探究小学语文教育对学生个性的培养

学生的个性培养已经成为当前小学阶段语文教育的重要课题,这不仅是新时期落实义务教育的要求,也是提升学生综合素质的内在要求。激发学生的创造创新能力,培养学生的个性已经成为衡量语文教学的新标准。本文从语文教育现状出发,分析现阶段存在的问题,并针对这些问题提出小学语文教育中对学生个性培养的方法。     

语文阅读教学要注重学生的情感教育

情感教育是全面发展的重要组成部分,对培养学生全面和谐的个性具有重要的现实意义。新的语文课程标准对情感教育提出了新的要求,进一步强调了在语文阅读教学中＂情意＂与＂认知＂相统一的重要性。     

语文教育与人格培养

传统的语文教育是注重学生人格培养的，而“科学主义”思潮的兴起使得语文教学注重知识，技能，忽视了“人”的发展，新时期语文教育必须培养健全人格得到回归与发展，这是教育新理念和崇尚个性时代的要求。     

浅析语文教学中的个性化教育

语文教育必须关注人的发展,实际上是关注人个性的发展．由于社会大环境,功利性教育和模式化教学的影响．现代的语文教育缺乏鲜明的个性。语文教师要通过提高语文素养,转变观念等方法来实现语文教学的个性化。同时．在语文教学中要注意教学中的灵活性和创造性以及教学评价的个性化。从而,发展学生个性,培养创造性人才．     

情感教育在小学语文教学中的应用

情感教育是以培养和尊重学生的社会情感品质而落实的教育教学工作,在使得学生对其学习、生活和周围的一切产生一定的积极情感体验的同时,促进其形成更为健全和健康的个性和人格。而在小学语文教育教学活动中融入情感教育理念不仅符合新课程改革的新要求,而且能够为小学语文教育教学工作注入新的血液,有助于学生的成长和发展。基于此,首先分析了在小学语文教学中落实情感教育的必要性;其次,阐述了情感教育的实施步骤;最后就如何让情感教育在小学语文教学中得到有效的应用提出了自己的建议。     

高职语文要重视个性教育

重视学生的个性教育就是重视学生的发展力和创造力。因此,在高职语文的教学中让学生张扬个性、突破创新是非常重要的。本文笔者从重视创新精神,培养学生的个性发展;让学生发扬个性,个个争当"创作家";营造民主、融洽的教学氛围,尊重学生的个性发展等三个方面对高职语文要重视个性教育进行了论述。     

实施审美教育 提高教学效率

在语文教学中,培养学生思维能力和创造能力的同时,教师应充分重视对学生进行审美教育。新课标中也突出了语文学科的人文性,强调指出在语文教学中教师“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。这无疑要求教师在语文教学中要重视语文的人文内涵对学生精神的影响和熏陶感染作用。那么,教师如何在语文教学中进行审美教育,促进学生全面和谐的发展呢？     

关于小学语文教育中对学生个性培养的探讨

简要分析了我国小学语文教育在学生个性培养方面所存在的问题,并提出了两个具体的在小学语文教育中加强学生个性培养的策略。     

个性教育:语文教育改革新的增长点

八十年代以来的世界性个性教育思潮为语文个性教育提供了广阔而深厚的背景,语文教育模式化引起的深刻危机使语文教育个性化的历史转向成为可能,学生的个性发展需求使个性教育前景看好。本文在这些背景分析的基础上,探讨了个性教育在语文学科实施的必要性、可能性、紧迫性,努力清晰地揭示个性教育的本质特征,并为语文个性化教育改革提供一套构想方略。     

语文情感教育与现代信息技术整合

语文情感教育是《语文课程标准》中情感态度价值观维度的教育内容。主要包括语文审美教育、语文思想品德教育和语文个性发展教育三个方面。利用现代信息技术手段,可以开拓情感教育资源,增强师生之间的互动,促进学生个性发展,强化学生的审美体验。     

语文个性教育浅谈

在个性时代的呼唤下，我们的语文教学要注意个性教育。下面从发掘教材个性、发挥教师个性、发展学生个性三方面浅谈语文个性教育。     

张定远语文教育思想

张定远,语文教育家、人民教育出版社编审、全国中语会副理事长。在长期的语文教学实践中,他正确地把握了语文课程、语文教育的特点,对语文课程的改革、语文教材的建设、语文教学的改革提出了深刻的见解,形成了他系统化的语文教育观点。他强调开放的课程观,主张多样化的教材建设观,提出“主体性”教学观,旨在培养学生学习的独立性和自主性,形成和发展学生的综合语文素养,引导学生实现自身潜能、个性特长的发展,让学生受到思想、道德、情操、文学、美学等方面的陶冶。这对于当前深化语文教学改革,落实新《课标》具有重要的指导意义。     

论语文教学的教育职能

思想性是语文学科的重要属性，这决定了语文教学具有教育职能。语文教学的教育职能的实现，要求教师在语文教学中，指导学生进行心理整合以实现心理结构的完善，进行行为调节以实现价值观念的更新，从而使学生获得健全的个性品格教育。     

如何在初中语文教学中进行个性化教育

当今教育个性化思潮已经成为一种重要的教育思潮。语文作为初中教学的重要学科,实行个性化教育可以有效地提高学生的学习效率。同时,新课改要求重视学生的个性发展,关注学生的差异,为此,开展个性化教育很有必要。通过教师自身的努力,在课堂教学中师生对话、师生活动、个性写作等活动为学生搭建平等的对话平台,让学生有个性、自主、健康的发展空间。通过对初中语文教学的模式、手段进行探讨,寻找出实施个性化教育的有效方法,提高语文教学质量。     

谈谈语文训练中的个性教育

语文教学发展学生个性，是加强素质教育的重要途径。在语文训练中进行个性教育应通过多种途径和方法去充分了解学生的个性，充分适应学生的个性，充分发展学生的个性。     

德国日本语文教育目的之比较

关于语文教育的目的,不同的国家因不同的意识形态或不同的民族而有着不同的意义表述。教育目的是一定社会培养人的总要求,通过语文教育目的的比较便可以发现,语文教育目的具有鲜明的育人导向和民族个性。以下是德国、日本两国关于语文教育目的要求的比较:     

中学语文教学中的审美教育

《普通高中语文课程标准》指出,语文学科要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健全人格”。《普通高中语文教学大纲》也指出,在语文教学过程中,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生健康的审美观。这就充分肯定了审美教育在语文教学中的地位,这就要求广大语文教师在语文教学中要加强审美教育,     

语文教学应实施个性化教育

在语文教育中真正体现学生的主体地位,实现语文的个性教育首先要转变观念,锻炼老师的个性,充分尊重学生的个性,因材施教,面向全体学生,语文老师要将学生作为一个完整独立的人来对待,把学生的人格、情感和需求放在与知识同等重要的位置,要对每一个学生的个性发展负责,促使每一个学生都走向成功。     

浅谈高中语文教学的审美教育

新《普通高中课程标准》提出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定语文审美能力、探究能力,促进学生均衡而有个性地发展。”《标准》明确地提出了审美是语文教育的重要任务。那么怎样在语文教学中对学生进行审美教育,总结以往的教学经验,笔者认为应从以下几个方面入手。     

浅谈高中语文教学的审美教育

新《普通高中课程标准》提出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,促进学生均衡而有个性地发展。”“课程标准”明确地提出了审美是语文教育的重要任务。那么,怎样在语文教学中对学生进行审美教育？总结以往的教学经验,我认为应从以下几个方面入手。