关于做好职高班主任工作的几点思考

正众所周知,学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作,职业学校尤其如此。在当前职教办学红红火火,社会广泛关注之际,我们只有做好每一个班主任这个"点",那么,职业教育这个"面"的前景才能说是宏图灿烂。可以说,职高班相对于普通中学班     

北京工业大学青年马克思主义者培养工程班(学生)传播真理、立心铸魂,构筑“青马”育人文化

北京工业大学青年马克思主义者培养工程班(学生)(以下简称"学生青马班")在学校党委的领导和指导下,以培养理想信念坚定的学生骨干队伍、建设为学校事业发展作贡献的重要力量、培育契合学校发展特色的"青马"育人文化为建设目标,努力培养坚定的马克思主义者,筑牢青年大学生跟党走中国特色社会主义道路的信念,凝聚广大学生的思想共识,鼓励学生参与学校治理和发展建设。     

我用“自学指导”教初中数学

1986～1989年,我用统编教材在普通中学郴州市五中初59班,进行了第一周期的数学"自学指导"教学实验.1989～1991年又用《启导法初中数学实验教材》,在重点中学郴州市一中初192班,进行了第二周期的数学"自学指导"实验.市五中初59班学生55人,正式录取的仅37人,系自然编班,生源与其他班相同.经三年实验,学生基础知识、思维与自学能力、学习积极性和主动性等,均有显著提高.毕业时,全班43人(因户口在外县而转走10人,其中4名为前10名),有42人考入高一级学校,升学率达97.7%.其中录入部省属中专5人,地属中专6人,重点中学9人,技校11人,普通中学11人.这是五中近些年成绩最好的一个初中班.市一中初192班学生52人,生源也与同级各班相同.经两年试验,学校教改领导小组对其数学自学能力、自学能力迁移、综合知识等,进行了全面的考核评估,确认该班的实验,效果十分明显,成绩十分突出.     

办出各具特色的普通中学

怎样创办具有中国特色的社会主义新型学校,办出学校各自的特色,怎样培养创造性人才,是普通中学校长们正在思考和探索的问题。我参加国家教委中学校长培训中心研修班学习期间,到广东和上海一些学校进行考察,受到不少启发,这里就普通中学的办学特色,谈谈个人的认识和体会。     

中等职业学校如何构建和谐班级

由于中等职业学校的招生都是在普通中学招生后开始招生。报考中等职业学校的学生,大都是学习成绩不理想的初中毕业生。在普通中学中一个班级中有2～3个不爱学习且调皮的就很让班主任头痛。中等职业学校班级中,不爱学习（特别是文化基础课）的大有人在。男生多于女生的,高年级的多于低年级的,冷门专业多于热门专业,实习课少的班级多于实习课多的班级。班与班之间,     

使学生树立科学的世界观和人生观

我们学校是一所普职混合型的学校,既有普通中学班学生,又有各类职业班学生。情况比单纯的普校和单纯的职校都要复杂些。多年来,我们认真抓了学生科学世界观和人生观的教育,使学校大有起色,被浦东新区命名为行为规范示范学校,青少年保护先进学校,综合治理先进学校。最近,我们学习了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,进一步坚定了进行科学世界观人生观教育的决心和信心,《决定》指出:     

实验教学和实验室建设

我校是一所具有70余年历史的公立普通中学,有6个年级,初中每年级4个班,高中每年级6个班,共30个教学班.学校现有学生1450人,教师134人,在全校师生的共同努力下,多年来一直保持较高的教学水平,中、高考成绩位于北京市西城区普通校前列,学校校风和教学质量得到社会广泛认可,被称作"准重点中学".     

从学校内涵发展的视角看办学特色及形成策略

一、"办学特色"概念的诠释 什么是办学特色?目前存在着以下几种认识上的误区. 1.学校拥有一批特长学生就意味着有了办学特色 有人认为,学校招一些有特长的学生,创办特色班,或建立若干兴趣小组,重点培养几个能在竞赛中拿奖牌的运动队和文艺社团,那么学校办学就有特色了.     

关于发展特色教育的理论探讨

当前,学校有特色,学生有特长,已成为基础教育改革的一个趋势。我国长期以来“千校一面”的单一办学模式,不利于学校优势的发挥及学生潜能的开发,助长了普通中学片面追求升学率的风气。“合格加特长”是全面提高学生素质的总体目标要求。这种特色教育模式有着旺盛的生命力。本文试就特色教育的几个问题谈几点看法。     

关于普通中学分“两种班”教学的意见

普通中学分“重点班”、“普通班”教学的弊端越来越多地显露出来。近几年来,不少学校相继改变了过去的做法。据初步了解,徐州市教育局直属二十余所普通中学,在初中分两种班的学校,1980年占90％以上,以后逐年下降,1984年占70％左右。1985年,市教育局明确规定,各校初一新生不再分两种班,但仍有少数学校分了两种班。从1980年开始到现在,徐州市区有高中班的普通中学,高中大多分两种班,且从入高中的第一年就开始了。由此可见,在初中分两种班的学校越来越少,但在高中却没有明显的变化。根据我多年的体     

全力破解现实难题扎实推进教育公平

沧州市现有各级各类学校2427所,在职教职工8.26万人,在校生109.4万人,其中普通中学349所,在校生31万人.多年来,受片面应试的影响,我市各初中学校普遍存在分快慢班、重点与非重点班、"特长班"与普通班等有违教育公平的现象,特别在主城区择班热情况尤为严重.为推进教育公平,有效遏制择班现象,从2011年开始,我们在坚持"划片、就近、免试"入学原则基础上,在主城区初中学校对新生实行电脑派位、平行分班、随机安排班主任.实践证明,此举有利于师生公平竞争,共同发展和提高,也赢得了广大学生、家长的欢迎.     

