高职计算机类实践性课程形成性考核的探索与实践

实践性课程是高职人才培养的重要手段和极其重要的环节,传统的终结性考核已经不能适应课程综合评价学生学习效果、改进教学、促进职业综合技能养成的需要。本文以我院《单片机应用实训》课程中形成性考核探索为例,分析了其实施的意义,提出了形成性考核评价体系构建。     

高职教育课程形成性考核探讨

课程形成性考核能够加强学习过程控制，及时调整教学节奏和方法，可以全面、客观地评定学生的课程学业成绩。高职教育课程形成性考核的内容应包括学习态度、学习能力和学习效果三方面，其在课程考核总成绩中的比重根据课程的性质和特点确定。考核的实施必须遵循一定的原则和标准，并要建立相应的质量监督机制予以保障.     

谈“寓教于学,寓教于乐”的班级教育形式

作者以介绍"寓教于学、寓教于乐"的班级教育形式为主线,通过列举班级学生唱红歌的教育活动来具体阐述,让学生在学习中成长,在快乐中学习,让班级成为学生健康、快乐成长的家园,让学生成为班级的主人。     

高职“产学、学研、竞赛、考证”课程的形成性考核研究

针对高职“产学、学研、竞赛、考证”课程考核特殊性,进行了该类课程形成考核方案的简单讨论,坚持替代为主,兼顾形成性考核和控制,对高职“产学、学研、竞赛、考证”课程考核方案进行了较详细的讨论.     

公共英语课程形成性考核改革研究

形成性考核一直是广播电视大学课程考核的重要组成部分.尽管基于网络的课程形成性考核改革推行时间不长,但已经取得了一定的成效.本文以中央广播电视大学开放专科"开放英语1"课程形成性考核改革实践为例,评价基于网络的课程形成性考核改革的作用与影响.     

高职电力电子技术课程形成性考核评价体系的研究与实践

在基于工作过程为导向的”项目引领、任务驱动”高职电力电子技术课程教学改革中,探索构建电力电子技术课程形成性考核评价体系,设计教师评价表、学生个人评价表、小组评价表,对电力电子技术课程考核方法改革进行了有益的探索。     

“商务ICT”课程形成性考核方案研究

"商务ICT"课程作为一门实际操作性较强的应用性课程,通过典型商务环境中各项信息交流技术的训练,使学生掌握商务环境中的信息、通讯和办公自动化技术的实际运用能力和技能,完成具体工作过程中的典型商务任务,培养学生动手解决问题的能力。根据该课程基于工作过程的教学特点,课程的考核适合进行形成性考核,即时反馈问题,解决问题。     

“寓教于学”与“中国近现代史纲要”课程改革创新——以扬州大学为例

2014年扬州大学改革传统教学模式,试行研究性教学,一方面,以学生为中心,采取专题研讨的形式,提高了学生学习的积极性、主动性;另一方面,教师"寓教于学",在教学的同时得到启发,发现了新的研究点,有利于科研的开展。     

基于空间教学的高职课程形成性考核策略探讨

基于世界大学城空间教学网络平台,创新课程考核范式,加强对高职教育课程形成性考核动态管理的研究与探讨,深化课程考核方式、方法改革、提高个性化学习支持服务,是高职课程教学改革发展的一项重要内容,也具有一定的理论和实践意义。由于高职课程形成性考核的多样性以及空间教学的灵活性,促进基于空间教学的高职课程形成性考核的有效性应从与时俱进的教学理念、高素质的师资队伍以及有效的监督机制着手。     

高职课程信息化形成性考核的研究与实践

目前,高职院校课程形成性考核还存在信息化程度不够、效率不高的问题,应该进一步建立信息化考核系统以满足考核的互动、透明、快速、共享要求。实践证明,以档案的形式建立形成性考核文档,整个过程师生共同参与,构建基于多层的高职课程信息化形成性考核系统,并将课程分为常规课程和实训课程两类进行个性化考核的方法,具有效率高、公平、全面的特点。     

《会展英语》课程形成性考核方案研究

随着国际会展业的发展,《会展英语》课程深受广大学生的喜爱。基于该课程的实践性和应用性特点,该课程实施形成性考核,以全面、科学地评估学生学习该门课程的教学成果,及时进行教学反馈和信息更新。考核设计中要严格注意考核内容的科学性,做到全方位、多维度地考核,并力求考核贯穿课程教学全过程。     

高职院校SQL Server课程形成性考核改革的研究与实践

论述了目前高职院校网络数据库SQL Server课程形成性考核改革的理由、依据和考核目标,并对考核方法进行了详细的总体规划,就如何提高教学效果、培养学生的应用能力,提出了一些切实可行的方法。     

汽车底盘课程形成性考核的探索

课程形成性考核有助于教师同步调整教学方法,有助于学生实时了解自己对知识的掌握情况和相应调整努力方向。形成性考核的实施需要具备足够的教学条件,并需要教学多方的有效协调。     

高职计算机课程考核改革的设想

对我国高职院校中计算机课程考核体制中存在的问题进行了剖析,在此基础上提出了可行性的建议,以期对我国高职计算机课程考核体制的完善能够有所助益。     

浅析高职五级能力通关的形成性考核评价体系的构建

通过对北京经济管理职业学院会计专业18门专业核心课程中应用五级能力通关考核评价体系的实践经验进行归纳、分析、总结,提出五级能力通关的形成性考核评价体系以学生的职业能力评价为导向,激发学生的学习兴趣,是一种立体化、循序渐进的形成性考核评价方式,能够对不同基础的学生进行差异化考核,是符合高职教育特点的考核方式。     

高职“电子商务应用”课程考核改革探析

传统考核方式存在重结果轻过程,重知识轻素质等弊端,难以满足社会对高职学生高素质技能型的要求。文章通过分析职业能力的内涵及其结构,建立考核模型,进而根据电子商务应用课程内容,将相应的职业能力测评分为若干模块进行考核,一方面引导学生全面均衡地发展,另一方面也检验人才培养是否达到目标要求。     

形成性考核在会计电算化课程中的应用

针对课程教学目标,改革原有课程考核方式。文章介绍形成性考核方式在会计电算化课程教学中的具体应用,使得课程教学过程即是＂教、学、考＂紧密结合的过程。     

士官院校课程形成性考核设计

士官学员学习基础较差,目标不明确,通过形成性考核加强学员学习过程的管理,促进学员学习,更符合士官学员的特点。因此应将考察和评价的结果作为评定学生课程学业成绩的依据。     

基于网络的课程形成性考核改革研究

基于网络的课程形成性考核是远程开放教育教学改革的重要内容之一。“高级英语写作”课程是中央广播电视大学开放教育本科英语专业形成性考核改革课程。根据现行外语教学形成性考核教学改革的特点和原则,通过实验方法比较了该课程试点与非试点学员的考试成绩,对基于网络环境下课程形成性考核试点的优势与劣势进行分析。     

高职院校技能竞赛备赛训练问题及策略研究——基于上海市高职院校国赛备赛情况调研

全国职业院校技能竞赛的成绩反映了地区职业教育的水平,为提升技能竞赛的成绩,需要对赛前的备赛训练进行系统性研究与分析。以2022年上海市参加全国职业院校技能大赛高职赛队的备赛情况为研究主体,分析备赛中的问题,提出改进策略,提升学生技能水平,提高职业教育教学水平。