语文朗读教学评价体系建构的三维探究

教学评价是语文课程的重要环节,建构科学有效的教学评价体系是积极落实立德树人根本任务的关键。当前语文朗读教学已经出现教学与教学评价失衡现象,亟需建构与新时代、新课标相匹配的朗读教学评价体系。明确朗读教学评价的价值旨归、探索朗读教学评价的关键要素、建构朗读教学评价的体系思路是建构朗读教学评价体系的三个重要维度,通过建构语文朗读教学评价体系,更好地促进语文课堂教学的发展。     

小学语文朗读教学现状及指导策略

朗读是语文教学中的重要内容。文章针对朗读时间少、效率低、缺乏科学指导等现象,强调朗读对落实语文核心素养、促进学生智力发育具有重要意义,提出了正确解读文本、明确朗读目标、重视教师范读、设计多样朗读、借助音乐渲染、优化朗读评价六个指导策略。     

农村小学语文朗读教学策略研究

朗读是重要的教学方式,是进行语文教学的一种非常有效的手段。但在朗读实际教学的过程中存在着一些问题,如朗读教学不够重视,时间得不到保证;朗读教学指导不力,教师水平有待提高;朗读评价体系不够健全等,我们应该积极推动完善朗读评价机制、提高教师的朗读素养和指导能力、积极举办形式多样的活动以及在朗读教学中理解和朗读并存等,以促进小学语文的朗读教学。     

低段朗读教学的误区及基本策略

朗读是阅读教学的一种重要方式,对语文教学有不可低估的作用。近年来,朗读教学越来越受到老师们的关注与重视,但低段朗读教学存在很多误区,主要表现在:教学目标朦胧化,指导方法简单化,评价语言虚假化。作者认为低段朗读教学应注意以下几点:教学定位鲜明点、准确点,朗读评价务实点、灵活点,朗读指导多点,形式方法多点。     

让朗读成为语文课堂的一道亮丽风景

读,是语文教学的重要手段,小学语文朗读教学要以读为本。因而,朗读训练就显得特别重要。比如,朗读训练有巧设情境、范读引路、精心指导、宽容评价、营造环境等。朗读是激发学生语文学习兴趣的有效途径之一,因此应注重学生的朗读训练。     

理解性朗读：语文深度学习的必经之路

各学段关于朗读的目标都要求"有感情地朗读",良好语感的培养是语文学习的重要目标。针对当前语文课堂教学中朗读存在的一字一顿、拖腔拿调、"连珠炮"等问题,提出应对策略:由字词学习、活动、评价抵达理解性朗读。     

小学生语文朗读能力的培养

朗读是小学生完成阅读起点的基本功,是理解课文的重要手段,就语言学习而言,朗读是最重要的。本文从朗读教学说起,结合相关教学案例,着重就朗读的基本技巧、朗读的方法和朗读的评价三方面进行深入分析,以期为广大教师今后的朗读教学提供一些有益借鉴。     

试谈学生朗读兴趣的培养

小学语文教学中,对学生朗读兴趣的培养是朗读教学的一个重要任务。教师应培养学生朗读的欲望,并注重在朗读中及时评价,从而提高学生的朗读效果。     

试论初中语文课堂朗读指导的策略

朗读是语文教学中不可缺少的教学手段,也是学生必备的语文能力。在语文教学中,对学生朗读方面的方法指导显得尤为重要。教师要从营造学生想读的课堂氛围、教师的经典朗读示范、朗读方法指导和教师鼓励与宽容的评价入手让学生对朗读感兴趣,对学生进行朗读指导,从而提高中学语文教学效率。     

小学语文朗读教学存在的问题和应对策略

在现行的小学语文学科教学中,朗读教学作为一项重要的教学内容与教学手段,其作用和意义在一定程度上受到了忽视,集中体现在朗读时间未能保障、朗读面较为狭窄,以及教师对朗读的单一性评价等方面。为进一步发挥朗读的真正作用和意义,有必要对现阶段小学语文朗读教学现状及其存在的问题进行深入探究,同时进一步提出应对之策,以更好地实现朗读有效教学的目标,为学生学习语言知识、培养语文能力等提供保障。     

