高中英语自主学习课堂教学模式初探

语言学习是一个积极的动态过程,英语课堂教学需要师生积极互动、共同发展、共同促进。高中英语教学以提高语言知识的传授转向,以学生的发展为中心,强调对学生自主学习能力和终生学习能力的培养。自主学习能最大程度满足学生以个性特征为前提的学习需要,是弥补其学习的个体差异的最佳途径。本文将从优化课堂教学结构,强化学生主体地位,培养学生自主学习能力的角度出发,去探寻高中英语自主学习的教学模式。     

高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

随着素质教育的快速发展和新课程改革的加快,在高中英语教学中学生自主学习能力的培养越来越受到重视。教师要转变以往"满堂灌"的教学方式,积极更新教学理念,创新教学模式,培养学生的自主学习能力,落实学生学习的主体地位,提高教学质量,促进学生综合发展。     

试析培养高中生英语自主学习能力的教学方法

<正>新课程改革提出了自主学习教学理念,培养高中生英语自主学习能力有利于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,发展学生自主学习的能力,启发学生积极思维,有利于培养学生的想象力、创造力和合作精神。那么,在具体高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力呢?     

探究高中英语教学中学生自主学习能力的培养

在全球化的今天,高中英语教学越来越需要注重学生自主学习能力的培养,对此,高中英语教学需要教师转变教学理念和教学方式,为学生创设自主学习的环境,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,指导学生用英语阅读、思维,以促进学生自主学习能力的培养。     

高中英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

在高中英语的阅读教学中,培养学生的自主学习能力格外重要。在新课程改革不断深入发展的社会背景下,高中英语教师应当结合当前学生自主阅读能力存在的问题,结合自身的教学经验,以素质教育的思想为指导,不断改革创新,促进学生自主学习能力的不断提升。     

高中英语课堂教学中的合作学习策略探讨

随着新课程标准的不断发展,要求高中英语教学注重学生的主体地位,积极发挥学生的积极作用,实现学生的自主、合作学习。在传统英语教学中,学生缺乏自主学习的空间和时间,学生的能力素质得不到有效的锻炼与发展,英语教学的效果也不理想。在高中英语教学中,教师应注重学生的合作学习,通过合作学习培养学生的学习能力,提高学生的竞争以及合作意识,为今后的发展打下坚实的基础。本文就高中英语课堂教学中的合作学习策略进行分析和研究。     

学习高中英语新课程的体会

新的《高中英语新课程标准》建立了新的评价体系,使评价有利于激励学生学习,帮助他们建立自信心,有效地促进学生自主和具有创造性地参与学习活动,也使评价更加公正、全面和综合地评价学生的学习过程和学习结果。《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力,学用结合,促进积极思维和有效表达。     

高中英语自主学习的探究

正在英语教学中,高中英语新课程主张教师应处处与学生积极互动,共同提高,共同发展。应特别重视培养学生的自主性与独立性,充分地引领学生大胆质疑、大胆探究,能让学生主动地、富有个性地进行自主学习。培养高中学生的英语自主学习能力是新课程理念的体现,更是学生终身、可持续发展的客观需要。作为一线教师,在近几年新课程改革的实践中对高中英语自主学习作了一定的探究。一、激发学生自主学习意识高中英语新课程强调在英语教学中要着力激发学生的学习     

自主学习在高中英语教学中的应用

高中英语教学主要培养学生的自主学习能力,教师要积极转变教育观念,培养学生的自主学习意识。在课堂教学上要为学生创造自主学习的机会,创设情境,激发学生自主探究学习的兴趣。     

利用阅读日志提高学生自主阅读能力

为培养学生英语学科核心素养,扩大阅读量,笔者所在学校开设了英语文学作品自主阅读拓展课,通过设计合理的阅读日志作为学习和评价工具,运用于高中英语文学作品自主阅读中,采取持续默读阅读与教师指导相结合,帮助学生培养良好的阅读习惯,在阅读中学习和积累语言,增强学生自主学习能力,培养学生自觉的文化意识和积极的情感态度,促进学生思维的发展。     

自主学习方式下高中英语教学的转变

《普通高中英语课程标准》明确要求要发展学生的自主学习能力,学生自主学习能力的培养需要教师进行角色的转变,需要英语课堂教学模式的转变,需要学生学习过程的转变。这些转变会促进高中英语课堂效率的提高和学生英语学习能力的提升。     

