高中自然地理学习困难的原因及对策探讨

高中自然地理理论性强,对刚刚进入高一的学生来说难度很大。怎样帮助高一学生完成由初中到高中的顺利过渡,尽快适应高中地理学习的要求,是我们地理教育工作者面临的一道难题。     

学习物理思维障碍的探究

在新课程物理学习中，初中同学常常由于种种思维障碍的存在导致物理学习效率低下，只有弄清学生在物理学习过程中存在哪些思维障碍及其产生原因，才能在教学中实施相应的教学策略，帮助同学们有效排除思维障碍，促进其主动学习和高效学习。[第一段]     

高中艺体生数学学习障碍以及对策探究

随着高考选择人才的方式逐渐增多,越来越多的学生走上了艺体生之路。艺体生数量的增加,带来的问题就是艺体生课堂学习质量逐渐下降,尤其是在高中数学课堂上。笔者结合自身的教学经验分析了高中艺体生数学学习的障碍,并且提出了对策,希望能够通过帮助艺体生突破数学学习障碍,提升知识学习效率。     

学习迁移理论在高中自然地理教学中的应用

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响,学习迁移理论是学习理论中最重要的组成部分。地理是高中阶段的基础科目,在高考中占有较大分值。目前对于迁移理论在高中自然地理教学中的运用并未得到教育工作者的广泛重视。为进一步提升课堂教学质量,激发学生地理学习动机,教师在地理教学过程中应注意对影响因素进行分析,利用具体教学策略开展教学活动。     

高中力学学习思维障碍与教学策略

在调查基础上进行实证研究,从学生学习心理倾向和思维规律入手,寻找高中力学学习中形成思维障碍的原因,并提出解决策略。     

高中力学学习思维障碍与教学策略

在调查基础上进行实证研究,从学生学习心理倾向和思维规律入手,寻找高中力学学习中形成思维障碍的原因,并提出解决策略.     

核心素养视角下高中自然地理板块的教学策略

地理核心素养的培养,能够促进学生对于所学的 地理知识达成一种全面性的认知,整合学科知识应用于实践,真正在理论与实践之间建构联系的桥梁。自然地理是高中生 地理核心素养形成的源泉与载体,它涵盖了地理概念与地理原 理、逻辑思维与形象思维融合等特点。因而本文特立足核心素 养的视角,聚焦学生综合素养及实践能力的发展,探究了高中 自然地理的教学问题,然后通过创设情境、导入问题教学等教 学策略,实现课堂教学效率的提升。     

新课标背景下高中自然地理过程内容教学的策略研究

新课标背景下,自然地理过程内容承载着地理核心素养的考查,是高中地理教学的重点。而在当前的高中地理教学中,自然地理过程内容的选择和教学策略运用皆存在严重的不足。文章基于高中地理新课程标准,对自然地理过程内容教学的价值进行浅析,从“研读核心概念”“把握时空要素”“巧创地理情境”“借助图像资源”“实施变式指导”以及“关联实际生活”等视角,对高中自然地理过程内容教学的策略进行探究。     

浅谈高中文科生数学学习障碍与教学对策

高中文科生的数学成绩普遍较差,但数学又是高考中最拉分的学科.因此,提高文科学生的数学成绩就尤为重要.准确分析文科学生的数学学习障碍,找出科学的教学对策,提高文科生的数学成绩就指日可待.     

英语学习障碍研究综述

本文综述了近年来有关英语学习障碍方面的研究，分析了产生英语学习障碍的原因、学习障碍的表现，以及消除学习障碍的教学策略．指出了当前在这方面研究中存在的问题和今后的研究方向。     

自然地理研究性学习的课题设计

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。     

外语学习障碍及其争议探究

外语学习障碍的概念在上世纪80年代提出,一直作为一种学习障碍被研究者关注,特别是在外语学习研究领域。这一概念在提出后就存在争议,争议的焦点在于如何定义和测量外语学习障碍,以及是否存在一种学习障碍叫做外语学习障碍。导致这些争议的原因主要来自学习障碍概念本身的争议和分歧,另外在外语学习障碍的定义和诊断上的问题也是导致争议的重要原因。对外语学习过程及其与母语习得之间差异的考察有助于我们重新认识外语学习障碍。     

自然地理教学策略探究

通过问卷调查,明确学生在学习态度、兴趣、方法等方面存在的问题,了解学生喜欢的地理教师应该具备的素质.针对问卷反映的问题,结合教育教学实例和相关理论,论述了构建和谐的师生关系、培养学生良好的地理学习习惯等教学基本策略问题,旨在为广大地理教师提供参考,更有效地进行自然地理教学.     

立体几何中三视图的学习障碍及其对策探究

新课改之后高考对三视图部分的考察越趋于重视,但在实际的学习中因其需要一定的空间思维和空间想象能力而成为学生学习的难点。要想顺利突破这一障碍,不仅需要学生培养所需的空间思维,同时还应正确理解与掌握解决三视图的方法。本文就以学生在学习三视图时所面临的障碍进行分析,目的在于找寻突破的办法,帮助学生克服学习障碍,提高数学学习效率。     

小学数学学习障碍的教学策略研究

数学学习障碍作为众多学习障碍中的类型之一,其成因复杂表现类型多样,而小学阶段又是学生学习数学最基础最重要的黄金时期,所以对此要求教师要针对小学数学学习障碍的不同的形成原因和不同表现形式,对有数学学习障碍的学生采取相应的教学手段和教学方法进行因材施教,从而达到教师的教学效果和学生学习效果达到最优化的目标。     

自然地理演变规律的教学策略研究

地理演变规律是关于地理事物或现象在时空上的发展变化规律,是地理演变知识的深化和发展,具有抽象性、宏观性、节律性等特点。根据地理演变规律的主要特征,提出三点教学策略:借助多种直观演示,化抽象为形象;活用多媒体技术,呈现地理事物或现象;利用纲要信号法,展示地理过程。     

高中文科生数学学习障碍的成因及教学对策

高中文科生在数学教学实践中,普遍存在一定程度的学习障碍,严重制约了学习质量。本文对高中文科生数学学习障碍的成因进行了探析,并提出相应的教学对策。     

高中自然地理研究性学习的“小组—研究—校本”模式

本文提出了"小组一研究-校本"自然地理研究性学习的立体模式,对该模式的具体操作和指导作了详尽的探讨,归结为以下几点:三原则重基础,三环节定主题,三阶段求发展,并探讨了在研究性学习模式中加入激励机制、发展机制,在实施该模式的过程中,能体现出研究性学习的可操作性,从而促进研究性学习实现其战略价值.     

高中立体几何学习障碍及对策

在高中的立体几何的学习中,使学生系统地掌握空间图形的基本性质,从而掌握一些简单的多面体和旋转体的画法及面积公式,发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力,进一步应用这些知识发现问题、分析问题、解决问题的能力为教学的最终目的。但多年来立体几何知识是高中数学学习的一个难点,学生普遍反映＂几何比代数难学＂。