小学科学教育双语校本课程的开发与实施

作为上海市首批双语实验学校,上海市浦东新区海桐小学十多年来坚持不懈地积极探索教学改革新路,并将科学教育双语课程作为课题研究,对校本课程改革不断地进行深入探索,成功建设了小学科学教育双语校本课程,并形成了《走进科学》整套五册学生用书,成为了上海市首家推进小学科学教育国际化学校。本期,我们将该校对于小学科学教育双语校本课程建设的价值定位、阶段性成果以及教师的相关教学案例进行展现,以飨读者。     

小学语文校本课程的开发与实施

小学校本课程对小学低年级学生的语文启蒙教育教学有着重要的作用。校本课程的开发与实施,对小学低年级学生的语文学习有着较强的针对性,有利于帮助低年级学生增强对语文学习的兴趣,提高学生的学习效率,提高教师对学生的综合素质的培养。为更好地落实新课改的政策,本文对小学语文校本课程的开发与实施进行研究,提出以下几点措施,希望能够为教育人员提供参考。     

基于核心素养培养的小学语文校本课程开发

小学语文教师既是小学阶段的主要科目之一,又是学生语文学习的最基础阶段。再加上新课程改革要求,教师不仅要帮助学生打好语文基础,提高语文学习能力,同时,注重培养与提高小学生的语文核心素养。而以核心素养培养为基础的小学语文校本课程开发,则助力于培养学生的文化基础性、自主发展性以及社会参与性。因此,这种教学研究方法应该值得大力提倡推广。文章笔者将以现阶段小学语文校本课程研究现状为切入点,结合小学语文校本课程开发的意义,从提高教师文化素养、小学语文校本课程开发以及优化开发策略三方面来谈论这一课程,希望对小学语文教育从业者有所帮助。     

浅谈小学语文校本课程的开发研究

随着素质教育在全国范围内不断的推进,而且取得了令人瞩目的成绩,在素质教育背景下,笔者根据民勤县学生的实际情况,开发适合于我县的小学语文校本课程,激发学生对语文学习的积极性和兴趣。在校本教材开发方面,必须以学生为本,密切联系学生生活实际,尊重教师的创新能力,努力开发阅读课程、实践体验课程、网络课程等。通过教学实践发现,对小学语文校本课程的开发与科学运用,调动了学生的语文学习兴趣,提高了语文素养,增强了教师专业水平的能力,提高了语文课堂效率。     

小学语文教学资源开发与应用例谈

自2001年实施新课程以来,小学语文教学改革大致经历了教材培训、校本教研、课程评价几个阶段,随着新课程改革的进一步推进,资源开发与建设已经成为深化改革、提高教学实效的重要工作。目前,教学资源的开发还处在初步阶段,大多为教师自发性、经验型开发,究竟应该怎样开发应用好教学资源,有待于加强研究。本文仅从应用层面,结合教学,例谈语文资源的开发与应用。     

实现小学语文教学课程延伸的相关思考

基础教育的课程改革,新课程标准的实施,促进着学生的个性发展。让学生得以充分意义上的发展,课程建设也是需要认真思考的话题,在国家课程、地方课程建设的基础上,人们在思考校本课程的建设。本文从实现小学语文教学课程延伸的相关思考,有一定的借鉴意义。     

小学语文教学资源开发与应用例谈

自2001年实施新课程以来,小学语文教学改革大致经历了教材培训、校本教研、课程评价几个阶段,随着新课程改革的进一步推进,资源开发与建设已经成为深化改革、提高教学实效的重要工作.目前,教学资源的开发还处在初步阶段,大多为教师自发性、经验型开发,究竟应该怎样开发应用好教学资源,有待于加强研究.本文仅从应用层面,结合教学,例谈语文资源的开发与应用.     

语文课本剧课程的开发与实践

小学语文校本课程,顾名思义,就是从语文教学实际出发,根据国家语文课程标准,结合学生对知识的需求,结合本地、经济、文化、资源特点,设计课程目标、研制课程教材、制定课时计划、实施有效教学,进而形成一套有计划、有目的的教育教学系统。而长久以来,农村小学语文校本课程皆由老师理所当然的一手包办,完全忽视了作为学习主体的学生学习的自主性、独立性和创造性。“语文是什么”“语文教什么”“用     

实现小学语文教学课程延伸的相关思考

基础教育的课程改革,新课程标准的实施,促进着学生的个性发展。让学生得以充分意义上的发展,课程建设也是需要认真思考的话题,在国家课程、地方课程建设的基础上,人们在思考校本课程的建设。本文从实现小学语文教学课程延伸的相关思考,有一定的借鉴意义。     

创新教育理念,扎实推进语文有效教学

初中语文教师应将推进语文教学改革作为重要职责,不断创新教育教学理念,针对教学环节存在的诸多问题进行改进,扎实推进语文教学工作,重点应当抓住以下几个方面:一是发挥校本课程资源在促进语文教学中的作用;二是以师生互动教学模式全面提升学生语文素养;三是发挥信息手段在打造生动形象课堂中的作用;四是实施动态分层管理,有效激发学生学习动力;五是组织开展各类专题活动,促进语文教学深入。     

