初中美术课堂中示范教学有效性初探——以《蓝白之美》一课为例

美术课程标准指出,美术课程应凸显视觉性。因此,美术教学要进行直观形象的教学,其中示范教学是美术教学手段中最直观的一种,是学生直接获取知识技能的最佳方式,在课堂教学设计中起着举足轻重的作用,可以优化课堂教学结构,提高教学效率。     

浅探小学美术课堂油画教学中的示范教学策略

小学美术教学中重要的组成部分之一为油画教学,教师作为美术课堂的组织者和引导者,在课堂中应充分发挥主导作用。针对当前油画课堂示范教学中存在的师生关系融洽程度、示范教学的重视程度和专业师资力量不足等问题,文章提出以适度、趣味和生动为原则,有策略地在工具使用、绘画技巧和知识重难点等方面展开示范教学,加强对学生的直观学习引导,带领学生走进油画,在获取知识的同时完善自我和提高艺术素养。     

浅议美术课堂中的示范教学

示范教学在传统美术教学中有着不可或缺的作用,但因为其过于注重技能的培养,限制了学生的发展空间,在提倡自主学习、开拓创新的今天,传统的示范教学逐渐遭到冷落。但是美术学科有其区别于其他学科的独有特点,少儿美术教育虽不偏重于技能培养,但对于基础绘画技能掌握还是有明确要求的。笔者以为,     

小学美术课堂中教学示范的原则探究

示范在美术教学中至关重要,因此,在教学中,教师需要把握好一定的教学示范原则,如把握好示范的度、量和时机,有创新性的示范等。     

例谈美术课堂中的示范教学

曾几伺,美术课上,教师不敢做示范。究其原因不外乎有这样两方面：一是示范讲解属于典型的讲授式教学,一触及就好像与新课程理念有悖;二是示范教学不当而产生很大的弊端,容易束缚学生的思维。因此,美术课一度出现教师“动口不动手”的现象。美术作为一门动手性极强的学科,教师的示范是指导学生学习、帮助学生理解描绘对象、掌握绘画技巧的重要手段。那么美术课中教师的示范又该如何操作,现结合教学实践谈谈自己的浅见。     

论小学美术课堂教学中的“示范教学”

美术教学是一种直观的形象教学,它的学科特点决定了其知识、技巧的学习、掌握,需要通过教师采取一系列的直观的教学方法和教学手段,向学生传授美术方面的知识、技能和技巧。而示范教学正是符合了小学美术教学中的这种最直接、最具体、最直观的教学方式。     

速写示范 绽放美术教学课堂魅力

如今,许多教师过分依赖多媒体进行教学,课堂中该示范的也不示范,学生缺乏专业技能技巧的指导,影响了技能目标的达成度,美术教师也渐渐出现了不动笔光动嘴、光按鼠标就上课的现象。     

美术教学话示范

美术是视觉艺术,是一门实践性很强的学科,美术教学需要教师通过一系列的教学方法和手段,向学生传授知识、技能、技巧,其中教师的"示范"最能直观地将美术的知识、技能有序并且完整、生动地展示给学生,所以"示范"成为美术教学中重要的教学手段。本文就美术专业教师示范中如何将整张示范、分步示范、全体示范、个别示范、长短期示范、正反面示范等方法相结合运用到教学中,给出自己的意见。     

提升初中美术教学课堂效率的对策分析

美术,是指创作占有一定平面或者空间,且具有可视性的艺术,包含了雕塑、绘画、设计、建筑四种类型。美术课堂,主要是培养学生美术创作能力,教学内容主要是油画、版画、雕塑、内画、手绘、抽象画、水粉画等等,为了进一步提高学生美感,必须尝试构建高效课堂,让学生积极参与美术课堂造型艺术、视觉艺术等艺术活动,丰富自身艺术体验。本文,先分析了初中美术课程教学尚存在的问题,再阐述了课堂效率提升策略。     

重燃课堂示范的生机——谈小学美术教学中有效示范的方法

有效示范方法是为改变目前小学美术教学中示范教学过于形式化、单一化而设计出的课堂示范方法。在运用时,可以从"教"与"趣"、"立"与"破"、"扶"与"放"这三个角度出发,结合学生特点,灵活采用,以此启迪学生的创新思维,促进学生创新精神与审美能力的提升。     

打造高效化体育示范课堂

体育教学中科学运用示范教学,能够有效丰富学生的直观体验,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和自觉性,使学生在认真观察和不断练习中加深对所学动作的认识,从而提高体育课堂教学的效率和质量。     

