学校无差生,评价有差别

"多元智力理论"说明每个人同时拥有多种智力,只是这些智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色.因此,学校里没有所谓"差生"的存在,每个学生都是独特的,也是出色的. 既然这样,我们应该改变评价学生的方式,改变对待学生的态度,不能用消极的、挑剔的眼光去看学生,而应该用积极的、欣赏的眼光去看学生,这样才能收获不断的惊喜和快乐.     

称呼的学问

称呼,简简单单,每个老师每节课都会用到。 老师对学生的称呼不同。折射出不同的信息。     

学校无差生,评价有差别

"多元智力理论"说明每个人同时拥有多种智力,只是这些智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力都各具特色。因此,学校里没有所谓"差生"的存在,每个学生都是独特的,也是出色的。既然这样,我们应该改变评价学生的方式,改变对待学生的态度,不能用消极的、挑剔的眼光去看学生,而应该用积极的、欣赏的眼光去看学生,这样才能收获不断的惊喜和快乐。我在自己的教育教学实践中有意识地做了一点尝试,收到了比较好的效果。     

以学生为本优化体育课题教学

新体育课程的理念可以概括为:坚持‘健康第一'的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益.体育教师要与新课程同行,就必须用新课程理念来指导教学实践.     

创新数学课堂教学的点滴尝试

一、让学生自主建构研究性学习提倡让学生进行自主建构,放手让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考。每个学生都有自己各自的生活经验和知识基础,面对问题,每个学生依据各自不同的思维方式,任何其他人都无法替代。无论哪个学生,     

用心与学生沟通

教育的主要内涵就是要求从学生的人生出发,满足他们多方面的发展需要,注重每个学生的潜能开发和个性发展,在学生的心理上根据不同的需求给予不同的满足,接纳和宽容学生,让每个人都愿意积极参与班级管理,班主任能与学生坦诚沟通,学会等待,用耐心唤醒孩子,让他们学得快乐,学得有成效,最终实现自己的理想目标。     

谈谈数学中的"差异"教学

数学学习中有无尽的美,我们数学教师在自己的教学活动中将这种美传播给孩子,用它来感染学生,用它来吸引学生,用它来陶冶学生。尽管每个孩子的表现不同,但他们都有渴望成长的强烈愿望。     

有爱的地方就有花开

养花,需要因花而异,根据花生长发育的特点,适时地施肥浇水,花儿才能如期绽放。"育人"如同"养花",教师也应根据不同学生的不同特点、差异施以不同的教育,用爱浇灌学生,从而使每个学生都能获得不同程度的发展。     

浅析如何在声乐教学中实施因材施教

正声乐课是一门注重培养学生声乐技巧的课程,对声乐的理解每个人都有不同,如果声乐老师采用传统的教学方法,已经满足不了学生的发展需求,根据学生的不同情况,实施因材施教才是对学生学习声乐最后的教学方法。一、教学方法的因材施教老师采用何种教学方法对教学的质量起关键性的作用,而虽然老师用着同样的方法教学生,但是每个学生的理解及能力不同,对知识的接受程度也就不同,也会很容易就出现学生的水平不同,在这种情     

关于开展“小组合作学习”活动的心得

一、小组合作学习的积极作用1．为所有的学生提供了成功的机会。许多教学问题往往可以用不同的方法加以解决．通过小组合作的形式．每个学生都有机会提出自己的解题方法,同时又分享别人的解题方法．共同讨论不同方法的优缺点,这对于发展学生的解题思路、增强学生的自信心、培养学生的创造性思维十分有利。每个学生都有机会发表自己的看法,都有可能获得成功的体验。     

让每个学生主动、活泼地发展

每一个儿童都是一个特殊的世界,都有着不同的性格心理及天资条件。作为小学班主任,如何针对每个小学生的心理特点,把工作深入到孩子们的心灵,让每个学生都能主动、活泼地发展?我的体会是:用诚挚的爱心,尊重每一个学生;创设成功的条件,给每个学生施展自己才能的机会。     

