小学语文文本解读向教学策略转化的智慧分析

随着国家和社会经济的发展,越来越多的人开始注重教育在人才培养上的作用,特别是从小开始培养对于一个人的成长和价值观念的形成具有重要意义。语文是学科当中的基础学科,注重语文学科学习可以为其他学科的学习奠定良好的基础。小学语文文本解读在语文学习中占据着重要的位置,教师在教学中应当结合小学生身心发展的规律,以正确的文本解读方式促进学生对知识的理解与接受。本文从小学语文文本解读的重要性着手,重点对文本解读及教学的策略方法进行了分析。     

探寻文本核心价值 解读语文优化教学策略

语文课程教材的文本核心价值,指的是文章本身所蕴含的特定时间、背景、情感以及思想的表达。作为语文教师,在教学中应该带领学生进行文本的解读,着重挖掘作者想要传递的创作情感以及教育意义,并以此为基础,对文本赋予新的意义,为文本构建新的价值。下面本文就围绕小学语文课堂教学中的文本体验与学科特点进行阐述,希望能够探寻文本的核心价值,解读语文优化教学策略。     

优化文本解读策略展现学生个性思想

文本解读在语文教学中非常关键,深度解读文本可以使学生深入理解文本内涵,获得个性思想的发展.当前语文文本解读存在很多问题,如解读形式单一、学生盲目解读、断章取义.文章从课前预习解读、情境创设解读、尊重个性解读、合理评价解读等多方面展开讨论,意在使学生对文本解读不再盲目,对文本的理解更加独到.     

小学高年级多维度解读文本的教学策略

"文本解读"成了热议话题,反映语文课开始理智地关注文本本身。文章提出多维度解读文本的教学策略研究,有利于教师发展和学生成长:一是国外名家对多维度解读文本的见解;二是国内名家对文本解读的见解;三是现代阅读理念对文本解读的方法。     

浅谈小学语文教学中文本解读的教学策略

在经过多年新课标的教学改革历程以来,文本解读依旧是教学改革的重点和亮点,在教育界倍受青睐。文中就现存的文本解读问题,进行文本解读教学策略的探讨。     

小学语文文本解读探究

阅读认知理论认为:阅读主体对于文本中的言语拥有匹配的信息基础,才能识别文本中的信息。因此,在阅读教学中,教师要从学生的实际情况出发,营造良好的学习氛围,使学生创造性地进行阅读,从而提高学生的阅读能力。     

《生命生命》文本解读与教学策略

《生命生命》是人教课标版四年级下册第五组“生命”这一专题中的一篇精读课文。这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的感触：小飞蛾在生命面临着严重威胁时极力挣扎——表现出强烈的求生欲望：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——表现出生命力的顽强：“我”静听心跳,     

新课程背景下小学语文文本解读策略的初探

在新课程改革这一大背景下,为了让我国的教育事业蓬勃发展,要求教育工作者要不断地革新自己的教育理念,时常变换教学方式和教学方法,让课堂教学模式不再单一化,而是新颖化和多样化。所以,新课程改革视域下的小学语文教学,要求语文教育工作者要以文本为切入点,并在文本解读上进行钻研和探究,俗话说:研读教材是语文教师的第一基本功。因此,研读文本的重要性可见一斑。然而,如何高效地解读语文文本呢?就新课程改革背景下的小学语文文本解读的策略进行阐述。     

文本解读，需要去形式化

目前,小学语文教学的文本解读出现了一种形式化的倾向。这种形式化表现为教师过分追求“牵一发”“格式工整”“独特新异”等。解决这些怪现象的根本在于教师进行文本解读的视角必须由自我转向学生,文本解读的内容必须由形式化走向对文本的语言与情感表达的关注。本文提出的教学策略是：一、品味语言,推敲文脉,语文的味道不能变;二、触发情感,唤醒体验,动情朗读不可少。[编者按]     

小学语文文本细读教学策略探析

随着新课改的不断实施,传统小学语文教学模式下"粗放式"的阅读形式,已经无法满足小学生的学习和求知需求了,为此教师应该引导小学生对文本进行细读,以使他们品味文章的语言特色、领悟其中蕴含的情感,并结合自身的实际生活谈谈感想等,这有利于提高阅读效率,同时还能丰富小学生的情感生活,大大提升他们的学习兴趣。现本文就从细读文本题眼、中心句、字词和精彩段落等四个方面入手,就小学语文阅读教学效率和水平的提升提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一份力量。     

