快乐识字教学的实践与探索

识字教学是语文教学的起始阶段,也是小学低年级语文教学的重点。实践证明,识字教学已经成为语文教学改革的重中之重。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。从拼音教学到识字教学,无论是在书声琅琅的课堂,还是在生龙活虎的课外,只要心中有快乐,快乐便无时不在,无处不在。如何才能让学生真正喜欢上汉字,并且快乐识字呢?     

“微课”在小学语文低段教学中的应用——福建省教师空间平台应用案例

在低年级教学中我发现学生注意力集中时间不长,在识字课堂上尽管有游戏帮助识字,但难免有些乏味,导致学生学习的自觉性和主动性相对欠缺。如何让学生能轻松快乐、自主自觉地识字学习,从而达到课堂的高效呢?在实际教学中,我发现福建省教师空间平台是一个很好的应用,这个平台可以让家校围绕学生学习融合在一起,让老师教得轻松,学生学得快乐,提高了教学效率。     

低年级识字教学有效性初探

语文是百科之母,而识字是语文教学的基础。利用汉字特点,遵循学生的认知特点和心理发展规律,运用各种有效的学习方法和教学辅助手段,让学生在识字教学过程中体验到学习的快乐,从而掌握识字方法,加快识字速度,提高识字效率。     

让识字教学焕发生机

《语文课程标准》指出：一、二年级的识字要求是“喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望。”识字是阅读和写作的基础,在低年级的教学中占有很重要的地位。但汉字学起来枯燥无味,仅靠课堂上的讲解很难让学生产生兴趣,如何让学生体验到识字的快乐呢？     

识字教学中彰显童心语文魅力

要让识字教学真正发生,让童心在自主学习中闪光,就要充分挖掘汉字的文化意味,充分利用汉语的文化资源,注重汉字文化的渗透,以丰富学生的人文精神。在识字教学中,教师要立足文本语境,进行多元识字;要联系生活,加强学生的语言运用;要抓住共通之处,引导学生归类识字。这样的识字教学,才能让学生享受到语文学习的快乐和生命成长的幸福。     

浅议阅读教学中的“有效识字”

识字教学是基础教育的基础。面对小学语文教材繁重的识字任务,怎样才能让学生既减轻负担又能轻松快乐学习呢?应该从这几方面着手:课前预习中识字;阅读中识字;快乐游戏中识字;课后巩固识字。培养学生识字的兴趣和独立探索学习生字的能力。让学生获得识字的主动权,多渠道促进学生的发展。     

如何提高小学生的识字能力

语文新课标对第一学段的识字要求是:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这样一来,对识字教学提出了更新更高的要求。因此,我们有必要在新的教学理念指引下,积极探索省时高效的识字教学方法,切实培养学生主动识字,自觉识字的能力,还识字教学与精彩。本文试图用创新地识字方法对识字教学进行探索。目的是提高学生的识字兴趣和能力,让学生在快乐中学习,快乐中识字,从而把语文的基础打好,把祖国的语言文字学好。     

让学生在趣味中识字

充满趣味的教学,可以激发起学生学习的兴趣,使其全身心地投入到学习中去。因此,在教学中,我们要努力创造各种有趣的情景,激发学生的学习兴趣。为了让学生在趣味中识字,感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅,在识字教学中,我一般会从以下几点入手:     

让识字成为快乐的旅程——小学识字教学方法趣谈

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。因此,这方面的教学就显得非常重要。在长期的教学中总结经验,汲取前人的思想精髓,针对小学生的特点,笔者总结出了五种识字的方法,以期把快乐引进课堂,让学生在快乐中识字,让识字成为他们学习生活中一段快乐的旅程。     

让学生在趣味中识字

充满趣味的教学,可以激发起学生学习的兴趣,使其全身心地投入到学习中去。因此,在教学中,我们要努力创造各种有趣的情景,激发学生的学习兴趣。为了让学生在趣味中识字,感受到每一堂识字课都是一次快乐之旅,在识字教学中,我一般会从以下几点入手:     

低年级识字教学法的误区及对策

识字教学中,教师应多吸取他人优秀的经验,从众多方法中找到适合、有效的方法,化为己用。让学生从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感,从而在生活中能够自主地识字,变被动学为主动学,成为识字学习的主人。     

小学低年级学生快乐识字三法

<正>小学低年级学生识字任务量较重,如何帮助学生快乐识字呢?我在教学实践中经常采用以下三种方法。一、游戏识字法低年级学生喜欢做游戏,我就把游戏与识字教学有机结合,使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程,让学生在识字中体验到游戏般的乐趣,使学习变被动为主动。     

小学低年级语文识字教学策略初探

识字是小学低年级的教学重点和难点,是提高学生阅读和习作能力的基础。新课标十分重视激发学生做学习的主人,其关键在于培养学生的学习兴趣,让其在游戏中学、情境中学,不断进行新鲜的刺激,让其体验到识字的快乐,以增加识字的趣味性和参与性。     

民族小学快乐识字教学浅谈

民族小学语文课程改革要求教师营造快乐学习的环境,调动学生学习的积极性,促使学生快乐学习、主动学习。在民族小学语文识字教学中,教师要善于创设快乐的识字教学情境,构建快乐的识字教学方式,组织快乐的识字学习活动,拓展快乐识字的天地,从而有效提高学生的识字能力,提升学生的语文素养。     

快乐识字 识字快乐

新课程下的小学语文教学改革在教学指导思想上,强调了识字教学的重要性。"识字教学重点在低年级"是对小学语文教学客观调控后的必然选择。语文学习来源于生活,生活是教学的源泉,让识字教学生活化,在生活化中认识汉字,让孩子快乐识字,识字快乐。     

小学低年级快乐识字三步走

识字教学是小学低年级的教学重点,如何让学生们快乐识字呢？作者提出：一是读中正音;二是讲中解义;三是练中记形。只有灵活多变地选择恰当的识字方法,才能使学生感受到学习的快乐,真正成为学习的主人。     

浅谈小学语文低年级识字教学

识字是低年级语文教学的重点也是难点。如何引导学生快乐识字,提高识字效率是摆在小学语文教师面前的重要课题。有了学习兴趣,就有了学习的动力;有了学习的方法,就有了学习的效率。在识字教学中,我们要以激发学生识字兴趣为导向,以传授学习方法为核心,引导学生展开快乐而主动的识字,这样才能让学生学有所成、学有所获,享受识字的乐趣、成功的喜悦。     

让识字教学充满趣味

作者通过组织唱儿歌、讲故事、做游戏、猜字谜等识字教学,引导学生掌握学习汉字的方法,激发学生学习兴趣,让学生有学习成就感,体验识字教学中的快乐,从而达到了教学目的。     

关于小学语文低年级识字教学的几点思考

识字是语文教学中最基础、最重要的部分,低年级语文的教学重心应放在如何引导学生快乐识字并提高识字效率上,以此为他们后续的语文学习夯实基本功。课程改革与素质教育背景下的小学语文应给予识字教学更多关注,旨在让学生通过识字教学认识中华文化的独特魅力,进成为语文学习能力与爱国主义精神兼具的复合型人才。据此,主要探究小学语文低年级识字教学的有效策略。     

如何让学生自主识字

在课堂教学中充分挖掘学生的潜能,让每一个学生都能自主、快乐地学习,是每一位教师的职责,也是新课程所倡导的教学理念。那么,在低年级识字教学中,应如何让学生自主、快乐地识字呢？