反思性教学在初中英语写作训练中的运用

写作一直都是初中英语教学当中的重难点内容,初中阶段的英语学习可以算是学生英语学习打基础的时期,这个时候的英语写作训练是提升学生英语写作能力的关键。很多初中生在写作训练中会犯各种各样的错误,为了让学生及时反思自己的错误并纠正,初中英语教师在写作训练当中尝试运用反思性教学。反思性教学不仅可以让学生发现自己写作中的错误,还可以帮学生养成良好的写作习惯。针对初中英语写作训练中反思性教学模式的运用进行分析研究。     

初中语文写作教学探究

在素质教育的不断推行下,要求教师在教学过程当中注重学生的全面发展,而写作教学能够结合语言文字教学、阅读教学、朗读教学、文言文教学等的共同作用,使同学们将这些知识合理清晰地运用,在写作过程当中,既能够对同学们所学的知识进行检验,也能够让同学们在这一过程当中巩固自己之前所学过的其他语文知识,所以在初中阶段培养学生的写作能力具有十分重要的意义。     

刍议初中学生写作素养的培养

写作在语文教学中占据着重要的位置。写作教学不仅是要让学生取得良好的考试成绩,更重要的是写作能够提升学生的文学素养,提升语言运用的能力。在初中语文教学当中,教师应该重点培养学生的写作素养,让学生养成良好的写作习惯,激发学生的学习兴趣。一、利用教学情境感染学生,激发写作欲望一些学生之所以会感觉到写作练习比较难,是因为学生没有感受到作文情境的魅力,只觉得没什么话可说。写作时思维受到了限制,     

动态评价理论在英语过程写作教学中的运用

动态评价理论与英语过程写作教学有很高的适切性。本文将动态评价理论与英语过程写作教学相结合,以教师的写作策略介入、资源介入和激励介入为中心,阐述动态评价理论在不同写作过程当中的具体运用,突出学生在写作学习和评价中的主动性。     

基于句子提升的初中英语写作教学实践与思考——以环境保护话题写作为例

在初中英语写作教学过程当中,教师经常会发现:很多学生的作文基本上能够符合相关的英语写作要求,写作结构也较为明确。但是,很多学生所写的作文当中的英语句子存在一些问题,包括句子书写错误、句意表达不清、句型运用过于单一等问题。因此,针对于学生们英语写作当中的句子方面所存在的问题,教师有必要组织他们展开句子提升活动,从而能够帮助学生们顺利地完成高质量的英语文章。环境保护是初中阶段的学生们在写作过程当中经常会遇到的一类话题,本文以环境保护这个话题为例,探讨针对于该话题的初中英语写作教学中的句子提升活动。     

浅谈如何让作文教学有效地进行

在小学语文教学过程当中,作文教学成为引导学生学习的重点和难点。如何在教学过程当中使学生能够充分地认识到作文学习的重要性和提高学生掌握作文学习的要点,是很多教师研究的主要课题之一。在引导学生进行学习的过程当中,要利用多元化的教学方式,使学生能够从身边的事例来进行感知,提高对语文积累的能力,从而运用于作文写作当中,提高写作的质量。本文就以如何让作文教学有效地进行来进行分析和探究。     

初中语文写作教学中情景教学的合理运用

初中是义务教育推行阶段,语文在义务教学阶段占据着不可估量地位。在语文教学中,写作教学一直都是学校、家长非常重视的课程内容。语文写作是体现初中学生良好的逻辑表达能力、体现文学功底的重要途径。学生迈入初中阶段,逐渐有了自己思考问题、辨析问题的能力。因此在初中语文写作教学过程中,教师要积极引导学生运用文字表达思想情感,指导学生更好的写作,打开写作源泉,运用情景教学的方法对学生的写作方式进行正确的指导教学。     

浅析小学语文阅读与写作的整合路径

在新课程改革背景下,教师应当正确认识到阅读写作结合教学的重要意义,在教学过程中教师应当有效结合学生的学习兴趣与学习特点来进行教学引导,激发学生的学习主动性,增强学生的学习热情。教师要在教学当中整合阅读与写作的教学路径帮助学生构建良好的教学氛围,使学生能够更好地抓住关键点来进行提升和拓展。所以本文就以小学语文阅读与写作的整合路径来进行分析和探究。希冀能够更好地帮助小学生抓住语文学习的关键点来提高语文成绩,增强语文教学的高效性。     

初中语文写作教学中情景教学的合理运用

初中是义务教育推行阶段,语文在义务教学阶段占据着不可估量地位.在语文教学中,写作教学一直都是学校、家长非常重视的课程内容.语文写作是体现初中学生良好的逻辑表达能力、体现文学功底的重要途径.学生迈入初中阶段,逐渐有了自己思考问题、辨析问题的能力.因此在初中语文写作教学过程中,教师要积极引导学生运用文字表达思想情感,指导学生更好的写作,打开写作源泉,运用情景教学的方法对学生的写作方式进行正确的指导教学.     

