论教师继续教育体系的构建

教师继续教育体系是由若干相关要素按自身规律而构成的。笔者构想中小学教师继续教育体系应由组织系统、培训系统和反馈系统等组成。这些子系统相互联系,相互作用,保证了继续教育工程的正常运行。一、组织系统组织系统是教师继续教育体系的指挥系统。就一个地区而言,应...     

温州市中职英语教师继续教育现状研究

教育是一个国家的根本,中职教育是教育的重要组成部分,所以我们要注重中职教育,提高中职教育教师的教学素质,从而培养更多优秀的中职学生,为社会提供更多优秀的人才。温州作为比较发达的沿海经济城市,对于职业人才的需求度决定了中职教育的必要性与重要性,同时对中职教育的一线教师的继续教育和成长提出了相应的要求,所以本文就对中职英语教师的继续教育现状展开分析和探讨。     

浅谈市场经济条件下中职学校教师的继续教育

近年来,在我国市场经济条件下,职业教育对经济的发展和科技的创新发挥着越来越重要的作用。中等职业教育是职业教育事业的重要组成部分,在中职学校建设优秀的教师队伍是加快发展中职教育的关键。从市场经济对人才的实际需求出发,根据中职教师参加继续教育的必要性,分析教师继续教育的现状及问题,并提出了相关的解决对策。     

中小学教师继续教育方法体系的构建

新课程实施以来,无论是院校培训还是校本培训都涉及到培训方法问题的研究。因此,加强对中小学教师继续教育方法的研究,构建教师继续教育方法体系,对提高继续教育质量,提升教师素质,具有重要的现实意义。根据新课程倡导的学习类型,即接受学习、探究学习、合作学习和体验学习,由此而产生了四种类型的教学方式,即接受教学、探究教学、合作教学和体验教学。中小学教师教育方法体系的构建也就从这四种教学类型入手,建立起教师继续教育完整的方法体系。     

构建和完善专业教师继续教育质量评估体系

继续教育的成功不仅依靠科学的规划,有力的管理,切实有效的质量评估体系也是保证继续教育工作能够持续健康推进的基础。本文结合海淀区职教系统专业教师继续教育培训过程中实际出现的问题,提出了要构建和完善专业教师继续教育质量评估体系。     

试论中小学教师继续教育评价体系的构建

本文从构建中小学教师继续教育评价体系的原则入手,阐述了中小学教师继续教育评价体系的内容和评价体系的实施。评价体系的内容包括三方面的评价：对继续教育目标的评价、对继续教育过程的评价、对继续教育效果的评价。     

构建指向教师专业发展的继续教育新体系

教师继续教育是促进教师专业发展的重要策略，教师继续教育培训机构不仅需要在培训观念、内容、方式、教育评价等方面进行更新与改革，更需要教师培训机构和教师教育者自身的变革，构建指向教师专业发展的继续教育新体系。     

中职学校教师的继续教育

随着科学技术的发展,知识的更新和当前中职学校的教育教学新特点的要求,中职教师必须加强继续教育学习。本文对当前中职学校开展教师继续教育的必要性和实施措施做出了探讨。     

构建中小学教师继续教育工程的思考

实施继续教育工程,对中小学教师进行继续教育与培训,目的就是全面提高中小学教师的整体素质,以适应实施素质教育和提高教育质量的需要。从抚顺市中小学教师的实际出发,构建中小学教师继续教育工程体系的基本框架具有深远的战略意义。     

提高教师素质 创建继续教育体系——中小学教师继续教育新格局的初步构想

中小学教师继续教育是一项全新的事业,没有现成的模式可循。本文试图就培训院校的师资队伍、培训机制、培训方式、培训课程等方面问题提出一些初步设想,以期对构建深圳市中小学教师继续教育的格局和体系有所启发,推动我市继续教育工作的全面开展。     

中职学校教师继续教育的现状分析与对策研究

对中职学校教师继续教育的有效管理涉及多方面,本文通过对中职学校教师继续教育的现状问题和原因进行分析,提出了建立有效机制,组织培训提高教师的整体素质,完善教师的自我发展等方面的相应对策,为研究中职学校教师继续教育提供理性的参考和借鉴。     

高职院校教师继续教育质量评价体系的构建

从技术路线、评价体系的指标及标准、评价结论标准、提高教师继续教育质量的措施等方面探讨高职院校教师继续教育质量评价体系的构建.     

教师继续教育中培训者角色定位

在教师继续教育中，培训的作用和角色同以往的培训相比发生地了重要变化，培训必须审视自我，重新准确定位自己扮演的角色。     

高职院校教师继续教育质量评价体系的构建

从技术路线、评价体系的指标及标准、评价结论标准、提高教师继续教育质量的措施等方面探讨高职院校教师继续教育质量评价体系的构建。     

素质教育与教师继续教育

教育是提高人才素质的根本所在，是实现经济、生态和社会可持续发展的重要途径。振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师，拥有一支高素质的教师队伍，是提高人才素质的根本前提。     

中日教师继续教育之比较

日本是教师继续教育最成功的国家之一，建有相当完备的教师继续教育体系。在终身教育思想指导下．教师教育正向一体化方向发展，职后研修取得与职前培养同等重要的地位。我国教师继续教育无论从立法、进修形式还是进修内容来看，还都比较薄弱。因此我国必须加大这方面的建设。     

在教师教育体系中 构建继续教育新模式

湖南省是我国中部地区的农业大省和人口大省，现有人口6500万，有近1100万中小学生。中小学在职教师达53万多人，其中小学教师30．6万，初中教师18．4万，高中教师4．5万(含职高1．5万)。至2000年底止，全省小学教师学历合格率为98．1％，具有大专及其以上学历的共3．8万人，占小学教师总数的12．4％；初中教师学历合格率为86．5％，     

建立发展性教师继续教育评价体系——对当前教师继续教育评价方式的反思

当前,我国教师继续教育取得了巨大的成绩,为我国的教育发展以及国家建设作出了不可磨灭的贡献。然而,我们不得不承认我国的教师继续教育也存在效能低下的问题,其中一个很重要的原因就是当前教师继续教育的评价方式的不科学。应建立发展性教师教育评价体系,从而提高教师继续教育之效能。