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张雨虹 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
教学资源是初中美术课堂教学实施的重要载体,丰富多彩的教学资源是构建高效课堂的关键和基石。将现代信息技术应用于初中美术教学,有利于激发学生的美术学习兴趣,拓展初中美术课堂资源,优化美术课堂教学方式。教师应立足于学生的具体学情和心理特点,合理运用现代信息技术搜集教学资源,创设教学情境,讲解绘画技法,优化教学评价,不断提升初中美术课堂的教学质量,以更好地培养学生的美术学科核心素养。 相似文献
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石颖飞 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
信息技术教学资源与初中物理教学整合要利用信息技术提供情境资源,变抽象的知识回忆为物理情景的再现;提供评价资源,全面整合初中物理课堂学生评价体系;提供评价资源,全面整合初中物理课堂学生评价体系。本文分析了信息技术教学资源与初中物理教学整合的可行性,总结了信息技术教学资源与初中物理教学整合的策略,希望能够让初中物理课堂教学变得更为丰富多彩。 相似文献
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尹卫霞 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(18):4-7+11
数字化教育为教师信息技术应用能力的提升提供了机遇。在初中地理教学中融入信息技术可为解决教学重难点提供地理工具和地理实践场景,培养学生的空间思维,促进学生深度学习,并为学生学科核心素养的培养创设现代技术环境。文章基于TPACK模型构建了地理教师信息技术应用能力提升框架,并提出初中地理教师信息技术应用能力提升的具体策略:以教学重难点为核心合理应用信息技术;调动教学灵感触角,不断积累、迭代信息技术和教学资源;坚持“学、摩、练、践、评”循环模式,彻底变革教学理念和教学方式。 相似文献
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《考试周刊》2019,(69)
随着科技的迅速发展和进步,信息技术在各个行业的运用也越来越常见。现在不管在什么地方,都能见到人们利用手机看视频,上网,聊天,购物、打游戏等等,信息技术的发展使得人与人之间的沟通更加便捷,人们获取信息资料的途径也更加方便和丰富。在信息技术不断发展的趋势下,将信息技术运用到教育教学当中也成为必然的趋势,在教育教学方面,信息技术发挥的作用一般是提升教育教学的质量和效率,提升学生的课堂学习兴趣和参与积极性。所以,教师同样可以利用信息技术以及多媒体来进行初中数学教学,着重研究在初中数学教学中,如何合理科学有效的运用现代信息技术,以达到调动学生兴趣,提高教学效率。 相似文献
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朱纪勇 《语数外学习(初中版)》2014,(12):97-97
正对信息技术的应用能够很好地为初中数学教学提供辅助作用。在信息技术的支持下不仅能够使课堂教学多样化,还能够让一些难以呈现的立体图形得以清晰直观的显现。这些都是信息技术的优越性所在,合理地应用信息技术将能够全面提升课堂教学效率。一、创设好的教学情境运用信息技术首先能够发挥的一个功效便是创设教学情境。对于初中数学教学过程而言,对教学情境的创设非常重要。好的教学情境不仅能够更好地引发学生们对于课堂教学的参与 相似文献
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信息化教学是新时代教育现代化的产物,也是促进课程教学改革持续发展的重要抓手。本文从活跃教学情境、丰富教学资源、突破教学关键三个方面分析初中数学信息化教学的显著优势,从创设情境、活化练习、链接资源以及融通生活四个方面探讨了初中数学信息化教学的有效策略。 相似文献
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初中信息技术教学多采取演示与广播的方式,交互式电子白板在这一教学模式中具有广阔的运用前景,可以提高教学形象程度,让教学活动情境浓厚、重点突出、形象深刻,有利于教学资源再生优化,对提升教学成效帮助非常明显。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着课程改革深度与教学实践的不断深入,如何有效地提升学生的思想品德核心素质,优化学生的综合能力与认知水平,是现代初中思想品德教育需要关注的重点。而有效地运用案例教学法来组织初中思想品德课程教学活动,提升思想品德教学的方向性与实践性,实现学生与课程教学内容之间的互动与联动,促使学生更好地融入初中思想品德教学情境,是实现初中思想品德教育教学目标的关键,也是提升课堂教学实际效果的关键。 相似文献
