思想政治易混易惑点分析（六）（认识论部分）

一、关于主观能动性 1．意识的能动性、意识对客观事物的反作用、主观能动性 ①意识的能动性不等于主观能动性，它仅限于“想”，不包括“做”，属于意识范畴；而主观能动性除了“想”，还包括“做”以及人类在活动中所具有的精神状态。“做”属于实践，是一种客观物质性活动。     

思想政治易混易惑点分析（七）（人生观、价值观）

一、把握社会存在和社会意识的辩证关系，是正确理解人生观、价值观问题的基础。 1.物质和意识关系在社会中的具体体现，就是社会存在和社会意识关系。物质和意识关系问题是哲学的基本问题，对物质和意识哪个是第一性问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的标准。而社会存在和社会意识关系问题是历史唯物主义的基本问题，     

《哲学常识》复习指导（唯物论、辩证法）

一、本单元考点要求唯物论是哲学的基础,也是历年高考考查的重点。本单元中物质的决定作用、意识的能动作用、物质与意识的     

思想政治易混易错点分析（八）（我国的国家制度上、下）

一、关于国家性质（国体）1．①国家是阶级矛盾和阶级斗争不可调和的产物和表现，不能认为“国家是用来调和阶级矛盾的”；国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，阶级性是其根本属性，不能认为“强家就是运用强制力为社会谋福利的”，超阶级的全民的国家是不存在的；国家由领土、政权、主权、人口等要素组成，     

西藏高校学生思想政治教育的重点之一——马克思主义唯物论、无神论教育

以达赖为首的分裂主义集团煽动和策划下的拉萨“3、14”事件发生后,西藏地区各高校均保持了正常的生活和教学秩序,绝大多数学生能够旗帜鲜明地站在反分裂立场上,投入到了揭露和批判达赖分裂主义集团反动本质,声讨分裂分子破坏活动的斗争中,经受住了严峻政治斗争形势的考验。     

高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论的意义、涵义和特征

高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论是从破解思想政治理论课重大理论和现实问题以及学术界、师生们共同关注的热点难点问题的背景下展开的,是着力于培养大学生成为有理想有本领有担当的建设者和接班人为目的的教学研究实践与理论。高校思想政治理论课教学跨学科研究方法论具有意识形态性、人民性、创新性特征。     

思想政治理论课与（其它）哲学社会科学课区别探讨

思想政治理论课与（其它）哲学社会科学课是有区别的，它们之间的区别体现在教学目标上的价值性与真理性的区别；教学内容上的针对性和属人性与科学性和逻辑性的区别；教学方法上的双向交流式与单向灌输式的区别。明确它们之间的区别对思想政治理论课的学科建设、教学实践以及实效性的提高都具有重要意义。     

中、西方政治思想史（课程）比较教学研究

在春秋战国和古希腊政治思想的教学中运用比较教学的方法,通过对其政治思想产生的时代背景、主要特征及历史地位的比较与分析,可以帮助学生深入了解中西方政治思想产生与演变的基本规律,加深对中西方思想文化传统及其特征与作用的认识.     

加强和改进大学生思想政治教育的几点思考

高校必须把加强和改进大学生思想政治教育摆在重要位置,从全面认识,树立科学教育观,建设一支高素质的专兼职队伍,贯彻“三贴近”原则,切实履行教师职责和大力建设校园文化六个方面着手,把对大学生的思想政治教育贯穿于学校的教学、管理、服务之中。     

高校学生党员思想政治和教育培养现状分析——以北京部分高校为例

高校学生党员全程化培养机制的研究与实践课题组对北京部分高校学生党员思想政治和教育培养状况进行了系统调研。调研显示,当前学生党员思想政治和教育培养状况总体良好,但也存在一定问题,诸如教育培养过程的不均衡、教育培训形式的不活泼、教育管理机制的不健全等。因此,需要进一步关注群体特点,健全分类培养机制;加强培养衔接,建立全程化培养机制;优化培养路径,创新教育培养机制。     

“五化”:高校思想政治理论课教学存在问题分析——基于广东部分高校的调查分析

“05方案”实施以来,高校思想政治理论课教学取得了显著成效,但思想政治理论课教学仍然存在理论教学文本化、实践教学形式化、“理”“实”结合虚无化、“教”“学”主体功利化、考核评价失真化等问题.     

