小学数学活力课堂构建

兴趣对学习的影响很大,通常感兴趣的学科,总是会觉得简单、有趣,学习动力十足;相反,对不感兴趣的学科常常感觉枯燥、晦涩。因此教师在教学时,应当充分考虑学生的学习心理,以兴趣激发为教学导向,在课堂中当学生的引导者,为其创造轻松的学习氛围,激发学生的求知欲。活力课堂的创建就是将学生的习得感受摆在重要位置,和学生一起学习和认知。文章围绕小学数学活力课堂的构建展开讨论,提出相应的教学指导策略。     

浅谈初中化学高效课堂的构建

化学课程是在初中阶段才进入学生的学习范围之内的,在初中阶段学习化学课程时,作为一门新学科的起点,初中化学课堂的构建对于学生来说有着重要的意义。由于这门学科具备一些与其他科目不同的特点,教师需要尽心尽力地为学生构建一个科学高效的课堂效果,为学生日后的化学学习之路做好铺垫。本文基于此浅析初中化学高效课堂的构建。     

浅谈如何构建有活力的生物课堂

课堂是学生主动学习知识的园地,也是发现快乐、体验快乐的园地,作为教师,要在课堂教学中创建一种轻松、愉快、和谐的气氛,只有这样,新课程才能比传统课堂更有活力。总之,有活力的生物课堂,应是学生情感升华的海洋、应是师生灵魂对话的舞台,应是展现激情活力的时空。     

如何构建初中英语活力课堂

活力课堂是有"生命力、高效率"的课堂,活就活在"它的教学目标是多维度的,教学方式是灵活多样的";活就活在"它的课堂形式灵活,课堂灵魂犹在"。试从课堂教学策略的视角来论述如何构建初中英语活力课堂。     

初中化学高效课堂构建之我见

化学课堂是否高效,主要应该体现一是在课堂上学生三维目标达成度要高,二是在实现目标达成度的过程中,学生的参与率和参与度很高,并参与积极思考,达到师生互动,生生互动的效果,学生能力从而得到提高。如何实现这一要求,教学中应从以下几个方面去探索、思考：一是从所教学生的实际出发构建高效的课堂;二是从讲求课堂教学的实效性出发构建高效的课堂：三是从课堂教学的内容、学生等客观实际出发构建高效的课堂。     

浅谈如何在初中英语教学中构建活力课堂

一般而言,越具有活力的课堂学生的学习兴趣和积极性也就会越高,学生的学习质量也会更加的有保障。在初中阶段,英语教学是学校的重点关注对象,也是社会和家长们重点关注的内容。学生的英语能力已经成为现代社会十分看重的重要能力。对学生的英语能力的培养从小学就已经开始。而在初中阶段,英语教学不仅要引导学生在小学的基础上做出突破,同时更加需要为高中时期学生英语能力的做好准备。所以说初中英语教学及其重要和特殊。笔者认为,做好英语教学必须要构建活力课堂,只用活力课堂才能够真正的保障学生的英语学习的质量。但是在构建活力课堂的过程中笔者发现这并不是一件容易的事情,活力课堂的构建对教师和学生都提出了比较多的要求,我们要做到这些要求,这样才能够成功的构建活力课堂。     

例谈数学活力课堂的构建

活力的课堂应该是师生双方能够和谐互动的课堂,是儿童个性可以得到充分发挥的课堂,是可以使儿童智慧得到有效启迪的课堂,是儿童心灵可以放飞的课堂。教师要始终把构建活力课堂放在一个重要的位置。     

浅谈如何构建农村初中化学高效课堂

化学跟人类生产生活息息相关,很多农村中学学生对化学感到枯燥乏味,所以我必须狠抓初三化学的教学质量,以激发学生的学习兴趣为出发点,通过精心备课和开心上课的方式着力构建农村初中化学高效课堂,从而让学生愉快地吸收消化化学知识,为以后的高中化学学习打下坚实的基础。     

浅谈如何构建初中英语活力课堂

在初中英语教学中教师要改变传统的教学方法,激发学生的学习积极性及探究欲望,让学生在充满活力的英语课堂中得到发展和提高。     

浅谈构建小学语文活力课堂的策略研究

我们的小学语文课堂应当是生动活泼,充满活力的课堂。可是,由于教师受传统教学理念的影响,在教学中总是采用教师主讲,学生主听的教学模式,造成课堂的气氛总是沉闷、枯燥的,严重压抑了学生活泼好动的特点,使学生处于被动的学习地位。这样的学习模式使学生在学习时提不起兴趣,从而也不会主动与教师交流和互动,逐渐地学生的学习效率开始变低,最终影响到课堂的教学效果。本文就是针对如何构建小学语文活力课堂这一问题,提出几点实质性的建议。     

