通过将实践类课程设置成实训基础知识(课堂练习)、专业技能(校内实训)、综合实习(顶岗实习)三大模块,分时段、分项目、分地点进行测评,解决高职学生的岗位能力不足问题。     

思政课校外实践教学资源共享平台构建

随着信息技术的不断发展,思政课校外实践教学资源共享已经成为提升思政课实践教学质量、提高思政课实践教学资源利用率、增强大学生文化自信的必然选择。针对当前思政课校外实践教学资源的共享意识、共享渠道、共享体制问题,从主体,载体和构建原则三个方面实现平台构建,即坚持发挥社会各主体的优势共同构建、坚持以大数据分析技术为载体、坚持以“合作共赢”为运行原则,确保思政课校外实践教学资源共享平台的构建。     

建立五年制音乐教育专业“三位一体”的教学实践研究

五年的音乐教育专业为学生对将来工作的胜任奠定了基础,“三位一体”教学模式在课堂的实施,使学生在文化课程、专业课程和教学技能方面得到很大的发展和提高。本文结合在五年制音乐教育的课程,浅谈课堂中“三位一体”教学的实践研究,以从基础、技能和实践等方面来提高学生的综合素质。     

“三位一体”层次化实践教学体系构建与实施

针对当前实践教学体系建设中存在的教学形式单一、实践过程"一刀切"、实践缺乏企业参与等问题,构建了以第一课堂为基础、第二课堂为补充、企业进行实践能力提升的第一课堂+第二课堂+企业"三位一体"的实践教学体系,并对实践教学体系及实践内容进行了差异化设计,以满足不同层次学生的需求。实践证明,所构建的实践教学体系达到了培养创新实践人才的目的,取得了一定成效。     

构建学前教育专业实践教学体系

随着近年来教育理论的不断提升,人们对学前教育的理念不断更新,对学前教育教师所应具备的素质有了越来越高的要求。如何在有限的教学时间内,通过课堂教学显著提高学前教育专业学生的理论水平,通过参加各种教育实践活动熟练掌握幼儿教育教学实践技能,是每一个学前教育专业学生亟待解决的核心问题。     

工科院校实践教学共享平台建设与实践教学体系构建研究

近年来,教育部加强了对大学生实践能力培养的宏观指导,2012年3月16日,《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号)明确提出,要强化实践育人环节,提升实验教学水平,要求加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设,要求加强实践教学管理,提高实验、实习实训、实践和毕业设计(论文)质量[1]。本文针对工科高校实验资源有限,实践教学师资力量相对不足,实验室管理模式落后,多数实验室功能单一,使用率较低,学生实践与创新能力不强,仪器设备利用率低等问题,阐述了通过资源的优化配置,整合资源方案,建设高效运行的实践教学共享平台,同时构建特色鲜明的实践教学新体系。     

资源勘查工程专业“古生物学”课程教学实践讨论

该文根据"古生物学"课程的学科特点和目前存在的问题,从学生接受程度的角度出发,对理论教学和实验教学的教学方式、教学内容和教学课时进行了优化。同时每一部分教学内容进行了精细刻画,为提升"古生物学"课程教学质量打下了良好基础。     

“三位一体”构建商科实践教学新体系

本文提出了针对高等院校以培养应用型商科人才为目标,融合VR实训平台、创新性翻转课堂及中英现代学徒制构建了"三位一体"的实践教学改革方案:将现代VR技术融入传统的实践教学,从而推进商科实践教育环节的现代化进程;引入中英现代学徒制,使学生在校期间即可参与企业的专业化操作训练;利用翻转课堂教育模式,使得实践教学向纵深发展。如此构建的"三位一体"实践教学体系开辟了商科专业基于"互联网+"的实践教学改革新途径,方案的实施为创新性、应用型商科专业人才培养提供了教学改革新方向。     

矿物加工专业实验教学改革的研究与探索

本文在对该学科现有实验教学体系全面分析的基础上，探索矿物加工工程专业实验教学体系改革的思路和模式，以加强实践践性教学环节，强化对学生创新能力的培养和教育。