高中地理教学要凸显人本主义学习理念

在新课程改革背景下．高中地理教学呈现出百花齐放的状态,各种先进的教学理念与地理教学工作有效结合,在促进教师理念创新、模式改革和成效提升方面具有积极作用。人本主义学习理念在地理教学中具有重要的影响和价值．重视学生知行统一发展,提倡学生综合能力培养,重视学生主体地位体现,凸显探究性学习的作用,有效提高高中地理教学成效。本文针对人本主义学习理念的主要观点及其在高中地理教学中的有效运用等进行简要论述。     

合理运用比较法 增强高中地理课堂的趣味性

随着新课程改革的深入推进,高中地理教学的重要性越来越突出,受到学校以及教师的重视。作为一门实用性较强的学科,在冲刺高考的背景下,教学工作者更多地重视理论教学,却忽视了培养学生的综合素质,使高中生的实践水平始终难以提升。加强高中地理教学对改善高中各学科教学现状具有先导作用,实践证明,教师合理运用地理比较法能够切实优化地理教学效果,进一步增强高中地理课堂的趣味性,激发学生学习地理的兴趣和动力。     

探究式教学在高中地理教学中的运用

作为高中教育的重要组成部分,地理主要是研究地理环境、时空变化及人文关系规律的一门学科,培养学生的逻辑思维能力,提高学生的综合素质,因此,素质教育背景下,重视地理教学的地位,提高地理教学的有效性,受到高中地理教师的关注和重视。本文通过分析探究式教学的含义和特征,指出探究式教学在高中地理教学中的运用策略,以期提高高中地理教学质量,提升学生的地理水平。     

人本主义学习理论在高中地理教学中的应用研究

分析了当前高中地理教学的困境,以及在地理教学中应用人本主义学习理论的必要性,并以人教版高中地理必修第二册第二章第三节“地域文化与城乡景观”教学为例,探究了人本主义学习理论应用于高中地理教学的可行性,为高中地理教学提供参考。     

新课改背景下高中地理课堂教学策略研究

随着新课程标准的不断改革发展,传统教学中落后的教学方式已经得到了更新。在新时代下,传统的教学方式已经难以满足现代化教学需求,也难以满足学生的多元化学习需求,为了更好地开展高中地理教学,必须与时俱进,在新的教学理念引领下,积极探讨与新课改相适应的地理教学方式,以此开展高效率地理教学。由于高中地理涉及较多方面的知识,有较强的综合性,所以开展地理教学必须采用灵活巧妙的教学方式,来提高学生的学习兴趣,解决高中地理课堂上的教学问题,给学生提供更好的教育。本文简要分析新课改背景下高中地理课堂教学方式,希冀促进高中地理课堂教学的有效拓展延伸,提高学生的地理学习水平。     

灵活演绎教材,追求有效教学——新课程下高中地理有效教学初探

新课程理念下的高中地理有效教学有助于培养学生的自主学习能力和创新能力,更好地实现高中地理教学目标,对中学地理改革有重要意义。本文着重阐述如何灵活演绎高中地理教材,实现新课程下高中地理的有效教学。     

人本主义学习理论对高中地理教学的影响

近几年,人本主义学习理论在我国教育领域中得 到了广泛的关注,实现人本主义学习理论和地理教学的相互融 合是高中教师普遍关注的问题。本文介绍了人本主义学习理 论的观点,分别从明确学生主体,凸显人本主义;丰富教学方 法,构建高效课堂;实现寓教于乐,调节课堂氛围等方面,指出 人本主义学习理论对高中地理教学的影响。     

高中地理教学中人本主义理念的渗透

现代教育理论注重突出学生学习的主体地位,更看重学生学科素养的培养。高中地理教学同样需要遵从这一教学理念,以生为本,在人本主义理论视角下组织课堂教学。教师要重视学生的生活体验,贴近学生生活实践,善于引导与启发,有效调动学生的主观能动性,激发学习潜能和创造力。在传授地理知识的同时,更要关注学生内在素养的发展,从而促进学生的全面发展。     

乡土地理案例在高中地理教学中的应用

乡土地理教学在高中地理教学中占有重要的地位,它不仅能够激发学生的学习激情,提高学生的学习效率,而且能够使学生更加了解本土的地理情况,激发学生对家乡的热爱之情。高中地理教学的目的是让学生能够真正学到对生活有用的地理,因此探析乡土地理与高中地理课堂结合的意义十分有必要。     

新课改下的地理教育案例探究

为符合国家对于高中地理知识的改革要求,伴随新一轮课改的推进与实施,提出了"满足学生不同的地理学习需要,注重学生的学习过程和方法的培养,重视对地理问题的探究"等基本理念和目标,这是对传统地理课程的一种挑战。学校为迎接这一挑战,将地理案例教学法引入课堂,将传统理论学习与学生自主实践有机结合,帮助学生学会学习和探索,学会交流和合作,这是当今高中地理教学的首要任务。本文针对本校高中地理课程必修教材中的案例及教学进行探讨和研究,通过资料分析和实际调查,从不同角度和深度、从纵向延伸到横向,对地理知识进行分解、整合、编辑,运用基础知识、基本原理和先进的教育教学理论,在实际教研过程中取得了一定效果。     

