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常玉萍 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
生物学作为二十一世纪的热点之一,它对人类和社会进步以
生物学作为二十一世纪的热点之一,它对人类和社会进步以及科学的发展都有一定重要的作用。目前,新课程在不断地改革和深入,高中生物教学的改革也呈现出良好的形式。学生的高中阶段是学习知识的重要阶段,加强生物学科的教育,提高生物学科的教学的实效性是迫在眉睫要解决的问题。 相似文献
生物学作为二十一世纪的热点之一,它对人类和社会进步以及科学的发展都有一定重要的作用。目前,新课程在不断地改革和深入,高中生物教学的改革也呈现出良好的形式。学生的高中阶段是学习知识的重要阶段,加强生物学科的教育,提高生物学科的教学的实效性是迫在眉睫要解决的问题。 相似文献
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环境教育是我国的环境保护事业和教育事业的重要部分。高中的各个学科都与环境教育相关联,尤其是高中生物学科与环境教育应该是息息相关的。但是,在现实生活中,人们保护环境的观念还不深入。教师就需要从高中生物出发,应用高中生物自身的特点对学生进行环境教育渗透,使学生自然而然地形成环境保护意识。文章将从高中生物教学与环境教育的联系性,在高中生物教学中渗透环境教育的必要性,以及环境教育渗透的方法进行阐述。 相似文献
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温桂荣 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):64-64
环境教育是我国的环境保护事业和教育事业的重要部分.高中的各个学科都与环境教育相关联,尤其是高中生物学科与环境教育应该是息息相关的.但是,在现实生活中,人们保护环境的观念还不深入.教师就需要从高中生物出发,应用高中生物自身的特点对学生进行环境教育渗透,使学生自然而然地形成环境保护意识.文章将从高中生物教学与环境教育的联系性,在高中生物教学中渗透环境教育的必要性,以及环境教育渗透的方法进行阐述. 相似文献
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余万波 《新课程导学(上)》2014,(11):10
高中生物课堂实施学科交叉教学是对当今学科综合发展趋势的响应,有利于还原生物知识的整体性,突破高中生生物认知思维的局限,培养学生解决综合性生物问题的能力。本文阐述了生物学科交叉教学的理论依据,提供了相关教学途径,以供参考。 相似文献
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《北京教育学院学报》2022,(1):74-78
高中生物学科核心素养的内涵包括以生命观念为导向、贯穿生物学的思想和方法、体现人与社会的关系属性,这就对教师学科知识教学提出新的要求。而传统教学中由于对生物学科知识的传递缺乏“输入”与“输出”之间的连接及层级结构的搭建,使基于核心素养的学科育人不能真正落实。“双减”政策背景下,高中生物教学要多维度地“输入”学科知识,多层次地搭建立体学科知识结构框架,达到提升学生学科核心素养的教学目的。 相似文献
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王传杰 《大学.研究与评价》2022,(5):89-92
物理学科是一门探究客观世界的自然学科,物理学的知识与原理渗透在社会各个领域,对自然科学的发展以及人类进步具有重要的促进作用.随着我国科学技术的不断发展与进步,物理学科知识与社会各个学科相互交叉与渗透,成为高等院校教育体系中至关重要的学科.在互联网技术与信息技术不断发展的当下,大学物理教学也正朝着互联网与信息化的趋势发展... 相似文献
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在高中生物学科教学中渗透职业生涯教育既是国家课程改革的需求,又是实现生物学科育人价值的需求,同时也是顺应学生终身发展的需求。在高中生物学科教学中渗透职业生涯教育时应以学科教学为主,生涯教育为辅,并在教学中通过利用教材资源、互联网资源、练习题、课外实践、家长进课堂等多种方式,将生涯教育内容渗透到学科教学中,以使学科教学与生涯教育巧妙融合,如此可助力学生职业生涯的长远规划和终身发展。 相似文献
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马学丽 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
高中生物教学中学生社会责任的培养,是让学生具有一定的责任感,能够认识到生物知识的内在含义,建立对生物知识之间的相互联系,这样有利于学生的学习与发展。在生物教学中,培养学生的社会责任感,也是对学生生物核心素养有效提升的重要表现。在传统的高中生物课程教学中,教师并未在生物教学中将社会责任进行明确,生物教师在进行备课的过程中,侧重点也是将学生对学科知识掌握与问题解决能力的提高作为教学重点,进而忽略了对学生社会责任的培养,造成高中生物教学中社会责任教育的实践积累受到极大的限制,为此就需要教师继续坚持教育探索、实践和反思,将生物教学与素质教育进行深度融合,探索和总结更有效的社会责任教育实践形式。本文将对高中生物教学中社会责任的培养策略进行梳理与解析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
如今,环境问题日趋严重,但青少年群体始终缺少环保意识。高中阶段是渗透环保教育的关键时期,而生物学科是最适合进行环保教育的学科。在这个背景下,先针对高中生物教学中环保教育渗透现状进行了分析,然后详细阐述了如何在生物教学中高效渗透环保教育,旨在帮助学生树立良好的环保意识。 相似文献
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在新课改的背景下,教学理论和教学方法都发生了巨大的变化。高中生物学科教学一直以来都会面临一些问题,诸如学科内容、教学结构、教学理论与教学实践之间的矛盾等难点问题。学生的创新能力不是一蹴而就的,高中生物学科教育的重要意义在于培养的学生形成生物学科的核心素养,教师在教学过程中要体现“合作学习”的教学理念。在现代教育转型的时代,培养学生学科思维以及核心素养是教育教学的关键要素。高中生物教学要培养学生的思维能力就要运用具有创造性的教育教学方法和理念。学生主要通过学习和实践获取生物学科的核心素养。本文将从高中生物教学的实际出发,分析“合作学习”理念在高中生物学教学中的应用及其教学实践的效果。 相似文献
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高中生物是一门综合性较强的基础学科,不仅本身的知识纷繁复杂,而且内容涉及数学、物理、化学等学科知识。为了提高学生学习生物的积极性,加强同学之间的沟通交流,在高中生物课堂教学中应当应用合作学习模式,使学生真正理解与掌握生物知识。本文就当前合作学习在高中生物教学中存在的问题进行探讨,并提出一些解决策略,以期为合作学习的广泛开展提供参考。 相似文献
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合作学习在高中生物教学中容易出现的问题及解决策略 总被引:2,自引:0,他引:2
杨立敏 《中国教育技术装备》2008,(19)
生物学科是一门综合性很强的科目,高中生物的内容就涉及化学、数学、物理等多门学科知识,而且生物本身的知识量也非常繁杂。在生物教学中开展合作学习,可以发挥它独特的作用,学习小组内部进行探讨,异质学生之间互补,小组内部发现问题;学习能力强的学生为学困生进行讲解,既可以帮助学困生理解概念,也可以加深学优生对知识的理解; 相似文献
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生物教学中渗透环境教育银川一中李玉霞随着科学技术的发展和社会生产力的提高,环境问题日益突出地摆在我们面前。作为教育工作者,在教学中渗透环境意识是我们义不容辞的责任。一、生物教材中的环境教育内容各科教学中都可以渗透环境教育,但生物学科与环境教育联系得最... 相似文献
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新课程要求教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者。高中生物新课程的设计和编排更注重了心理健康教育的渗透,根据生物学科的特殊性.本案例大胆尝试了心理健康教育的拓展教学。 相似文献