文本解读与教学策略的选择

这节课是湖北省课程改革重大研究项目“高中语文课堂有效教学研究”结题大会上谭老师执教的示范课,个人认为,在新课程背景下,这节课具有典型意义。下面就从文本解读和教学策略的选择两方面谈谈我的一些看法。从学理上说,任何一篇课文都有它的独特性,有着各自的特质,简言之,文本都是个性化的。语文教师的执教水平和语文教学的魅力全在于发现这种不同点,以保持教学内容的生生不息,语文课堂教学效益很大程度上取决于文本解读的质量。     

教师何以解读文本

文本解读是阅读教学有效进行的前提和基础,小学生对阅读文本的理解有待于教师引导和激发。教师应注意把文本置于一定的历史背景下,把文本与学生的生活经验相沟通,把文本中蕴含的内容揭示出来,把握文本完整的意义,才能更好地理解和把握文本。     

教师何以解读文本

文本解读是阅读教学有效进行的前提和基础，小学生对阅读文本的理解有待于教师引导和激发。教师应注意把文本置于一定的历史背景下，把文本与学生的生活经验相沟通，把文本中蕴含的内容揭示出来，把握文本完整的意义，才能更好地理解和把握文本。     

找准"切入点",让文本解读更精彩

由于新课程改革的不断深入,教育者对教学有效性的重视也与日俱增.小学语文阅读是教学的核心内容,为了提高小学生的文本解读能力,教师需要发掘教材切入点,帮助小学生突破阅读障碍.     

文本解读及教学策略

从根本上说,文学教育就是引导学生进入文本,让学生在丰富生动的文学境界中咀嚼语言,感受形象,感悟情境,塑造人格,提高素养。王富仁先生认为,教师的任务是引导学生更深入地进入到教材的语言世界之中去,更深入地感受和理解教材,作为教师,     

小学语文非连续性文本的教学策略探析

在小学语文教育中,基于非连续性文本教学,并没有引起教育人的重视,故此仅在教学中涉及非连续性文本时简要概括,并未对学生进行深化教学,不仅降低小学语文＂非连续性文本＂教学质量,同时也无法有效提升学生对＂非连续性文本＂的学习能力。以下本篇探析小学语文非连续性文本的教学策略。     

小学语文文本解读策略之我见

时代不断发展,社会各个方面在不断地做着改变,在小学语文的教学方法中也在做着不同的变化,对文本的解读策略也在做着改革,从实际情况来进行讨论,当老师只凭看到文章的第一印象便对教学任务进行设定,对一些实际的教学设置出现了迷惑感,所以本文认为应该对小学语文文本的解读策略进行讨论,对小学语文任务进行剖析。     

小学语文非连续性文本有效教学策略研究

作为文本类型之一,非连续性文本有文本的基本共性,但是其结构和语言的组合与其他文本形式有一定的区别,具有简洁、醒目、概括性强等优势,对于学生思维能力的培养具有积极的促进作用。就当前小学语文非连续性文本教学情况来看,还存在教师重视程度不够、非连续性文本占据比重小、学生的非连续性文本阅读能力低等问题。这让非连续性文本教学整体状况堪忧,有待进一步改进。在本文中,笔者根据自己对非连续性文本教学的探索,就如何提升非连续性文本教学实效性的方法和策略阐述自己的几点思考。     

小学语文非连续性文本有效教学策略研究

作为文本类型之一,非连续性文本有文本的基本共性,但是其结构和语言的组合与其他文本形式有一定的区别,具有简洁、醒目、概括性强等优势,对于学生思维能力的培养具有积极的促进作用。就当前小学语文非连续性文本教学情况来看,还存在教师重视程度不够、非连续性文本占据比重小、学生的非连续性文本阅读能力低等问题。这让非连续性文本教学整体状况堪忧,有待进一步改进。在本文中,笔者根据自己对非连续性文本教学的探索,就如何提升非连续性文本教学实效性的方法和策略阐述自己的几点思考。