新课改下如何培养学生的英语自主学习能力

正高中英语学习相对于初中英语学习而言,难度相对会增大。因此,教师就需要不断研究出更好的教学方法来培养学生的自主学习能力,帮助学生提高英语学习成绩。本文就此探讨了新课改下高中英语教学中培养学生自主学习能力的有效方法。一、提高学生学习英语兴趣,培养学生自主学习的良好习惯英语作为一门外语,学生在学习的过程中时常会遇到一些困难,而浓厚的学习兴趣会使学生更积极地解决这些困难,从而在英语学习上获得更好的成绩。因此,高中英语教师在教学过程中     

如何培养高中学生的英语自学能力

高中英语学科作为学生学习的三大主课之一,需要学生花费一些时间进行学习,高中英语这门学科需要学生经常看书,包括学习英语语法、记忆英语单词等。随着社会对人才的要求不断提高,学生学好英语不仅仅停留在应付考试上,而是让学生灵活运用所学的知识。为了开拓学生的学习视野,作为高中英语教师应该让学生养成良好的自主学习习惯,这样才能有利于学生日后的学习和发展。一、培养学生高中英语自我学习能力的必要性培养学生英语自我学习能力,不仅对学生的学习和发展有着积极的影响,而且还能够满足社会发展的需求。     

试论高中英语自主学习能力的培养

学生的学力培养已然是教育课程改革的重头戏。培养学生自觉主动地学习英语的能力,进而促进学生全面发展是高中英语课程改革的重要课题。鉴于此,作者从激发学习动机及培养学生自主学习、小组互助学习英语的能力入手,进而实现学生运用英语语言能力的全面发展。     

高中学生英语自主学习的现状及培养策略

新课标要求高中英语教学中引导学生对其学习方式加以调整,强化其合作学习以及自主学习能力,从而具备终身学习能力。同时,新课程标准倡导并推行人本教育理念,要求以促进学生发展为基础,转变学习方式,确保学生课堂主体地位得到充分体现。在此过程中,教师应积极转变自身教学理念,引导学生开展自主学习。1.高中学生英语自主学习现状结合长期教学实践来看,现阶段高中英语教学中,学生自主学习能力依然存在较多不足,主要表现     

基于微课的高中英语学生自主学习能力培养

随着现代信息技术日益融入教育教学实践活动中,微课在优化课堂教学、引导有效学习等方面发挥着重要作用。教师积极立足高中英语教学实际,从微课环境的视角来探究有效促进学生自主学习能力培养的教学模式,紧紧围绕学生学习的"兴趣"、"问题"、"需求"、"实效"等来科学设计和应用微课资源手段,以期更好地促进学生的自主学习,获取能力和素质的发展。     

利用形成性评价促进高中英语自主学习

所谓形成性评价就是不单对学生学习成绩、日常表现做出的评价,还对学生学习全过程通过观察、记录、反思后做出的发展性评价。其目的在于激发学生自主学习能力,增强学生自信心,培养学生合作精神。下面本文就以高中英语教学实践为例,对如何利用形成性评价促进高中英语自主学习进行探析。     

高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究

在教育发展新时期,教师在高中英语教学中要体现学生学习的主体地位,注重学生自主学习能力的培育。目前在高中英语教学中,诸多学生的自主学习能力不足,极大地影响了学习效率与学习质量。文章从构建良性师生关系、采用多种教学模式、引导学生质疑问难、注重因材施教等方面探究学生自主学习的培养策略,旨在强化学生自主学习的成效,推动高中英语教学活动全面开展。     

新课改背景下高中英语“多维度自主学习,动态化过程评价”的教学模式探究

在新课改背景下,英语学科的教学应当适应时代的发展和学生自身的需求,鼓励学生自我意识的发展和自主学习能力的培养。本文就从自主学习的基本意义出发,分析了当前高中英语课堂存在的典型问题,提出了几点促进学生自主学习能力发展的策略。     

创新课堂教学模式培养学生自学能力

自主学习强调学生应具有主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,注重培养学生的独立性和主动性,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习.<普通高中英语课程标准(实验)>明确指出,教师要引导学生主动学习,帮助他们发展探究知识的能力、自主学习的能力及批判性思维的能力和创新精神.高中英语课程为每个学生提供了自主学习和自我探究的机会,高中英语教学的设计也应有利于优化学生的自主学习方式,充分发挥学生的学习潜能.