基于新课程理念下的高中历史教学策略

高中历史课程改革对历史教师提出了新的要求。教师要想尽快地适应新课程理念,消除制约课堂教学有效的因素,必须在课堂情景创设中让学生学会构建新知,在角色转换中使学生学会探究新知,在课堂教学中适度融合自主合作探究,使高中历史教学在新课程理念的指导下开展得更加有声有色。     

新课程理念下的高中历史课堂教学

<正>新课程理念下,高中历史课程教学不再是教师对学生的单向的教学模式,而是要让学生成为课堂教学活动的主体,发挥教师在课堂教学活动中的主导作用。文章主要探讨了在新课程理念下提高高中历史课程教学质量的方式。一、突出学生主体地位,更加关心爱护学生,增强学生的信心教师在教学过程中最重要的不是教会学生知识,而是要培养学生学习的自觉性。苏霍姆林斯基认为,教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学     

“运用小讨论”激活“大课堂”——新课程下高中历史学习方法

随着新课程改革的不断深入,人们对课堂教学的要求变得越来越高.在新课程改革下,课堂教学应该变得活泼生动,学生的课堂参与积极性要提高,学习方式要有改进.本文将深入探讨新课程背景下的高中历史学习方法,分析在高中历史教学中"运用小讨论"的必要性和如何在高中历史课堂教学中实施"小讨论",激活"大课堂".     

新课程下高中历史教学理念的转变

在新课程改革背景下,高中历史教学要以学生综合能力和历史核心素养的提高为目标,这就需要教师由以自身为中心的教学理念向以学生为中心的教学转变,从而在历史课堂中更加关注学生的学习状态和效果,并做好不断的课堂教学调整,这样才可以真正提高历史课堂教学的质量和效率,助力学生的健康全面发展。为此,文章分析了新课程下高中历史教学中存在的问题,说明了新课程下高中历史教学理念转变的意义,最后提出了新课程下高中历史教学理念的转变策略。     

新课标下高中历史课程教学思路分析

新课程理念下,高中历史课堂教学应充分尊重学生在学习和发展中的主体性作用,根据历史学科教学特点,深化新课程实践,激发学生学习兴趣,启发历史学习思维,培养良好学习习惯,使学生在历史课堂上得到综合素质的全面提升。本文通过不同教学模式对高中历史的教学影响入手,从注重变化因果、借助影音技术、正确解析内涵以及综合分析事件四个方面,论述了如何在高中历史课堂教学中实践新课程理念,以提高课堂教学活力,旨在为高中历史课堂教学提供有价值建议。     

对新课改背景下高中历史教学的几点认识

随着高中新课程改革的不断深入,其也对高中教师提出了更高的要求。在新课改背景下,如何改进高中历史教学方式,提高历史课堂教学质量则成为广大一线高中历史教师面临的重要课题。下面,笔者结合教学实践谈几点个人的认识。一、正确领会新课程理念高中新课程改革提出了学科教学的三维目标,其集中体现出"育人为本"的理念,这也要求教师要树立"以人为本"及"以培养学生创新精神与实践能力为核心"的课程理念。在历史教学过程中,教师应变"教教     

有效:高中历史课堂教学的永恒追求

提高教学的有效性是历史教学的关键所在,但有的历史老师由于对新课程改革的理念领会不够深入,对高中历史新课程特点和要求的把握不太到位,致使教学实践与课改理念有脱节的现象.笔者以为,在新课程背景下,高中历史教学也要突破传统教学思想的束缚,改变以前过于强调死记硬背、机械训练的现象,追求课堂教学的有效性,探索促使课堂教学有效的策略.     

如何提高高中课堂的有效性

新课程理念倡导:要相信学生,相信学生观察、归纳、总结知识的能力,让学生"从感性认识到理性认识的认识规律"让学生认识学科知识,让学生在新课堂教学下成为主体。新教材的知识网络多以"螺旋式"的方式安排,以达到反复记忆的效果。而提高新课程下的课堂的有效性已是当务之急。     

浅析以新课程理念为指导构建高中历史兴趣课堂

在以新课程理念为指导的高中历史教学中,教师要根据新课程理念下的教学目标以及学生的学习需求创新教学模式,以培养学生的历史学习兴趣和历史核心素养。让学生积极主动地参与历史教学活动,既可以帮助学生对历史知识有更加全面深入的了解,还可以在兴趣导向上提高学生对历史知识的探究欲望,从而对学生的综合学习能力进行培养。因此,高中历史教师要基于新课程理念创新历史教学内容,以满足学生发展需求。     

习题课在历史教学中的重要性

近年来,课堂教学"新理念"的实施被广泛关注。在这种教育环境下,高中历史习题教学,应该避免传统的一问一答式教学方法,要注重培养学生积极主动的学习态度,让学生学会学习,学会做人,形成正确的价值观。新课程改革背     