对话教学:思维导图在小学英语微写作教学之智行

英语写作是综合性的语言训练活动,考查学生对英语各个要素的实践应用能力,这在小学英语教学当中占有极大的比重,但同时也是学生整个学习过程当中的弱项。在写作教学时可指导学生结合已经掌握的英语知识和写作主题进行英语写作,以提高学生的写作能力,丰富写作内容。在小学英语微写作教学中,教师可以通过引入思维导图来激活学生思维,指导学生展开创造性写作。     

浅谈高中英语写作教学的有效性

<正>引言在高中英语教学过程中,英语写作一直都是重点和难点,大部分教师运用各种教学方式来教学,期盼归纳出合理科学的对策帮助学生们有效提升写作能力。本文从高中阶段学生英语写作教学现况着手,围绕学生英语写作技巧的提升,先说明了英语写作教学现况,后阐述了高中生英语写作技巧的提升策略。1.高中阶段英语写作教学现况高中阶段的学生英语写作练习其实始终渗透在英语教学的整体过程当中,学生们真正的英语写作水平也是均衡学生英语运用水平与英语整体能力的关     

基于综合视角下初中英语写作教学策略探究

初中英语是学生对英语知识学习的过渡阶段,是英语知识的加深以及更深层次理解的拓展。在英语的学习过程当中,写作是极其重要的一方面,对于学生的英语成绩提高起着很大作用。然而教师在写作教学当中扮演着极其重要的角色,在一些典型的问题上需要教师的引导作用,意在寻找出最适合学生写作的途径,对于提高学生的英语成绩具有很好的帮助。因为写作是思想表达的方式,所以写作在教学当中起着十分重要的作用。     

小学英语教学多元化评价实践探索

小学英语实际教学开展过程当中,教师会在实际教学中用不同的表现方式展示课堂环节,设计整体规划,并且运用在课前准备课后同步作业等方面。这都需要通过良好的评价体系进行评估,从而帮助教师进一步提高教学水平,并改善教学中存在的问题。而学生在实际学习过程当中,也需要通过合理的监督和评价,让学生的实际学习情况得到及时反馈。因此,在实际教学评价过程当中,应当从学生教学情境,教师教学方法等多元角度来开展,文章就多元化评价体系下小学英语教学评价策略进行探讨与研究。     

浅析随笔写作在初中作文教学中的运用

作文教学是语文教学中的老大难问题。为了提高学生的写作兴趣,广大语文教师不断探索新的有效方法。近年来不少教师把写随笔运用到作文教学当中,利用随笔可以自由命题,学生"随兴而写,独抒灵性"的特点,来激发同学们的写作热情。本文结合教学实践就初中作文教学中的随笔写作进行探讨。     

教师的课堂话语策略对学生英文写作的影响

在学生接受写作教学的过程中,课堂气氛的交互与学生的参与对其习得过程起着关键作用。教师话语运用得是否成功,直接影响着学生对写作的看法,本文论证旨在有效的话语能够调动学生写作的积极性,达到良好的教学效果。     

浅析词块理论在高中英语写作教学中的应用

近年来,词块理论逐步成为语言学界关注的焦点,在英语写作中的应用方面有着较好前景。英语写作是英语教学当中不可或缺的一个环节,所以词块理论在英语写作教学当中的应用更应受到广大教师的重视。本文立足于这一现状展开讨论,并结合高中英语写作教学的具体特点进行深入研究,希望能够在一定程度上提高学生的综合运用能力。     

互联网思维打造高中政治教学新业态的实践探究

在当今社会不断发展的进程当中,如今已经完全步入了信息化时代,在教学过程当中不断地进行有关互联网的良好运用,有效丰富教学生活,提高学生学习效率。尤其是在高中政治教学过程当中,运用互联网思维良好地打造出教学新业态,推动高中政治教学的进程。本文将根据互联网思维在高中政治教学中的运用,进行相应的分析与思考。     

小学高年级语文读写结合教学法的使用探究

在各个学科的学习过程当中,读和写都是并立存在且相互依存的,只有将读与写真正地融合到一起,学生才能够算是真正对知识进行熟练的掌握与应用。"语文教学"作为读写结合教学法的发源地,其更是说明了语文教学中读写结合教学的必要性与必然性。在《义务教育语文课程新标准》中也指出:"写作离不开阅读的积累,写作教学离不开阅读教学的基础。""在写作练习时,应当要求学生将阅读获取的知识运用到文章当中去。"因此小学语文教学中,教师需要让阅读教学与写作教学并驾齐驱,让学生在两者之间寻找平衡,以达到读写结合、相互促进的教学效果。     

小学语文课“读写一体”教学实践探索

阅读是一个知识输入的过程,写作则是一个知识输出的过程。教师要培养学生良好的阅读与写作能力,则可同步开展阅读与写作教学,让学生在输入知识的过程中适当地进行知识输出,以提高学生的知识内化效率,真正夯实学生的知识学习基础。基于此,笔者主要依托部编版小学语文教材,探讨"读写一体"教学在语文教学中的实践运用策略,以实现阅读教学与写作教学的双层教学目标。     

让阅读与写作“不期而遇”——以《麻雀》一课为例

《麻雀》是一个较好的阅读与写作融合的教学素材,文章的内容和结构颇具亮点。因此教师在讲解这篇课文时,需要通过引导学生阅读并思考文中的留白、写作手法和矛盾冲突等,准确把握文章脉络,然后确定核心立意、写作结构、词语使用,并借鉴其优秀的结构与手法,让学生运用在自己的写作当中。语文教师在教学的过程中,应该重点培养学生的阅读与写作水平,帮助学生形成较高的语文核心素养。本文以《麻雀》为例子,谈谈如何对学生进行阅读与写作能力的培养。