初中语文新课程理念下的诗歌教学探究

诗歌是常见的文学样式之一，其以丰富的想象，含蓄凝炼的语言，独特的情感抒发而深深打动读者。语文教学中引导学生更多地吸取诗歌的精华，不仅能使他们获得文学知识的提升，更能促进他们审美情感上的体悟。在人教版的初中语文新教材中，就明显增加了诗歌(包括词)的比重，内容涉及古今中外的名家名作。     

初中语文诗歌教学分析与建议

诗歌教学在初中应视为一个重点,且应将之当作推进学生语文素养及综合素质发展的一个重要抓手。对初中语文诗歌教学的重要价值及当下诗歌教学存在的一些问题进行分析,并结合经验提出几点保障诗歌有效教学的建议。     

在诗海中畅游——加强初中语文的诗歌教学

加强初中语的诗歌教学符合学生的阅读发展特点。人从婴幼儿起似乎就能领略到诗歌的魅力。那韵语形式的歌谣、谜语，有意义的、没意义的，孩子们能倒背如流!及至进了学校后，“弯弯的月儿小小的船，小小的船，两头尖”，“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，孩子们口念心记着这些美丽的诗句，同样兴趣盎然。     

初中语文教学中诗歌意境赏析例谈

诗歌是中华传统文化的重要瑰宝,既可以修身养性,又能陶冶情操,更是初中语文教学的重要内容。诗歌内容包含着十分丰富的诗歌意境,在教学中,我们可以通过赏析诗歌中的意境,有效地帮助学生从意境中领悟诗歌内容,以此提高学生的学习能力。所以在日常教学中,就需要教师对诗歌意境赏析加以重视,突出学生在诗歌意境赏析当中的主体性,强调学生对诗歌意境的感悟,实现全方面提高学生对诗歌意境的赏析能力,优化学生的语文核心素养,而且也能通过尝试写作,拓展学习,让学生感悟诗歌的魅力,从而更好地推动我国传统文化诗歌的传承与弘扬。文章主要围绕初中语文教学中诗歌意境赏析展开相关阐述。     

新课程理念下初中语文的诗歌教学探究

诗歌是用来表现美好事物表达作者思想感情的一种文学体裁,它既讲求展现美的意境,又力求能够真实客观地体现其所要表现的事物和感情,在初中阶段语文的诗歌教学上,教师要掌握有效的方法,正确引导学生学习诗歌,体会诗歌所表达的意境,将中国传统的文化发扬光大.     

如何加强初中语文的诗歌教学

古诗词是古诗文教学的重要组成部分,是提高学生语文素养,培养热爱中华民族优秀文化的感情的一个重要方面。     

初中语文课外诗歌阅读中的美感教育

初中是学生培养语文素养、增加语文知识的关键时期。诗歌是语文学习中不可或缺的部分,也是语文教学中非常经典的部分,尤其是那些经过上百年沉淀而流传下来的诗歌,有些反映了作者所处的时代特点,有些反映了作者的情感变化,有些淋漓尽致地抒发了作者的情感。诗歌是中华文化的瑰宝,值得教师带领学生认真学习。本文老师将从解读诗歌意象、点拨诗歌背景、引导学生想象、再现诗歌情境四方面带领学生学习阅读诗歌的方法。     

新课标下初中语文诗歌教学探究

诗歌作为初中语文教材中文学体裁的一种,对培养学生的文学鉴赏以及创新能力有着重要的作用。诗歌起源于我国的古代,用一种精炼的语言表达,加以结构的设计,受到很多初中生的喜爱。诗歌中传统的表现手法是“赋、比、兴”,通过这些修辞手法的应用,丰富了诗歌的内容和表达方式。但是在实际的教学中发现,教师因为缺乏对诗歌的思考和研究能力,使得学生在诗歌的学习中存在着各种各样的问题。本文将阐述初中学生在诗歌学习中的现状,进而探讨一个良好的教学策略,以提高诗歌的教学效果。     

初中语文转型期诗歌教学的几点体会

(一)认识初中语文与小学语文中诗歌练习中的几点不同。(二)帮助学生领会诗的意境。(三)帮助学生合理补充形象。(四)深入品味,推敲语言。(五)引导学生用比较法读诗。     

初中语文作文教学探究

为了提高初中生的语文作文水平,文章对初中语文作文教学进行了分析,提出了初中语文作文教学策略,包括培养写作兴趣,增强写作信心;积累写作素材,模仿优秀范文;注重教师点评,兼顾学生批改三个方面。     

