细胞分裂各时期图像的辨别及相关物质的数量特征

采用检索表辨别有丝分裂和减数分裂不同时期的图像,并通过折线图、条形图呈现有丝分裂和减数分裂过程中细胞内染色体数量、染色单体数量和染色体DNA含量的变化,以及每条染色体上DNA含量的变化。     

谈谈细胞分裂过程中DNA和染色体的变化规律

细胞分裂是生活细胞的重要生理功能之一。细胞分裂的方式有三种：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂。对于绝大多数动植物来讲,主要是有丝分裂和减数分裂两种。生物之所以能够在荣代和子代之间保持遗传性状的稳定性．主要是因为在细胞分裂过程中,保持了遗传物质的相对稳定性。而生物的主要遗传物质是DNA染色体又是遗传物质DNA的主要载体,所以在细胞分裂过程中讨论比较多的是染色体和DNA的变化。以下就两种主要分裂方式谈谈DNA和染色体的变化规律。1有丝分裂生物细胞有丝分裂的重要特征,就是亲代细胞的染色体经过复制以后,平均分配到两…     

多模型结合分析比较细胞分裂

<正>细胞分裂是基本的生命活动之一,真核细胞的分裂方式包括无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。有丝分裂和减数分裂是个体生长、发育、遗传变异等生命现象的基础,其中学习和掌握有丝分裂和减数分裂过程中DNA、染色体等含量变化规律是教学的难点,过程复杂,题型     

例析细胞分裂中的变异问题

真核细胞的分裂方式主要有两种:有丝分裂和减数分裂.在有丝分裂的过程中,复制后的染色体经过着丝粒分裂,相同的染色体平均分配到两个子细胞中,形成含有与母细胞一样染色体组成的子细胞.在减数分裂过程中,复制后的同源染色体联会后相互分离,结果形成的生殖细胞内的染色体数目为体细胞的一半.无论有丝分裂还是减数分裂,DNA复制差错会导...     

染色体(基因)组成“简式”的应用

<正>在有丝分裂、减数分裂过程中,有种种染色体行为:染色体的复制、同源染色体的配对、四分体中非姐妹染色单体的互换、同源染色体的分离、姐妹染色单体的分离等,同时染色体上的基因会随染色体行为的变化也相伴变化,掌握这些知识最初需要通过绘制细     

《生物的生殖和发育》难点解析

生物的生殖和发育是生物的重要特征，生物通过生殖来延续种族，细胞增殖则是生殖的基础，不同的生殖方式是通过不同方式的细胞分裂来实现的。本章主要考点有：减数分裂与有丝分裂中的细胞分裂示意图的辨析（判别细胞所处分裂时期或细胞名称）；有丝分裂与减数分裂中染色体和核DNA数量变化曲线图的解读；被子植物果实不同部分的发育来源及染色体数目、基因型的分析；生物的生殖与现代生物技术（如试管婴儿、克隆技术、植物组织培养等）的关系梳理，等等。     

广联系 多对比——谈如何突破细胞分裂教学难点

有丝分裂是真核生物体细胞增殖的主要方式，在分裂过程中细胞形态，尤其是细胞核的形态发生了显著变化，根据这些变化可以把细胞分裂划为间期和前、中、后、末期．减数分裂是一类特殊的有丝分裂，在发生时间上和细胞形态尤其是细胞的形态变化上与一般有丝分裂存在较大区别．有丝分裂与减数分裂是高一生物也是整个高中生物的一个重点和难点．学生在对分裂过程中有关知识的记忆、理解和应用上存在诸多问题，尤其在DNA、染色体综合变化方面困难较大．本人在教学过程中采用了广联系、多对比的方法，较好地解决了这类问题．     

关于“细胞的分裂”一节习题强化的商榷

细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础。细胞分裂的方式有无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。大多数动植物的体细胞．是以有丝分裂增加数目。有丝分裂的重要特征是,亲代细胞中的染色体经过复制后,平均分配到两个子细胞中去,使亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性。有丝分裂是该章的重点和难点,各届学生在学习这部分内容时都感到十分吃力。特别是第三章学习到“减数分裂与有性生植细胞成熟”一节以后,学生对两部分内容容易混淆,特别是分裂各期图形判断、染色体变化和DNA含量变化更是难以形象理解。会考大纲规定：细胞分裂过程中对…     

基于学生认知错误的教学建议——以减数分裂为例

＂减数分裂＂是整个高中生物教学的难点与重点,其中牵扯到的变量太多,如染色体、DNA、染色单体、染色体组、一条染色体上DNA、细胞等数量的变化等,学生在学习过程中,理解的误区甚多。教学中,应明确减数分裂的来源,在比较中学习减数分裂,构建一定的数学模型和实物模型,强调核心概念的教学,关注染色体数目减半的时期、与孟德尔遗传定律的联系以及有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂后期分裂图像,帮助学生突破学习难点。     

专题三 细胞的生命历程

1．细胞增殖。细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。细胞以分裂的方式进行增殖。真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。细胞进行有丝分裂具有周期性。一个细胞周期包括分裂间期和分裂期。在分裂过程中，染色体和DNA呈现周期性变化。     

细胞分裂方式图像检索

细胞分裂方式图像检索天津杨柳青一中（３００３８０）方恩亮学生在学习减数分裂与有丝分裂时，总感到不容易区分两种分裂方式的图像。要克服这个难点，我们采取的办法是：根据减数分裂和有丝分裂过程中染色体行为和数目的变化编制出细胞分裂方式图像检索简表，并教会学生...     

