写字训练“四要素”

一、教会学生正确的写字姿势正确的写字姿势 ,不但是写好字的前提 ,也是提高身体素质的关键。所以从学生入学的那一天 ,握笔的那一时起 ,我们当教师的就要严格把好写字姿势这一关。在学生写字前 ,教师应做好示范、讲清要求 :头要正、肩要平、身要直、纸放正。手离笔尖一寸高 ,眼离纸张一尺远 ,身离桌边一拳远。然后逐个指导、纠正。在开始学写字时 ,不求多 ,不求快 ,用大量时间纠正错误姿势 ,并教育学生懂得如果写字姿势不正确 ,常此下去 ,会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。这些话讲一遍不行 ,要时时提醒。光讲也不行 ,还要在学生写字时…     

一年级写字“心字诀”

许多教师常被一年级写字教学耗时多收效少所困扰,孩子们刚入学,得从握笔姿势、写字姿势开始教,甚至还要手把手地指导运笔。有些字要一笔一画地教,有些字要一遍一遍地教,还有些字要结合图画教。教师们可谓是煞费苦心,但孩子们写出来的字还是不尽如人意。     

＂四招＂让低年级孩子写好字

写字是一项重要的语文基本功。语文课程标准要求,在小学低年级阶段,教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,逐步提高学生初步的鉴赏能力。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。     

小学语文写字教学中应突出“趣”字

小学语文大纲明确指出：“在写字教学中教师要激发学生的写字兴趣,教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔,学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。”只要学生有了兴趣就能按上述要求做。笔者在多年的写字教学中采用“引趣、寻趣、发趣”三步走的教学方法,效果较好。     

孩子“马大哈”不能忽视

有些小学生天真活泼、口齿伶俐，可是一提到看书写字，就愁眉苦脸，写作业经常错字连篇，为此常受家长和老师的埋怨，说他们不认真、粗心大意，称他们为“马大哈”。天津市妇女儿童保健中心的儿保专家忠告说，“马大哈”其实是一种病，如果及早治疗，就可以得到纠正。     

小学生写字习惯的培养初探

经过几年的教学实践,我深深体会到,想让学生写好字,光有指导是不够的,教师的示范、写字兴趣的培养以及学生的勤学苦练都是不可缺少的,想让学生写好字,最重要的是培养学生养成良好的写字习惯。     

一年级写字“心字诀”

许多教师常被一年级写字教学耗时多收效少所困扰,孩子们刚入学,得从握笔姿势、写字姿势开始教,甚至还要手把手地指导运笔。有些字要一笔一画地教,有些字要一遍一遍地教,还有些字要结合图画教。教师们     

“字如其人”与学生写字如画符

“字如其人”，这些传统的观念正在被学生们抛弃。小学老师李泳君说，广州学生写字水平正逐渐下降，很多学生的作业本都是一堆难以辨认的“鬼画符”。一位多年批改考卷的吕老师说，去年批改小升初考试作文，字写得好看的学生不到5％。     

“三要素”决定写好字

<语文课程标准>明确指出:"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯."因此,我们从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力.笔者认为小学写字教学的任务就是要让学生掌握写字的技巧和养成认真写字的习惯.     

让学生为自己打造一张漂亮名片

《语文课程标准》明确规定:在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。重视写字姿势与习惯,重视书写正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性。让学生写好字,厚实文化底蕴,为自己打造一张漂亮名片,是每一位教师责无旁贷的责任和义务。一、文化引领营造书香校园学校校园文化建设注重书法艺术,让校园处处墨香,营造浓浓书香氛围。使学生久而闻其香,久而动其情,由喜欢到喜爱,由被动地欣赏到主动地学习,逐渐养成良好的写字习惯。学生临帖习字,既可以欣赏诗情画意又可以练字,感受诗文丰富的人文内涵、优美的意境、高雅的情趣,体会书法出神入     

