责任心,你我的朋友——浅谈中班幼儿责任心的培养

责任心是指个体在社会生活中对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知、情感体验及相应的行为。责任心是个体重要的心理品质之一,是社会公民必须具备的核心品德,体现着一个人的心理特征和人格特征。     

如何培养小班幼儿责任心的实践

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出了要培养幼儿具有＂初步的责任心＂，然而有人认为孩子太小，根本不懂什么叫责任心，等长大后再教育不迟，其实这种想法是错误的，责任心就是需要从小培养的。     

幼儿责任心现状调查与培养研究

责任心是个体重要的心理品质之一,也是公民必须具有的核心品德。幼儿责任心更是幼儿社会性人格的重要组成部分。但人们却很少关注幼儿的责任心。本文主要运用观察法、抽样法对幼儿责任心进行调查。结果表明,如今很多幼儿责任心淡漠,对自己的行为缺乏自我服务意识,未养成自我负责的习惯,缺乏该年龄段应有的责任心。幼儿责任心的形成是社会多方面努力的结果,家长和幼儿园教师的教导,其他孩子的交往、游戏等都是培养幼儿责任心的重要渠道。     

浅谈加强幼儿责任心教育

幼儿责任心教育从长远看有利于维护社会稳定、促进社会协调发展，而且也符合当下全民道德教育的要求。但数据结果表明，幼儿责任心现状不容乐观。幼儿责任心教育必须通过“说理”培养幼儿的责任心、通过反复训练强化幼儿的责任意识来实现。     

如何在语言教育活动中培养幼儿的责任心

责任心是幼儿不可缺少的人格、心理品质,对幼儿的成长至关重要,幼儿期是责任心初步形成的关键时期,加强对幼儿责任心的培养势在必行。教师在语言教育活动中培养幼儿的责任心时,一要言传身教,在一言一行中培育幼儿对责任心的认知;二要善讲故事,在正反对立结局中培养幼儿的责任情感;三要模拟场景,让幼儿在角色扮演中根植责任行为。     

幼儿进餐注意细节培养习惯浅析

幼儿阶段是养成幼儿良好进餐习惯的关键阶段,对幼儿后期的成长发展影响巨大。因此,在幼儿教育中,幼儿教师要通过餐前勤洗手、树立正确的进餐意识、培养正确的进餐方式、改善挑食偏食问题以及餐后卫生教育等方式,帮助幼儿养成良好的进餐习惯,使幼儿茁壮成长。     

责任心应从小培养

责任心是指一个人对事情能敢于负责、主动负责的态度。责任心应从小培养。幼儿的责任心主要表现为：能认真完成成人交给的任务,对同伴和集体的事认真负责等。幼儿责任心发展是儿童社会性人格发展研究的一个重要领域。     

关注幼儿责任心的培养

责任心是一种高尚的道德情感是一个人对自己的言论、行动、等持认真负责,积极主动的态度而产生的情绪,体验,可以有效地提高学习积极性,自觉加强意志锻炼,促进个性的全面发展。它是幼儿未来发展,立足社会的重要因素。新《纲要》的社会领域的教育目标明确提出“能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任心”。然而在今天,许多幼儿在家饭来张口衣来伸手,一切都有家长包办。久而久之,幼儿缺乏责任心的现象非常严重。     

幼儿责任心与亲子关系的相关研究

本研究以济南市2所幼儿园220名幼儿及其父母作为研究对象,分析、探讨了幼儿责任心发展的特点及其与亲子关系的相关性,、研究表明：在责任心总体和对己责任的发展水平上,中班、大班孩子显著高于小班;在家庭责任、团体责任和社会责任的发展水平上大班孩子显著高于小班;幼儿责任心总体、家庭责任、团体责任与亲子关系的要求性、反应性、情感...     

着眼细节——培养幼儿交往能力的策略

交往是人的需要,也是社会对人的要求,而幼儿期是人交往能力培养的关键期。在未来的社会发展中,社会交往能力将是人们必不可少的能力之一。但是,现代社会中许多家庭教育方式的不恰当,造成了幼儿交往能力的薄弱。文章着眼于幼儿交往的细节,从情境细节训练、环境细节创设两个方面入手,探讨了培养幼儿交往能力的方法。     

浅谈幼儿责任心的培养

随着现代教育改革的深入,人们越来越认识到幼儿阶段教育的重要性。广大的教育工作者及家长在让幼儿学会生活、学会生存、学会学习、学会做人的基础上,更注重培养幼儿的综合素质,为孩子一生的发展打下坚实的基础。强烈责任心的培养就是其中一个重要的方面。《幼儿园教育指导纲要》提出教师应培养幼儿“能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感”。著名教育家马卡连柯提出：“儿童的责任感,     

播种责任，收获希望——谈幼儿责任心的培养

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是以一个人对自己份内的事情的认识程度和履行程度为标志的，一个人如果能认识到哪些是自己份内的事，并认真加以履行，我们就称这个人责任心强，反之就是缺乏或没有责任心。     

3-5岁幼儿责任心发展的实验研究

采用实验法对165名小班和中班幼儿进行研究,结果发现:幼儿责任心水平随年龄的增加而提升,幼儿责任心发展具有不平衡性,中班是幼儿责任心发展的关键期,责任心活动对幼儿责任心发展具有积极促进作用。     

促进幼儿责任心发展的教育现场实验研究

本研究从幼儿责任心结构入手，以责任心的表现形式设计教育活动，培养幼儿的责任心。实验结果表明：设计的教育活动能有效地促进幼儿责任心的发展；中班是幼儿责任心培养的关键年龄。     

关注小细节培养好习惯

培养良好的习惯,是教育的关键所在.良好的习惯,是促使一个人向善、向美、向好的一种无形力量.良好习惯的培养,离不开教师、离不开课堂、离不开异彩纷呈的教学活动.本文将主要围绕小学语文阅读教学过程中的问题导读、研习写法以及阅读评价的小细节,详细论述培养学生独立思考习惯、学以致用习惯以及总结反思习惯的一些有效策略.     

幼儿责任心与家庭功能的相关研究

从幼儿责任心和家庭功能的关系上做初步的探究,得出结论:幼儿责任心的发展水平随年龄的增加和提高,女孩和男孩的责任心水平无显著差异。幼儿责任心与其家庭功能的关系上存在显著相关,与问题解决维度、角色分配维度存在正相关,与行为控制维度存在负相关。通过对幼儿责任心与家庭功能关系的分析,提出培养幼儿责任心的家庭策略:家长应适时放手,学会给幼儿分配任务,以身作则,树立良好榜样。     

幼儿责任心的构成维度和发展验证分析

幼儿责任心发展是个体重要的心理品质。本研究根据幼儿责任心的主要维度编制幼儿责任心发展的问卷进行验证分析。结果表明,幼儿责任心发展和年龄成正比,幼儿责任心发展不存在显著的性别差异,不同责任心的表现的重要性是有区别的。     

怎样培养幼儿的责任心

责任心是人的社会性素质的重要内容,不仅关系到孩子的心理健康个性形成情绪情感和社会适应性问题,而且关系到孩子的认识和学习发展,关系到孩子将来的生活幸福和事业成功。儿童是祖国的未来和希望,作为一名幼儿教师,我们要作好幼儿的启蒙教育,不仅要重视幼儿智力因素的开发,更要重视其非智力因素如自信心、意志力、责任心等的发展和养成。