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国家农村中小学现代远程教育工程于2002年开始实施。为此,国家特地加大投资的力度,通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式,把优质教学资源和教学方法送到农村中小学。面对这一教育举措,如何不断探索适合农村中小学的信息技术教学模式,提高信息技术教学质量,已成为许多教师关心的热点。笔者结合在农村初中学校开展信息技术教育工作的切身体会,对信息技术课堂教学进行了分析和思考,以下是我对初中信息技术科教学的一些浅谈: 相似文献
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初中数学教学中问题情境创设的效果,直接影响学生数学学习的效率。因为合理创设问题情境,能够对学生进行引导与启发,完善学生的思维,开拓学生的思路,使其积极投入到学习过程当中。合理的情境能够减少学生对问题的抵触情绪,尤其是一些与现实生活联系较为紧密的情境,会引导学生的思考行为,提升学生的思维能力,提升学生的数学核心素养,达成初中数学教学的最终目的。据此,文章对初中数学教学中问题情境的创设方法进行研究,希望能够对现实教学有所帮助。 相似文献
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近些年来,多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。多媒体技术与教学过程的有效融合,不但能够提高学生的学习兴趣,还能够促进教学质量的显著提升。本文分析了现阶段在初中数学教育教学当中应用多媒体技术存在的问题,并探究了在初中数学教育教学当中应用多媒体技术的有效策略,主要涉及创设生动形象的教学情境,丰富和拓展数学教学内容,不断优化多媒体教学方式,在日常教学中合理融入多媒体元素,解决教学当中的重难点等方面。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>在翻转课堂背景下,农村初中数学学科教学要与时俱进,和当前飞速发展的教育技术紧密衔接,使得课堂教学效率更大化。从当前教学技术和信息技术的发展趋势来看,利用微课教学在初中数学课堂上实现教学质量的大幅度提升这个目标是可以实现的。作为数学老师,我们应该有意识地去开发初中数学学科微课教学资源,提高教学效率。那么,如何让初中数学学科微课教学设计更加有效呢?在教学实践中,我们有以下几个方面的思考。一、农村初中数学微课教学设计要考虑与教学相衔接 相似文献
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当前,随着新课程改革的深入推进,各级教育主管部门纷纷加大了对农村教育的投入,为农村初中美术教学活动的有效开展奠定了良好基础。在这样的背景下,部分教师教学理念陈旧落后,没有能够充分发挥信息技术手段的作用,也没有能够对教学过程进行全面优化改进,更没有有效整合教育教学资源,导致教学工作呈现出高投入、低产出的状态,影响了教学成效提升。笔者长期从事农村初中美术教学工作,针对教学中存在的薄弱环节开展了分析探究,着力进行了课堂教学的优化与改进,促进了教学效率提高,本文将做简要论述。 相似文献
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精准复习是新时期数学教学的新要求,其基于传统的复习形式,但需走出传统复习的机械式复习的流程,增加复习的趣味,提升复习的实效,脱离乏味枯燥的数学复习氛围。在农村教育中,数学教学具备一定的特殊性,这种特殊性一方面与农村的教育教学资源相关,另一方面也与农村的家庭教育状态相关。初中数学教师在开展数学复习教学工作时,应明确农村教育的特征,综合学生的实际情况,合理选择数学复习教学的形式,提升复习的精准度,减轻学生的数学学习负担。这样不仅可以适应新时期“双减”政策下的增效减负的教学要求,更可发展出新的复习形式,培养学生的核心素养,提升初中数学复习教学工作的整体效能。基于此,本文首先分析了农村初中数学复习教学的现状;其次,分析了农村初中数学精准复习教学的基本要求;最后,分析了农村初中数学精准复习教学的实践方法。 相似文献
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新课标下计算思维能力是信息素养的核心要素之一。在初中信息技术课堂教学过程中,教师要与时俱进及时更新教学理念,在教学设计中应把锻炼学生的计算思维提升到关键位置,运用多元化的教学手段创设真实情境,倡导真实性学习培养学生计算思维,让学生学习之旅更加丰富灵动。本文以初中信息技术教学实例,简要阐述面向计算思维培养的初中信息技术教学策略。 相似文献