浅析小学语文校本课程开发

小学语文校本课程是小学课程的重要组成部分,新课改背景下,小学语文校本课程开发要以语文课程标准为指导,结合小学生的心理特点、利用学校可利用的资源进行课程开发,以实现满足学生学习语文知识的课程多样化目标。小学语文校本课程开发要遵循"自编教材,扩大阅读""学科整合,整体推进""学科活动,拓展教材""开设选修,自主选择"的"三十二字原则",提高小学语文课程的时代性。     

“人文阅读与生命教育”特色课程建设

我校自2003年初开始进行生命教育研究,其成果分别获北京市第三、第四届基础教育成果二等奖。2006年,我校编写的《语文多水平阅读》系列校本教材出版发行,成为我校语文校本课程的重要组成部分。为使以上两项成果有机结合,推进生命教育融入语文学科教学的研究,我们推进人文阅读课程建设,从而落实学校办学理念,推进课程建设的整合与课程系统研究的深入。     

教材外有万紫千红——例谈小学语文校本课程的开发与实施

语文校本课程是以学校为本开发的语文课程,可以多层次满足社会发展和学生需求。目前小学语文校本课程的开发还处于低水平层次,存在类型单一、知识本位、实施粗糙等弊病,因此在开发时要注意体现其特点:充满语文味、充溢生活味、飘逸文化味、散发儿童味。本文以二十四节气读写课程为例谈了语文校本课程开发时目标须明确,内容须开放,实施须民主,评价须褒扬。     

校本课程在小学语文教学中的开发和实践

校本课程的开发目的是为了保证学生的个性化发展,为学生提供更多的可选课程,结合学生的实际情况来调整教学内容,从某种意义上来讲校本课程是语文教学的补充,能够在通过实践提高学生的学科素养。本文主要探讨了校本课程在小学语文教学中开展的重要性,并详细阐述了其在教学过程中的具体应用和实践,校本课程对教学效果的提升和学生综合能力的发展都发挥着重要作用。教师要充分认识到校本课程开发的重要性,在教学过程中进行合理的应用。     

小学语文校本课程建设的实践与思考

<正>校本课程强调"以校为本",它是学校利用自身优势,为满足学生发展需要,由学校自主开发的课程。校本课程的开发与实施是校本教研的重要抓手之一。新乡市育才小学为河南省首批校本教研实验校,学校把校本课程建设作为校本教研的有效途径,尤其是在小学语文校本课程建设方面进行了有益的实践,也引发了一系列的思考。思考一:校本课程怎样与育人目标有效契合体现一所学校育人特色的关键     

小学语文课堂氛围的营造

随着我国新一轮课程改革的深入推进,无论是教育体制建设的需要,还是社会发展对学校教育的要求,都深刻地突出了课堂氛围在教学中的重要地位。就小学语文教育来说,课堂是教师开展教学活动、学生发挥主体作用的主要媒介,良好的课堂氛围能够使学生的主体地位得到切实的保障,有利于我国现代化教育体制的建设。本文主要通过分析现阶段我国小学语文教学的现状,探究小学语文课堂氛围的营造。     

高中数学国家课程校本化的实践探索

伴随着高考改革的深入推进,高中数学课程的校本化实施趋势明显增强。因此,要适应高考的改革推进,真正提高学生的应试能力,学校就应该从办学方式、学生的基本功以及学生的根本需求出发,探索数学国家课程的校本化实施路径,让学生真正学好数学,让数学在学生的生活和学习中不断发挥作用,进而达到提高数学教学质量的目的。     

经典诵读提升农村初中生语文素养的实践研究

随着新课改的深入实施,语文教学中培养学生的素养成为重点。然而,农村初中生的语文素养相对较低。这也是多方面原因造成的。对此,教师可开发经典诵读校本课程,并利用碎片时间开展经典诵读、语文学科渗透和班团队等综合活动相结合开展经典诵读课程,就能有效提升学生的语文素养。     

小学英语校本化课程的有效架构与实施

随着课程改革的推进和课堂教学研究的深入,我们发现单一的国家课程,已经不能兼顾到学习者的背景和需求,也不能给学习者带来多样化的学习体验。本文阐述了小学英语校本化课程的有效架构与实施:从基础课程、拓展性课程到个性特色微课程的推进,给予教师充分的教学自主权,丰富学生的学习体验,从而使英语学科教学研究走向英语课程教学研究。     

支架式教学:国家课程校本化实践的学理把握与实践探索——以小学语文阅读教学为例

校本化是国家课程实施的重要举措和途径,其中一种主要方式是调适课程,就是对国家审定的教材根据学校和学生的实际进行校本化处理,使教材、教学对教师和学生更具适切性,以提高教学的针对性和有效性,提高教学质量。小学语文阅读教学提高教学效率与效果,需要对教学策略与方法进行校本化探索。支架式教学是一个有效的突破研究点,试从支架式教学的三个定位、四个类型、五个环节谈国家课程校本化的实践策略。