浅议美术课堂中的示范教学

正示范教学在传统美术教学中有着不可或缺的作用,但因为其过于注重技能的培养,限制了学生的发展空间,在提倡自主学习、开拓创新的今天,传统的示范教学逐渐遭到冷落。但是美术学科有其区别于其他学科的独有特点,少儿美术教育虽不偏重于技能培养,但对于基础绘画技能掌握还是有明确要求的。笔者以为,搞好示范教学不仅能提高学生的美术基本功,更能激发他们的想象力和创造力。为此,教师在示范教学实践中应做到以下三点。一、重视过程示范     

提升教学艺术,构建高效课堂

新课标下高效课堂的设计要讲究艺术性,教学中情境的创设、实验的设计、问题的提出要围绕着重点的突出、难点的突破,要尊重学生的认知规律。     

把好美术教学示范的度

现在的美术课堂上有个怪圈：教师在美术课上极少当场示范。有的只是点点鼠标,放放课件,让人捉摸不透这到底是什么课。胡之凡、奚传绩、刘东辉等数名专家呼吁：还美术学科的本位。那么,教师的示范到底该怎么处理呢？如何把好示范的度呢？从实践中初探后,我认为可从以下几点去尝试：一、示范作品的呈现形式可以是＂半命题式＂一般教师呈现的示范画都是完整的一幅图,学生看到的已经是老师作画一个结果。我认为教师可以示范一部分画面内容,剩余的画面可以让给学生处理,     

高效课堂在于合理的教学设计

高效课堂应该是教师为学生创造充满探究的,鼓励学生自由表现的学习情景,学生可以袒露自己的心扉,表现自己的本真;有效课堂应该是尽量让学生在课题上展示自我、发现自我、发展自我。作者以高中地理复习课教学中"中亚"一节教学设计为例,从高效课堂要求出发,阐述教学设计的有效性、有序性、逻辑性、趣味性和成长性。     

浅谈中学美术教学中如何构建高效课堂

中学美术新课程标准指出:教学要有效促进学生的进步和发展,培养学生的学习能力和兴趣,切实提高课堂教学的有效性。新课改的课堂教学要求以生为本,落实素质教育的要求,进而真正意义上提升我们的课堂教学效果,打造高效课堂。本文从确保学生的主体地位;促进小组之间竞争;重视团队合作;教学手段多样化;情境创设;鼓励式的中期课堂评价六个方面进行阐述。     

示范——一个不能忽视的美术教学环节

经过几年的课改实验。当前中学美术课程改革已进入全面实施阶段。新课程打破了原本沉寂的美术课堂，给教学带来了生机和活力．让师生在教学中体验到前所未有的乐趣。但由于认识的偏差．有相当一部分教师在教学中盲目套用、生搬硬套所谓新的手段和方法．而美术课堂上必要的示范教学却常常因此被淡化和省略。结果导致课堂教学形式化，违背了课改理念和要求。那么。在全面实施课改的今天。美术教学中还该不该再进行示范教学？怎样才能正确实施示范教学呢？     

高中美术课堂教学中有效示范的应用分析

著名的美学大师伽达默尔曾经对美学进行过这样的解释：艺术作品的本身就是在那种不断变化的条件下呈现出来的不同的东西。一般来说,在以往的美术教学过程中,大多数的教师对教学和培养的东西有所忽视,很多美术教师只会对学生的只是接受能力和美术的技巧在意,而对学生的发现和探究能力就会有所忽视,这样就造成了教学中的缺陷。下面,本文将针在美术教学中出现的此类问题进行了＂有效性的示范＂。下面,本文将对此进行详细的探讨。     

中学美术教学中高效课堂的构建

新课程改革倡导构建高效课堂,高效课堂符合学生的身心发展规律和教育规律。要构建高效的美术课堂,教师不仅要转变教学观念,还应选择科学的教学方式和方法,以期有效改变以往学生单纯接受的传统学习方式,引导鼓励学生主动探求知识,解决实际问题。     

基于新课标的美术课堂示范教学探研

示范教学作为一种常见的美术课堂教学方式,能够激发学生的美术学习兴趣,让学生充分发挥想象力、创造力,绘制出具有个人特色的美术作品。文章分析美术课堂示范教学的特点、作用,介绍示范教学的形式,探讨基于新课标的美术课堂示范教学提升策略,以期提高美术课堂教学效率,提高学生的美术学科核心素养。