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我参加工作第十三年时遭遇了“职业高原期”。那年我发现自己应获得的县级、市级荣誉都有了,并且应聘了中级职称,于是我就有了满足感;那年我还发现想获得省级、国家级的荣誉比登天难,简直没有希望,于是我又有了绝望感。当“满足感”和“绝望感”交织在一起时,我发现自己的工作已经处于难有越进的平台上。 相似文献
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解题策略是解答数学问题时,总体上采取的方针、原则和方案。解题策略不同于具体的解题方法,它是指导方法的原则,是解题途径的概括性认识和宏观把握。本文通过例题对正难则反解题策略进行了分析,充分体现了正难则反策略在解题时的强大功效。 相似文献
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平面几何难,难在入门,我们认为,几何入门有四难.1、不会用几何语言表达(有口难言).2、不会用尺规作图工具进行尺规作图(有手难画).3、不会按逻辑顺序书写证明.(有笔难写).4、不会寻找解题思路,探索解题途径.(有路难寻). 相似文献
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小学数学应用题中,有一种变量与不变量共存,解题时如果从变量的角度去思考则难难顺利解答,若抓住不变量解题就比较容易。学生能够掌握此种解题方法有助于他们在练习时很快找到最佳解题思路。 相似文献
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教育事业的不断发展对于教学目标有更高层次的要求,物理学的教育作为提高学生科学素质的重要一环,将在未来受到更多的关注。在此,教师要针对学生在物理学习过程中遇到的物理解题难,从解题思维和解题方法着手进行研究。 相似文献
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求椭圆、双曲线离心率的取值范围是解析几何中一类常见的问题.对于这类问题,学生普遍感到困难,主要表现为:一是解题入手难,二是解题进展难,三是解题目标确定难. 相似文献
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二次根式的化简是初中数学的难点之一,难就难在不知应采取怎样的变形方法.有的同学对分母有根式的问题,上手便分母有理化,常使解题过程越来越繁.实际上,对于这类较复杂的根式问题,注意分析结构特征,灵活选用恰当的变形技巧,就能化繁为简,快速解题. 相似文献
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林萍 《福建基础教育研究》2019,(2):108-109
推断题是中考化学的热点、经典题型,有较强的区分度与选拔功能,常常让学生感觉束手无策,底气不足而心生畏难。明晰的思路是解题的前提,合适的突破口是解题的关键,合理的方法是解题的保证。文章结合推断题的常见题型,就推断题的解题思路、解题步骤与解题方法展开论述,以期提高中化学考复习的有效性。 相似文献
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奥林匹克数学竞赛题相对于一般数学题而言,更侧重考查学生对知识的综合运用能力和解题思维能力,题目相对偏难一些.要解答奥林匹克数学竞赛题,不仅要有牢固的知识做基础,还必须选择一个好的解题方法.那么,在解题的时候如何展开思维、如何来寻找这些解题方法即采取什么样的解题思维策略来分析题目,进而找到解题思路,提出解题方案;奥林匹克数学竞赛解题思维过程又是怎么展开的呢?本文我们就来探讨一下. 相似文献
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数学解题是数学教学和学习中的重要活动 ,把握解题策略远远要胜于一招一式的解题方法。而辩证法如同在指导其它学科一样 ,在指导数学解题策略方面也有着重要的作用。1 正难则反策略对于有些数学题 ,从正面入手往往比较难或较繁 ,如果改变解题策略 ,从反面去思考 ,则反而容易。例 1 在三个方程x2 mx 4 =0 ,x2 2x -2m =0 ,x2 (m 1 )x -(m2 -1 ) =0中 ,要使其中至少有一个方程有实根 ,问m应当取怎样的实数值。分析 本题若从正面去思考 ,要分三种情况 :①三个方程中有一个方程有实根 ,②三个方程中有二个有实根 ,③三个方程… 相似文献
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宋庆 《中学数学研究(江西师大)》2014,(4):42-44
正不等式内容丰富,涉及面宽,极富于智巧.数学奥林匹克中有许多不等式趣题,它们充分地体现了数学思维和方法的神奇魅力,与我们教材上的例、习题有很大的不同,按照常规的解题方法一般很难获解.这些不等式题思想深刻、方法巧妙、别出心裁、机智灵巧,解题时需要敏锐的观察、判断和推理能力,需要解题者积极的探索,运用机智寻找到一种巧妙合理的解题方法.本文旨在介绍一些巧而不难的不 相似文献
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吕复田 《中学物理教学参考》2008,(9):54-56
近几年中考中出现的电学黑箱题,难就难在缺少一套解题思维程序上,但通过分析各种电路情况总会找到解题思维程序的.本文主要阐述两个开关控制两盏灯和三个开关控制两盏灯的电路连接情况. 相似文献
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近几年高考,考生在解化学题过程中常会遇到一些乍看上去觉得挺难的题。实际上认真审题后,析题明意.层层深入,抓住关键要素,发挥主观能动性,依据题给信息和条件,联系学过的知识,进行联想、猜测、假设、推论,搭建合理的解题平台,理清解题思路,再选用正确的思维方法进行解题,“难题”也就不难了。 相似文献
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二次根式的化简是初中数学的难点之一,难就难在不知应采取怎样的变形方法.有的同学对分母有根式的问题,上手便分母有理化,常使解题过程越来越繁.实际上,对 相似文献
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施玉娟 《教育界(基础教育)》2020,(2):85-86
初中物理的知识点在综合应用后,学生在审题、分析和解题时常存在困难,解题时常将知识点孤立,不注重知识点之间的联系,解题时找不到突破口,或者只能解其中的一小部分问题就没了头绪.针对学生解综合题难的现象,本文对综合题进行了分析,并从三个方面进行解题训练. 相似文献