教育部举办全国内地西藏班（校）思想政治和德育工作培训会

2009年10月21日至22日,教育部举办的全国内地西藏班（校）思想政治和德育工作培训会在河北省石加庄市举行。     

强化思想政治工作促进学校改革、发展和稳定

中南大学是由原中南工业大学、湖南医科大学、长沙铁道学院合并组建而成的教育部直属全国重点大学。长期以来 ,校党委十分重视思想政治工作 ,坚持用科学的理论武装师生员工、用正确的舆论引导师生员工、用“敬业、勤奋、求实、创新”的校园精神陶冶师生员工 ,开展丰富多彩的思想教育活动 ,取得了丰硕成果 :学校是中组部、中宣部和原国家教委建国以来首批表彰的“党的建设和思想政治工作先进高等学校” ;是被中宣部和解放军总政治部联合授予的“军民共建社会主义精神文明先进单位” ;也是全省高校唯一获得省委省政府表彰的“文明标兵单位”;1…     

哲学方法：获取和解读信息的思想武器——政治学科《高考考试大纲》解读

“获取和解读信息”是政治科《高考考试大纲》的能力要求之一,是正确解决问题的前提和基础。故不少老师要求学生审题要仔细、“多看几遍”,并总结出不少“方法”。但由于停留于经验层面,今天用一法,明天用一法,没有上升到理性高度,学生学到的是一招一式．知其然不知其所以然,面对复杂材料,仍难以全面准确把握题意,造成答案要点不全面、欠准确、缺乏针对性。在教学中．我指导学生运用哲学方法获取解读试题信息,把平时个别的、零散的解题经验上升到哲学方法论层面,使其具有普遍的适用性,取得了较好的效果。     

当代民航精神融入民航高校思想政治教育的基本内涵要求、必要性和问题分析

“忠诚担当的政治品格、严谨科学的专业精神、团结协作的工作作风、敬业奉献的职业操守”是中国民航长期以来形成的优良传统和文化成果的总结提炼。加强当代民航精神融入民航高校思想政治教育研究,契合了高校思想政治工作的根本要求,反映了民航行业特色的新形势、新任务,拓展了当代民航精神的研究领域。     

抓好贯彻落实 着眼提升质量 推进大学生思想政治教育创新发展——在2013年全国部分高校学工部长（研工部长）学习贯彻党的十八大精神专题研讨班上的讲话

这次会议的主要目的是回顾与总结2012年大学生思想政治教育工作所取得的成绩和经验,系统分析当前大学生思想政治工作面临的新形势和新挑战,进一步明确党的十八大对大学生思想政治教育提出的新任务和新要求,全面部署2013年的工作,抓好贯彻落实,着眼提升质量,深入推进大学生思想政治教育创新发展。     

高中《思想政治（选修3）：国家和国际组织常识》若干问题商榷

人教版《思想政治（选修3）;国家和国际组织常识》是在第1版的基础上编写而成的。新版教材纠正了原教材中存在的一些问题,编写质量有了进一步提高。但大醇小疵,教材仍存在着少许问题。笔者现将在教学实践中发现的一些教材瑕疵列举如下。     

全国内地西藏班（校）、内地西藏中职班德育和思想政治教育骨干教师培训会议在江苏常州召开

10月23日-25日,由教育部民族教育司、西藏自治区教育厅主办,常州西藏民族中学承办的2010年全国内地西藏班（校）、内地西藏中职班德育和思想政治教育骨干教师培训会在江苏常州西藏民族中学新校举行。教育部民族教育司副巡视员次仁多布杰、西藏自治区教育厅巡视员多吉才旺、江苏省教育厅副厅长倪道潜以及常州市人大副主任赵忠和、副市长居丽琴等领导出席培训会开幕式并分别作了重要讲话。常州西藏民族中学、湖北武汉西藏中学以及江苏省奔牛高级中学的校领导作了交流发言。     

大数据赋能高校思想政治教育研究探析——基于CiteSpace的文献计量可视化分析（2013—2023年）

在高校思想政治教育研究领域,大数据技术为教育者和研究者提供了海量的数据资源,使得教育过程更为精确和科学。文章采用文献计量学和可视化技术,选取大数据赋能高校思想政治教育的研究成果为研究对象,通过可视化软件CiteSpace对发文量、研究机构、论文期刊来源、关键词等进行可视化分析,探索其研究热点与发展趋势,总结这一领域研究热点的演进过程,加强学术合作与跨学科交叉的研究形式,推进大数据赋能高校思想政治教育的体系构建。     

思想政治教育评价研究的进展、热点与趋势——基于CNKI和CiteSpace的可视化分析

思想政治教育评价是检验和提升思想政治教育质量的重要手段。对思想政治教育评价研究文献进行可视化图谱分析,可以深化对思想政治教育评价理论研究的整体性认识。文章利用CiteSpace软件从文献数量、质量、核心作者、关键词共现图谱、聚类图谱和突现图谱展开分析,得出思想政治教育评价研究热点主要集中于价值理念研究、指标体系研究、组织管理研究、创新发展研究等领域。未来应进一步拓展研究对象,深化多元研究领域;创新评价方法,构建科学评价指标体系;转变研究范式,坚持理论与实践融合创新,不断拓展思想政治教育评价研究的广度和深度。