新课标理念下对高中地理教学改革的思考

随着改革开放的逐步深入,我国高中地理教学又迎来了一次新的课程改革,全面实施新的课程标准。本文从采用多种教学手段来丰富教学;在高中地理课堂教学中要转变观念,突出学生的主体地位;改变过去灌输式教育方法,引导学生不断探索新知;着力改善教师自身的教学行为;发挥多媒体辅助教学的作用,力图展现地理信息的多样性等方面就新课标理念下对如何加强高中地理教学改革进行了深入的探讨,提出了自己的看法和建议,具有一定的参考价值。     

高中地理实验教学对提升课堂教学有效性研究

地理实验教学是伴随新课程改革的深入而出现的一种广泛适用于高中课堂的教学方法,具有直观形象的特点,它通过借助实验设备和材料,以实验形式模拟地理现象,向学生展示某原理高度浓缩的认识和发现过程,使学生通过实践探索,提高地理学习水平和自身科学素养,进而提高课堂教学有效性。充分开发地理实验,丰富课程内容是激发学生学习兴趣,激活高中地理课堂的有效途径,因此,在具体的教学实践中,广大教育者应对高中地理实验教学给予充分重视,达到提高课堂教学有效性的最终目的。     

如何有效运用中国地图来培养学生的地理学习思维

地理是一门非常贴近学生生活的基础课程,高中地理的教学内容在时时处处与现实生活相联系的同时,教材知识和教学大纲几乎包含了整个中国区域的地理地貌和地理常识。高中生对地理知识的掌握程度直接决定了高考成绩的优劣,也将影响他们在现实生活出行的方便与否。因此,本文简单介绍了高中地理教学的特点,从解决目前教学现状下的高中地理教学存在的瓶颈问题着手,通过阐述成功培养学生地理学习思维对高中地理教学的意义来提高师生对高中地理教学的重视。最后笔者提出了如何通过中国地图有效进行学生地理学习思维培养的几条具体策略。     

新课程改革背景下对高中地理有效教学的研究

地理是向学生讲授地球表面地理环境的一门学科,能够很直观地展现各个地区的人文现象与自然现象。随着新课程改革,素质教育全面实施,地理作为培养学生地理素质的主要途径,肩负的任务更加沉重。因此,研究高中地理的有效教学,能够发挥教学优势,加强对学生地理素质与能力的培养。本文从有效教学的概述开始进行分析,探索在新课程改革背景下高中地理进行有效教学的重要意义,研究发挥高中地理有效教学优势的主要措施,从而充分发挥高中地理有效教学的作用,促进教学效率与教学质量的提升,推动高中地理教育的发展。     

合作探究模式在高中地理教学中的应用

伴随着国家对教育事业的重视程度加重,在新课改政策和双减政策的双层背景下,高中地理课程的教学也有了新的要求,脱离应试教学的模式,注重学生自主能力的提高、协同合作学习以及探究思考能力的提升。当前高中地理合作探究性学习的开展,使得高中阶段地理课程的教学,更有利于培养学生的学科素养以及学生的综合能力。通过学生之间的合作、师生之间共同探究的方式,促进高中地理探究中的团队合作精神以及探究学习的能力。合作探究性的高中地理课程学习方式,是在新课改教学理念下的一种重要的学习方式,通过创建和谐的小组学习氛围,努力使得高中地理的课程焕发新的生命力。     

新课程理念下的多媒体辅助地理教学

高中地理新课程的实施,给高中地理教学带来了新的课程理念。《普通高中地理课程标准（实验）》明确指出：“满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。”“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”新课程所强调的教学理念转变不仅对教学方法、教学内容等提出了变革要求,同时对教学手段也提出了新要求。     

新课程理念下的多媒体辅助地理教学

高中地理新课程的实施,给高中地理教学带来了新的课程理念.<普通高中地理课程标准(实验)>明确指出:"满足学生不同的地理学习需要.建市富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要.""重视对地理问题的探究.倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动."新课程所强调的教学理念转变不仅对教学方法、教学内容等提出了变革要求,同时对教学手段也提出了新要求.     

初高中地理教学的教学衔接策略研究

高中地理教学和初中地理教学存在着很大的差异,在教学中产生的脱节问题会增加高中学生地理学习的难度,影响学生对高中地理学习的信心,影响高中学生地理学习的效果。因此,在新课改下的高中地理教学中,地理教育工作者要重视研究初高中地理教学脱节问题产生的原因,探讨高中地理教学与初中地理教学衔接策略,促进高中地理教学效果的提高。一、初高中地理教学产生脱节问题的原因1、初中地理教学师资专业化程度不高在初中升高中的招生考试中,语文、数学、外语、物理、     

案例教学法在高中地理教学中的应用

高中地理作为一门基础性的学科,直接关系到学生综合学习能力的培养。但受传统教学方法的影响,学生学习地理的兴趣不是很浓厚,很多时候只是为了应付考试。在新课程改革背景下,高中地理教学应该引入新的教学方法,激活地理课堂,提高教学质量。在本文中,笔者主要分析在高中地理教学中案例教学法的应用,并详细探讨需要注意的问题。     

地理比较法在高中地理教学中的应用研究

随着素质教育的不断深入,在新课程改革的不断推进下,高中地理教师应该充分讲述地理比较法,并教授学生将其灵活地应用到地理知识的学习中。常见的地理比较法有类别比较法、概念比较法、图表比较法等,教师应根据教学内容选择不同的地理比较法,以此降低地理学习的难度,在进行地理比较法的讲述时重视其学习思路,以充分地培养学生的地理思维,从而有效提高高中地理课堂的教学质量和教学效率,使学生的地理素养得到有效的提升。