意境——诗歌教学的关键

诗,是文学之母,以其优美的意境,丰富的感情,凝炼的语言千百年来源远流长。初中语文新教材都不同程度地安排了诗歌内容,诗歌教学成了教学中的一个重要环节,教师要引导学生分析诗是如何运用精炼的语言、丰富的联想和想象创造意境来抒情言志的。 一、分析意境,调动情感。“意”是经过物象化处理的情思,“境”是诗人主观情感体验过的景物。引导学生分析诗歌,就要引导学生分析诗人创造了什么意境,是如何创造的,进而深入地体味意境,再现意境。如教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,就要引导学生体会诗人创造的意境,并在头脑中想象诗人在     

中职语文诗歌教学探究

诗歌学习是职业学校学生学习的一大障碍。激发学生兴趣,重视朗读教学,有效地引导学生鉴赏诗歌,是我们每个语文教师必须重视和探索的问题。     

初中语文诗歌教学方法探究

诗歌是一种最贴近人心灵的艺术表达形式,它以深邃隽永的意境,优美灵动的旋律,错落有致的节奏,含蓄凝练的情感,触动着无数读者的心。而当今的初中语文教学往往忽视诗歌教学,让学生错失了领略诗歌魅力的机会。本文试图从“捕捉意象,融入情境”“重组画面,整体感知”“感悟情感,引起共鸣”三个方面简单介绍一下我在日常诗歌教学中的一些尝试。希望能带领学生领略这份独有的美和超然的诗意。     

谈初中语文诗歌教学

在初中语文教学中,由于多种因素的影响,诗歌教学没有得到应有的重视,教师只要求学生进行浅层次的识记,学生学习诗歌的兴趣不高。我们应努力改变现状,采用多种教学方法,激发学生兴趣,进行适当的写作训练;评价时,制定出切合实际的评判标准,打破作文考试排除诗歌的框框,全面提高学生的语文综合实践能力。     

基于图式理论的初中语文古典诗歌教学

古典诗歌是一种美的"存在",一种美的"物质"。文章阐述了图式理论概念及图式形式,并就基于图式理论,如何高效开展初中语文古典诗歌教学给出了一些建议。     

浅谈初中的诗歌教学

诗歌是中学语教学中不可缺少的组成部分。语教师应培养学生欣赏诗歌的能力，而不仅仅局限于背诵。     

初中语文诗歌教学的有效整合策略探究

诗歌教学是初中语文课程教学的重要组成部分,对于中学生来说,诗歌内容的学习不仅是课程教学的基本要求,同时也是培养学生语文审美和诗歌鉴赏能力的重要途径。在文学创作过程中,诗歌是极具个人情感的语言表达形式。但是,正是因为包含着丰富的个人情感,学生在学习理解的过程中并不能完全准确地把握其中的情感,这影响了诗歌学习的效果。教师在日常语文课程的教学实践过程中,要明晰当前教学现状,并积极地创新和完善诗歌教学策略,促进学生对诗歌的学习热情,提升诗歌教学的质量。     

农村初中语文教学探究

语文作为一门基础学科,不仅担负着向学生传授知识的任务,还要向学生进行思想教育,这一点在农村中学显得尤为重要。农村初中语文教学要和城市初中语文教学有所不同,要因地制宜,要体现农村这一特殊的生活环境,因此,农村语文教师要开创一条适合农村初中学生的语文学习之路。     

初中语文教学中的多元化教学方法探究

多元化教学方法是新课程改革后全新推出的一种新型教学手段,在实施过程中要求相关专业教师要以学生为主,尊重学生课堂主体地位,并根据学生性格特点及学习需求,围绕学生展开教学。此种教学模式与传统的应试教学模式相比,更具有“以生为本,因材施教”的人文思想。基于此,本文深 入研究初中语文教学中的多元化教学方法,分析多元化教学方法的特点及优势,并以确保多元化教学方法在初中语文教学中有效实施为目的,提供几点有效策略,以供参考。     

初中语文教材中国现当代爱国诗歌教学探究

初中阶段正是学生价值观形成的重要阶段,语文教育承担着“立德树人”的重任,爱国诗歌教学能够帮助学生树立正确的价值观。部编本初中语文教材收录的爱国主义诗歌有8首,教师可以以教学思路、教学目标与重难点、教学内容、教学方法为视角,采用以读促教的教学思路,重点讲解诗歌中的韵味和意味,探究诗歌内涵与作者情感,巧用对比阅读、吟诵、语言鉴赏、多媒体等教学方法,在教学过程中讲出诗歌的独特美感和情感意味。