发挥主体作用学习“减数分裂”

一、教材分析“减数分裂与有性生殖细胞的成熟”一节,是在学生已学过有丝分裂和有性生殖概念后来学习的,是为以后学习生物个体发育和遗传规律作基础的,是全书的一个重点,也是一个难点。课本中,结合动物的精子和卵细胞的形成过程来讲减数分裂,其中减数分裂的过程是本节的重点,染色体和ＤＮＡ的动态过程是本节的难点。二、教学过程１．复习利用录像放映有丝分裂的过程,让学生回忆有丝分裂各时期的特点和有丝分裂过程中染色体的变化过程。２．新课上面我们复习了有丝分裂的过程,今天我们来学习一种特殊的有丝分裂──减数分裂投影１：…     

专题三细胞的生命历程

知识梳理 　　1.细胞增殖.细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础.细胞以分裂的方式进行增殖.真核细胞的分裂方式有三种:有丝分裂、无丝分裂和减数分裂.细胞进行有丝分裂具有周期性.一个细胞周期包括分裂间期和分裂期.在分裂过程中,染色体和DNA呈现周期性变化. 　　……     

专题三 细胞的生命历程

知识梳理1.细胞增殖。细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。细胞以分裂的方式进行增殖。真核细胞的分裂方式有三种:有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。细胞进行有丝分裂具有周期性。一个细胞周期包括分裂间期和分裂期。在分裂过程中,染色体和DNA呈现周期性变化。2.细胞     

有丝分裂中有关曲线的教学探讨

DAN及染色体的数量变化是有丝分裂内容的重点和难点,引导学生绘制DNA及染色体的数量变化曲线有助于加强学生对这一重要知识的理解和运用。目前这两种曲线的画法不统一,给教学带来一定的困难。那么这两种曲线怎样才能准确地反映有丝分裂过程中DNA及染色体的数量变化呢？本文就这一问题进行讨论。先讨论有丝分裂过程中DNA的数量变化情况：有丝分裂间或可划分为合成前期（G;）、合成期比）、合成后期（q）三个阶段。在GI期中,不进行DNA分子的复制,细胞内部所发生的一系列生物化学变化只是为进入合成规（S）创造条件。在S期中,主…     

关于细胞分裂末期染色体数目的探讨

正关于有丝分裂和减数分裂末期染色体和DNA数目的变化,一直存在着争议,多数教师认为有丝分裂末期染色体数为2N(若生物正常体细胞染色体数为2N),因为多年来,人民教育出版社编辑出版的普通高中生物教师教学用书,一直把有丝分裂末期的染色体数定为2N,而有些教师却认为有丝分裂末期的染色体数应为4N→2N,少数教师还认为是4N.那么有丝分裂末期的染色体数到底是多少才正确呢?为此我们查阅了     

《减数分裂与有性生殖细胞成熟》教学设计

一、教学目的 1.使学生掌握减数分裂的概念、过程和特点,明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特殊的有丝分裂方式。 2.了解减数分裂过程中染色体的变化规律,为以后学习遗传变异奠定细胞学基础。 二、教材分析     

细胞增殖类题型解读与技巧例析

细胞增殖是生物体生长、发育和繁殖的基础。真核细胞的增殖方式有三种:有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。特别有丝分裂和减数分裂是高中生物学的重点和难点,是三大遗传规律的细胞学基础。也是历年高考的热点之一。细胞增殖类试题经常以表格、曲线、图形为载体,考查考生获取信息的能力和分析能力。因此,在复习中要善于抓住一条主线(DNA、染色体、染色单体的数目、行为变化)和两个     

辨析细胞分裂图像的好方法——“四步递推法”

有丝分裂和减数分裂图像的比较和甄别是高考中的常见考点之一,判断起来常让人感到束手无策。本文通过对"有丝分裂"和"减数分裂"过程的对比及染色体数目、行为和状态的变化等方面进行整体性归纳,梳理出辨析细胞分裂图像的好方法——"四步递推法",供同行教学时作为参考。     

关于有丝分裂和减数分裂过程中几个易错点辨析

细胞分裂是生活细胞的重要生理功能之一.对于绝大多数动植物来讲,细胞分裂主要是有丝分裂和减数分裂两种.学生在学习的过程中经常遇到减数分裂与有丝分裂知识的比较,而这两个过程中共性通用的问题常会成为学生易混淆出错的地方. 1 曲线(图1) 1.1 错误理解 如图1该曲线横坐标是分裂时期,纵坐标是每条染色体上的DNA含量,有很多学生认为该曲线只能代表有丝分裂.