问题驱动活力课堂的构建策略

思想政治活力课堂,是依据学科教育教学目标,借助问题驱动,以促进学生思维发展和学科素养提升为根本价值追求的课堂。基于创设情境、明确目标、巧设问题、互动交流、主动探究、点拨评价、提高素养的策略,构建问题驱动活力课堂,实现活力课堂的价值追求。     

构建小学语文活力课堂的策略研究

小学语文课堂应该是充满欢乐与童趣的,应该是小学生学习和成长的乐园。但是,一直以来语文教师传统的教学方式严重压抑了小学生的个性,限制了语文课堂的活力。新时期,小学语文教师必须立足长远、面向未来,积极探索新型教学教学模式,给小学生提供一个具有活力的语文课堂。     

关于构建中学化学活力课堂的几点思考

活力课堂显然是符合素质教育要求,是倾向于学生能力培养、智力开发,以高效课堂、优质课堂为基础的教学模式。对于正在成长中的初中生来说,活力课堂相较于传统课堂更适合他们的学习习惯和接受能力,也更容易把他们引入化学世界。对此,教师要设计趣味化的教学内容,使教学活动多样化,创设情境生活化。     

小学语文活力课堂的构建与探究

小学语文课堂本身应该是异彩纷呈的,但长期以来受传统教学观念的影响,将语文课上成高度程序化的分析课。这样会压抑学生的个性与思维。构建以学生为中心的活力课堂成为新课改下语文教学的重要目标。要构建活力课堂就要善于运用提问艺术打开学生思维的闸门,用生动情境引发学生丰富的想象,用角色表演丰富学生的情感体验,这样学生才能主动参与,在活动中获取知识,促进技能与情感的全面发展。     

劳动与技术活力课堂构建途径探析

构建活力劳动与技术课堂,教师需要从更多角度展开思考和操作,整合教学内容、筛选教学主题、创新教学设计、升级教学模式、推出教学合作、延伸教学训练,都能够赢得教学的主动权,为课堂注入丰富活力。学生是学习主体,教师要对学生劳动认知基础有更多了解,以提升教学设计的适配性。     

创设对比实验 构建活力课堂

人教版《化学》九年级（下册）第十单元课题2《酸和碱之间会发生什么反应》一节教材是这样安排的,教材首先开门见山,由课题提出＂酸和碱之间会发生什么反应＂这一问题,并通过作出假设,进行实验探究,引导学生思考。     

初中化学如何构建高效课堂

新课改下,构建高效课堂是推进教学改革的必由之路,是教师不断追求的教学目标。要构建高效课堂就必须要改变以往以教师为中心的机械灌输式教学,构建以学生为中心的探究式教学,激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机,引导学生以主体身份展开积极的探究,让学生学到知识,学会实验探究。让学生学有兴趣,学有所获,这才是我们所追求的高效课堂。     

初中文言文活力课堂构建对策

在初中语文文言文教学的过程中,构建活力课堂不仅能够帮助教师提升整体的教学质量,同时也是我国新课程教学理念中的一个任务。因此,在具体的教学过程中,教师就需要对这一教学任务保持高度的重视,并能够结合相关合理的教学方式开展课堂的构建。此外,在文言文教学的过程中,教师一定要注重激发学生的学习兴趣,并以此为基础任务进行教学活动的开展,以促进学生的综合发展。基于此,本文将对如何在初中语文文言文教学的过程中构建活力课堂进行分析。     

充分应用生成性资源 构建初中化学活力课堂

构成课堂教学的要素是多元的,学生提出的许多问题,在一定教学情境下的很多思考是难以预料的,无法预设的,而这些往往是初中化学课堂教学的有效资源,这就需要教师在课堂上要有很好的灵活性和调控能力,关注课堂中的＂意外事件＂和＂突发事件＂,不失时机地捕捉和应用课堂上动态生成构资源,及时调控课堂教学实施方案.笔者结合自身的教学实践,就＂初中化学课堂教学中如何充分应用生成性教学资源＂在此略表浅见.     

浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学

在提倡新教育改革的同时,我国各大院校的教育工作者也要善于通过翻转课堂去实现教学目标,达到教学目的。另外,初中化学教师也要把翻转课堂引入到化学实验当中,从而促进教师在化学课程中扮演指导者的身份。初中化学翻转课堂能培养、提高学生的自主学习意识,也激发学生学习化学的热情,提高他们的课程学习效率。