历史课的学科思维培养

<正>新课程背景下的高中历史教学,如何利用好有限的课堂教学时间,提高学科思维能力,是摆在每一位高中历史教师面前的突出问题。精心设计问题"一标多本"是高中历史新课程的重要特点之一。因此,教师要认真钻研课标和考纲,准确定位教学重难点,精心设计问题。采用"创设情景——设计问题——引导思考——得出结论——应用知识"的教学过程,提高学生的思维能力,深化学生对知识的理解。     

新课程改革下的高中历史教学浅论

<正>随着高中历史课程改革的不断深入,教育部对老师的教学方法提出了新要求,要求老师不断创新教学观念、与时俱进,加速适应高中历史改革新观念,提高老师教学质量。一、老师要对新教材有充分认识旧教材把知识目标放在教学首位,主要让学生接受教材中的知识,存在内容较多、观念陈旧等问题。新课程改革要求老师在教学中把"以学生发展为本"作为教学目标。新课程和旧课程的差别很大,主要表现在以下三点:第一,新课程突出以学生为主的教学观。新教材对课文的     

新课程背景下提高高中历史课堂教学有效性策略探析

随着我国对新课程教育不断的改革与深入,对高中各学科在课堂教学中也产生了不同程度的影响。高中历史教学应对目前高中历史课堂教学中的教学模式、教学方法等策略进行研究、分析,在新课程改革的这一背景下,高中历史课堂教学通过对新课程改革的教学理念和教学精神进行研究,探究出一套符合新课程改革要求的、针对高中历史课堂教学的新模式和新方法,充分调动起学生学习历史的兴趣、积极性和主动性,提高高中历史课堂教学的有效性、效果以及效率。     

新课程背景下,高中历史教学方式的转变

新课程背景下,高中历史教师必须深刻理解新课程理念--学生的发展是新课程实施的出发点和归宿,对传统教学方式进行优化,转变学生的学习方式.这就要求教师在历史课堂教学中改变以往"以教师为主体"的原则,突现"学生的主体地位",促进学生积极主动学习,使教学过程真正做到"教师为主导,学生为主体",从而实现"以学生为本,以发展为本"的课堂教学新理念,提高教学效率.     

探究高中历史课堂有效性教学策略

在高中新课程改革的背景下,如何在课堂进行有效性教学,已经成为高中历史老师共同关注的话题。新课改中一个基本理念就是让老师改变传统教学,使学生主动参与到课堂中。因此在高中历史教学中,不断更新教学方法,来提高课堂效率。本文认为,要实现高中历史课堂有效性教学,需要从教学目标、多媒体教学、加强课堂实训等方面来进行简单的探究。     

新课程背景下高中历史有效教学实践探究

自高中历史新课改实施以来,作为一线教师切实感受到了新课程给历史教学带来的挑战和机遇。高中历史新课程的基本理念就是以学生发展为本,一切为了学生,促进学生的全面发展和可持续发展。因此,高中历史教师应竭尽所能构建有效的课堂教学,借以来确保高中历史课堂教学的可持续发展。     

历史学科核心素养培养策略之探究

历史学习不仅仅是掌握历史知识,更是要"以史为鉴",借鉴历史的经验,为未来指明方向。但在传统历史课堂教学中,受到应试教学的影响,历史课堂教学出现了一定的偏离新课程理念的现象。尤其是在核心素养的背景下,重新明确了高中历史教学的方向,要求教师必须要紧紧围绕历史学科的核心素养,优化和调整课堂教学策略,全面提升高中历史课堂教学质量。本文立足于高中历史课堂教学,对基于核心素养背景下的具体教学策略进行了详细的研究和分析。     

浅谈语文教学创新的几个常见误区

在课堂教学中,尤其是公开课比赛中,为了让一堂课出彩,给听课老师留下"余音绕梁,三日不绝"的感受,将老教材教出新意,创新显得尤其重要。但是许多教师在课堂教学中经常会出现各种误区,究其原因,在于教师对语文新课程标准的理解不够透彻,对新课程理念没有真正地把握。我认为要解决这些问题,需要我们教师深刻领会新课程标准,正确把握新课程理念的精髓,努力提高实施新课程的能力和水平。让学生随老师引导、启发,积极参与到教学过程中来,从而使教材内外的各种问题在老师的帮助下不断被发现、被解决,每一个学生的思维能力得到训练。     

怎样培养学生的创造性思维

新课程要求我们改变理念,课堂教学要富有创造性,就是让学生在老师的指导下积极主动地参与学习,充分发挥学生的主体作用。因此,小学数学课堂教学,教师必须注意以下几个方面的问题。     

高中历史“探究式课堂教学”模式的实际运用及其效果

<正>实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的"髙耗低效"局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合我校历史教研组的新课改实践和本人十多年的高中历史教学经验,就高中历史"探究式课堂教学"模式实际运用及其效果进行初探。