打造“乐学、会学、深学”的书法课堂——以“口字及口字旁的字”教学设计为例

书法是"纸上的音乐和舞蹈",汉字的结构布局、笔画变化都让书法充满美感。"口字及口字旁的字"一课,帮助低年级学生感受汉字的美,并掌握相应的书写规律,感受书法艺术的魅力,提升审美情趣,打造"乐学、会学、美学"的书法课堂。     

汉字的救赎，从孩子开始——“阳关写字运动”调查

在日本，书道教育高于剑道教育。写字教育作为国民教育内容是写进宪法的，日本人的写字教育课程一直开到文学。在中国，虽说“说好普通话，写好规范字”是教育部教学大纲规定的最基本要求，但不提小学生，就连当代大学生写出的字都让我们“目不忍睹”。汉字研究专家安子介曾说，“我们靠汉字统一中国”，可今天的汉字，却期待着一场救赎。2000年，山东省阳谷县原县教委主任刘登华开始掀起了一场“写字运动”，全县14万中小学生以及老师全部进入系统全面的写字训练中。刘登华发下文件：写不好规范宇，老师不许上讲台。我们不妨把这场运动看做救赎汉字这场浩大工程的一篇序曲。我们期待着序曲过后，会有更激昂的主旋律奏响。     

高年级良好“写”的习惯训练谈

＂写＂的习惯训练其实包含着写字与写文,在高年级的语文教学中,除了必要与基础的写字姿势训练外,我们更加重视如何训练学生＂写得对、写得快、写得好＂。     

如何培养正确的写字姿势

有了电脑还需要让孩子练习写字吗?在信息爆炸的时代练习写字是不是不务正业?     

孩子，请把字写好

新学期接了一个班的语文课,改作业的时候难得见到让人赏心悦目的字迹。特别有一个孩子把自己的名字都写得歪歪扭扭的。我跟他的家长谈起,哪知道这位父亲满不在乎:“嗨,以后要写字干嘛?21世纪不是电脑时代吗?不会打字的人就是文盲。我孩子敲键盘可快了,等你们学校也上网了,我让他把作业都用电子邮件给你发过来!”看着他理直气壮的样子,我真想对他说:尊敬的家长,请试着让孩子对我们美丽的方块字再多一些了解吧。我们的汉字是世界上最古老最美丽的文字之一,许多词都被锤炼上千年。我国的书法艺术也是别具一格的,在国际上享有很高的声誉。弘扬这…     

顺利完成铅笔字到钢笔字的过渡

写字是小学阶段语文教学的一项重要的基本训练。写字教学的质量直接影响着儿童写字和书面表达的效果。《小学语文课程标准》中明确指出:"写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的写字技能,养成良好的写字习惯。"对于学生的书写又强调指出:"要重视学生书写的正确、端正、整洁。激发学生识字写字的积极性。"由此可见,写字作为一项语文的基本功,在语文教学中的地位举足轻重。     

基于语文新课标的小学语文教师“三笔字”技能训练

《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求在一至三学段,在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练字。因此,小学语文教师应提高自己的三笔字书写技能。学校要建立教师三笔字技能训练的管理与激励机制;教师要开展自学、自练、自测活动,循序渐进提高书写技能;在写字教学的示范实践中,提高自身的书写技能,方能确保写字教学扎实有效。     

扎实训练300字，轻松写好3000字——关于研制“书写训练用基本字表”的探索

如果有人告诉你,只要扎扎实实地练好300多个汉字,我们日常生活中常用的3000个汉字都可以轻轻松松写好,你一定认为这是天方夜谭,或者认为是在哗众取宠地忽悠人。为什么你不相信？因为这和我们时下的写字教学在理念和方法上相去甚远。在理念上,有一个常见的说法叫“字无百日工”,只能老老实实、一步一个脚印地训练,没有什么捷径可走,非下一番苦功不可。     

悠悠墨香 以字育人——以“横”为例浅谈低年级写字教学

硬笔书法的教学更是小学生语文教学的重要组成部分,是培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径。《语文课程标准》非常重视写字教学,这既是低年级语文教学中的重要任务,也是以写字常规训练为手段,培养其意志品质。