兰州市区初二学生心理健康状况调查报告

调查过程及结果我们用分层抽样的方法抽取样本。按照重点中学（省重点中学、市重点中学）、普通中学（骨干中学、一般中学）、区属中学、厂矿学校进行分层,以班级为基础,共选取１０个班（重点中学２个班、普通中学３个班、区属中学１个班、厂矿学校４个班）共５３３人,...     

浅谈职业中学的课程结构

随着教育体制改革的开展,一些普通中学正在转轨,改为职业中学,或者开设职业班。从普通中学改为职业中学,课程结构关系最大,因为这直接关系到学校的特色和学生的质量。课程设置应该服从于培养的目标。邓小平同志在今年五月全国教育工作会议上的重要讲话中指出:为了把我国的经济发展到接近发达国家的水平,我国应该“培养出数以亿计的各级各类人才”。其中最迫切需要的正是各类的中等专业人才,各类职业中学的任务无疑是非     

立足职教实际培养中职学生语文应用能力

培养和提高学生语文应用能力,是职业中学和普通中学语文教学的共同任务,然而中职学校办学目标及教育教学对象、内容、模式等方面的特殊性,决定了其语文应用能力的培养必然具有鲜明的"职教"特色。中职语文教学要从中职语文的"应用性"、从不同专业的"职业化"要求和中职语文教与学的现状出发,努力探索出适合中职特色、能行之有效地培养、提高中职学生语文应用能力的语文教学之路。     

突出艺术教育 突显个性发展——常州市第五中学“教育突围”之路

正艺术的感受、想象、评鉴、创造能力,已成为现代社会所需综合型人才不可或缺的素质。我校突破普通高中传统课程设置的重围,于1996年尝试创建艺术特色班。学校办学的宗旨是:"为推动全校师生的全面发展和进步提供最有利的条件。"艺术特色班的设立就是学校教育的突破口,围绕"学生成功、教师成长、学校发展"三维立体拓展的办学目标,果敢地走上了"错位发展、差别竞争"的艺术教育特色之路。一、教学改革的理论依据发展艺术特色离不开理论的支撑,我校依据多     

对高中体育特长班文化课学习的思考

面对越来越激烈的办学竞争，在普通中学办特长班，是一些在升学考核打拼中没有占有席位的学校选择的一条出路。特长班的创办，确实在一定程度上提高了这些学校的声誉，给这些学校带来了良好的社会影响。但是，如何更好地使特长班的学生学好文化课知识，达到其应该达到的文化课水平，却越来越成为困扰办学者的一个难题。     

教育是“创建特色”还是“固本求真”

<正>近几年来,一些学校为了宣传自己学校的办学特色,同时也为了迎合家长的心理,搞所谓的创新,千方百计搞这个特色、那个经验,于是特色校、示范校雨后春笋般在中华大地上遍地开花,一时刮起了"创建"之风,出现了某某学校模式、某某学校经验,学校的班级也开始出现什么"宏志班""英语特色班""诗文特色班"等各种特色班。学生宿舍名字亦五花八门,什么"群英会""八贤居"等等,其实这倒或许是学校最大的"特色"。我并不是反对特色建设,因为在竞争激烈的社会,学校也     

着眼于基础 致力于提高能力——浅谈农村普通中学高中数学总复习的体会

本文针对农村普通中学毕业班学生存在的实际问题,阐述了如何采取适当的复习方法,取得良好的复习效果。     

为学生提供一个世界文化场——记苏州外国语学校

<正>苏州外国语学校创办于1994年,占地104亩,是以"突出外语,文理并重,国际融合,全面发展"为特色的品牌学校。学校拥有从学前教育到高中教育的所有学段,适合18个月-18岁学生就读。目前,全校共有3000多名学生,500多名教职员工,包括46名具有专业资质的外籍教师。学校实力雄厚,教师高度敬业。教学质量优异,各学段毕业升学成绩位居市、区前茅。培养的学生分别走进清华、北大、哈佛、剑桥、牛津等国内外著名高等学府,各学科奥赛全面开花,成绩骄人。学校开办有幼儿园国际班,小学英特班、淑女班,初中IGCSE班、菁英女班、绅士班、高中英才班、CIE班、AP班等特色班及国际课程班。     

老师,你很天真

带高一(5)班时,我也算有经验的教师了,可也许是我的文弱样看起来缺乏权威感,面对一个全年级教师都不看好的班,情况显得有些不妙.你看,即便不和名校生源相比,就在这所普通中学,我的这个班,学习可能也是最困难的,有一多半学生的学习状态让我终日操心:近20个"体育特长生",加两个学画画的,还有四五个,据说是好不容易才被学校接收,"算是有了着落"的学生——只要你在学校工作过,就明白我会遇到什么事了.