以新课程理念指导体育教学

新体育课程的理念可以概括为：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。体育教师要与新课程同行，就必须用新课程理念来指导教学实践。     

用“偏爱”开启后进生心灵的大门——班主任如何转化后进生

<正>每个学生由于受到不同生活环境的影响,学生的成绩存在着差异。每个学校、每个班级都会存在后进生,在教育教学中,教师需要对每个学生认真负责,特别是对于班级中的后进生,更不能让他们掉队。教师要用爱心打动他们,用智慧启迪他们,从而提高教育教学质量。现就我多年的教学经验,谈谈如何用"偏爱"开启后进生心灵的大门。一、"爱"入其境,了解后进生后进生的形成是有原因的,班主任需要与后进生进行交流,拉近师生之间的距离,了解学生的心理状态,才能对学生进行有针对     

上好小学科学实验课教学感悟

怎样才算上好科学实验课,不是看这节课学生有没有动手,更重要的是看学生动手的同时是不是动脑了。要做到让学生既动手又动脑,那作为科学教师就要做到每个实验认真对待,不同的实验用不同的方法对待。     

在新课程背景下用爱心进行创造性教学——记全国模范美术教师李纪文

根据学生自身的特点用不同的教学方法,用爱心对每个学生进行创造性教育与培养,在思考与创作中给学生自由发挥的余地,让学生自己决定画什么,怎么画.在绘画教学活动中,注意培养学生良好的性格与情绪,激励学生主动克服不良习惯.树立好的典型,培养合格加特长,做一个优秀的学生.     

浅谈思想政治课的分层教学

思想政治课的分层教学,是把教学班的学生按知识、能力的不同进行分层教学,对不同层次的学生给予不同的学习目标和训练目标,用不同的教学方法进行教学,尽最大的努力帮助和指导学生,使每个层次的学生都能得到最大程度的发展,从而提高学生的整体素质,思想政治课分层教学的具体做法如下:     

“三角形内角和”教法五种

1.度量。让每个学生剪出不同大小、不同种类的几个三角形,进行度量、计算,使学生获得感性知识。 2.拼凑,先画一平角,再用纸任意剪一个三角形,把三个角     

让差异成为资源

新课标提倡学生的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，这就要求教师不要用自己的学习方式取代孩子多样化的学习方式，要尊重每个学生各自独特的学习方式．允许不同学生从不同角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，用不同的策略解决问题，选择自己喜欢的方法学习，为每一个学生富有个性的发展创造空间     

谈学困生的转变

一、相信每片树叶都是精彩的 多元智能理论认为,每个人都同时拥有多种能力,只是这些能力在每个人身上都以不同方式、不同的组合存在,使其智力也具有各自的特色。教师应该相信每个学生都是有能力的人,应乐于挖掘每一位学生的潜能,并给予充分的肯定,以培养他们的自尊自信。本着每个学生都是优秀生的教育原则,寻找和发现每个学困生身上的闪光点,发现并发展他们的潜能。教师在课堂上应做到有教无类,相信每个学生都是未来的人才,对他们的些许进步,教师都应该给予表扬,对于他们的粗心和过错,教师应宽容对待。此外,教师也不能用固定的人才模式来观察学生,在21世纪的今天,学生应该是持续发展的、多规格的,因此,教师要为各具特色的学生选择最佳的发展方向,并尽可能地提供好的发展条件。     

重塑“质量观” 跨越“临界点”

人的发展是多元的,评价更应该是多元的。因为每个学生都是鲜活的个体,他们拥有不同年龄段的群体个性,但也拥有独特的个性。不同的年龄阶段、不同的性格、不同家庭背景的学生有不同的发展需要。评价就应该满足每个学生的发展需要,真正基于学生给予其多元激励性的评价、差异性评价,让每个学生做最好的自己。