朗读教学在语文素质教育中的作用

朗读是语文教学遵循自身特殊性进行教学的一个重要方法,也是我国古代母语教学的优良传统。本文通过分析朗读教学存在的问题,提出加强朗读教学的必要性和对策措施,倡导恢复朗读的重要位置,通过朗读教学提高学生的"读、写"水平和人文素质水平。     

巧用评价语言，提高朗读能力

作为语文教学工作者,有谁不知道朗读在整个语文课堂教学中的重要作用？但是在语文朗读教学中教师该如何去进行有效地评价？又如何将朗读指导真正落到实处呢？这是当前我们广大乡村学校教师在朗读教学中较为突出的问题。我在随堂听课活动中,当学生朗读完后,教师对学生的朗读进行评价时,     

浅析小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略

小学语文教学中,学生朗读能力的培养是非常重要的。朗读教学能够逐渐渗透情感教学,使学生在学习过程中更容易理解知识点,引起学生对某一事物的共鸣。但是当前我国小学语文朗读教学中仍存在一定的问题,例如缺乏有针对性的教学评价方法,对学生的朗读指导上有所欠缺,缺乏对朗读教学的正确认识等等。为了有效解决这一问题,本文首先分析了当前小学语文朗读教学中存在的问题,其后根据存在的问题提出了一系列有针对性的解决策略和措施,希望以此提高朗读教学的有效性。     

小学语文朗读教学策略研究

朗读是小学语文教学主要的组成部分,当前部分教师对朗读教学认识不足,教学效率不高,本文对该问题进行探究。文章首先概述了小学语文朗读教学的作用及现状;其次指出了小学语文朗读教学中存在问题的成因,包括朗读时间、朗读目标、朗读技巧以及朗读效果四个方面;最后提出了三点措施以提高小学语文朗读教学效果,即保证朗读时间、扩大朗读参与度、讲解朗读技巧强化朗读评价以及对重点段落进行详细指导。     

评价在朗读教学中的重要作用

朗读是重要的教学方式,是进行语文教学的有效辅助手段之一,也是提高语文教学质量和课堂教学的有效途径。朗读教学中的评价参与,即将朗读与听、说、评结合,这对培养学生诸方面的能力起着不可忽视的作用。一、逐步掌握朗读标准,提高听的能力。学生朗读,教师要求根据一定的标准评价,调动学生的积极性。学生听老师读,听同学读,听自己     

语文教学中朗读教学的现状及思考

朗读在语文教学中极为重要,朗读教学质量会直接影响学生对语文学习的兴趣。文章从目前的语文朗读教学现状入手,基于学情提出合理的优化朗读教学之策,指出教师应提供充分的朗读时间、加强朗读指导及合理进行朗读评价,切实提高学生的朗读素养。     

“入情”的内涵及其在阅读教学中的作用

"入情"是《语文课程标准》的基本要求。小学语文朗读指导要凸显"入情",需要教师善于创设情境,教给学生朗读的方法,精心设计朗读的层次,合理利用示范朗读,发挥评价导引作用,重视朗读实践。朗读教学是小学语文教学的重要组成部分,必须遵循有的放矢、循序渐进、反复训练、培养语感的原则。     

让学生爱上朗读

朗读是最重要、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式。然而,在教学中却发现很多学生在朗读时,都是"有口无心"有声无情"的单调朗读,未能真正享受到朗读带来的快乐。本文结合自身的教学经历,认为在朗读训练中,要从营造朗读的氛围、指导朗读的技巧、丰富朗读的形式、优化朗读的评价以及强化朗读的理解等五个方面,进行有效指导,使学生学会朗读,并爱上朗读。     

师范朗读教学训练“四环节”初探

朗读能力是小学语文教师必备的基本技能之一。因此,朗读教学是师范语文教学的重要内容之一。“明标导向——精讲范读——课堂训练——查标评价”四环节教学法是提高师范朗读教学训练质量的有效方法。     

小学低年级语文朗读评价的几点策略

朗读教学在低年级语文教学中起着非常重要的作用。正确、适时的朗读评价能及时纠正学生朗读中的偏差,培养低年级学生良好的朗读能力和语感。作者结合自身对《语文课程标准》的理解,针对低年级学生的特点,谈谈低年级语文朗读评价的几点策略。