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郭蔚 《新课程导学(上)》2015,(5):59
所谓"探究式教学",就是指学生在教师的引导下进行自主学习的过程。探究式教学不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以激发学生对学习的热爱之情,为学生未来的成长提供有利条件。在初中生物课堂中,教师可以利用多种教学手段指导学生进行自主学习。本文从初中生物课堂进行探究式教学的作用入手,针对初中生物课堂进行探究性教学提出具体策略。一、初中生物探究式教学的作用(一)有利于合作能力的培养在初中生物课堂实施探究式教学,有利于培养学生的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
目前,我国的学校教育提倡以人为本,让学生快乐成长。在义务教育初中阶段的生物学科教学中,教师可以运用多种教学手段让学生愉快地学习。然而,在日常课堂中,教师往往只顾知识讲解而不能兼顾课堂的趣味性和学生的学习热情。因此,探讨如何在初中生物教学中将趣味性与知识性更好地结合起来就显得十分必要了。从以上方面进行思考研究,以帮助初中生物教师能够利用多种教学方法,在激发学生兴趣愉快教学的同时,提高学生的学习效率。 相似文献
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在初中生物教学中,教师根据学生的实际发展需求,不断创新教学方法,激发了学生学习的积极性。参与式教学法就是教师创新的一种教学方法,在此种方法的教学中,学生不再是课堂的旁观者,而是课堂的主体,学生与教师进行紧密的互动,学生在互动中就将相关的课堂知识学到手了。因此,本文主要针对于参与式教学法在初中生物教学中的应用进行了具体的分析和研究,希望通过本文的探讨,能够进一步提高初中生物教学的水平,提高学生的学习能力,促进学生学习上更大的进步。 相似文献
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为了能够使初中生物教学更加接近日常生活,教师要更新教学理念,积极创新教学模式,发挥学生的主体作用,为学生营造一个生活化的课堂氛围.同时,生物教师要运用多媒体技术辅助教学,或通过做生物实验来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,实现初中生物课堂的高效教学. 相似文献
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目前,我国的教育正在不断发展,因此,在进行初中生物教学时,应该转变传统的教学形式,在课堂教学中结合实际生活,为学生营造良好的学习氛围,从而提升初中生物教学效率。本文分析了初中生物课堂生活化的教学方式,希望为教师的教学提供帮助。 相似文献
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生物科学具有基础性、重要性、广泛性和特殊性,是一门极其重要的学科。作为初中生物教师,应想方设法让学生在生物学习中保持浓厚的学习兴趣,引导学生主动参与生物学习活动,不断提高课堂教学效率,进而构建初中生物高效课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
以实验为基础的初中生物教学,教师要不断地探索教学方式,充分激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,采用开放式教学,积极开展课外活动,激发学生的实验兴趣和学习热情。从四个方面阐述了如何在初中生物教学中注重实验,从而切实提初中生物课堂效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(36)
初中生物教师可以运用多媒体教学,摆脱传统教学模式的弊端,加快课堂生物内容的展示速度,有效利用课堂的时间,能降低学生的思维强度,提升学生对生物知识的掌握能力,为学生创设较为自由的生物学习空间,增强初中生物教学有效性。 相似文献
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新课程标准的实施为教育教学活动提出了更高的要求,要求教师要构建高质量、高效课堂。此外,“双减”政策也对强化教学管理、提高学生在校学习效率提出了明确要求。为此,构建高效课堂应该成为教师孜孜以求的目标。这就要求初中生物教师认真领会新课程标准的精神,践行“双减”政策要求,始终坚持以学生为本,打造初中生物高效课堂。 相似文献
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房志坚 《试题与研究:高中理科综合》2021,(13)
传统教学理念和教学模式下的初中生物课堂,学生被动地坐在椅子上听教师讲解生物知识,独立思考回答教师提出的学习问题,彼此之间的合作交流、竞争意识以及师生互动明显不足,不利于打造学生学习共同体,难以实现对学生的同步提升和全面培养,影响了学生分析问题、解决问题能力的发展。将与新课改理念相符的合作学习模式引入初中生物课堂,可切实改变以上不良教学现象,促进学生在合作学习中不断提升学科素养,掌握更多的学习方法,积累合作学习经验,学会通过合作与竞争全方位提升自己。由此可见,推进合作学习在初中生物教学中的运用实践意义重大。 相似文献
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项目式学习是国外非常常见的一种学习方法,但是在我国课堂教学中应用并不广泛。将项目式学习引入初中生物课堂教学中符合新课标下生物核心素养的培养要求,有助于提升初中生物学科的教学质量。为了能够更好地发挥项目式学习在初中生物课堂中的应用效果,初中生物教师必须积极树立创新意识,打破传统教学理念和方法的桎梏,提高生物实验教学的频次,组织学生进行项目研究,真正将学生放在学习的中心地位上,让学生能够真正体验和掌握学习的过程,能够进一步推动初中生物教学的发展和改革。基于此,探析了初中生物学科开展项目式学习的实践及意义。 相似文献
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薛玲英 《试题与研究:高中理科综合》2020,(36):0069-0069
新时期,在初中生物教学课堂,为了全面提高课堂教学效率,教师要结合生活素材,科学地开展初中生物实践教学研究。本文结合教学实际,从多方面对生物高效课堂进行了研究,旨在进一步提学生生物学习能力,以更好地为学生发展奠定基础。 相似文献
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伴随着信息化时代的到来、信息技术的发展,“互联网+教育”成为了一种新型的教学形式,各学科教师要通过构建智慧课堂的形式,优化生物教学过程与方案,提高生物教学成效。同时,在构建初中生物智慧课堂期间,教师要给予学生学习的自主权,让学生利用信息技术展开课前自主预习、课后巩固复习,强化对生物知识的记忆和理解,培育学生生物学科核心素养,让学生养成良好的自主学习习惯。笔者是一名初中生物教师,在日常教学中较为关注“互联网+教育”,本文主要是对初中生物教学中智慧课堂构建策略展开剖析,希望为优化、改革生物教学过程提供一定的启示。 相似文献
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