实践性作业:提高学生语文能力的有效途径

实践性是语文课程的一个基本特点。实践性作业能培养学生的语文综合能力。语文教学中要做到:注重实践,激发学生的作业兴趣;加强实践,提高学生的语文能力;有效实践,培养学生的语文综合素养。     

浅谈新课程标准下初中语文作业的设置

语文作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,培养解决问题的能力。新课程标准的实施对语文教学提出了新的要求,构建语文作业的新形式,是促进教学方式变革的一个重要方面。优化作业设计方法,可以使学生的语文素养得到     

把握“语文素养”内涵 设计有“语文味”的作业

语文教师在设计作业的时候,要把握"语文素养"的真正内涵,设计出既有"语文味"又合理有效的作业。积累储备型作业、研究创新型作业、操作训练型作业是有效培养学生"语文素养"的常见作业类型。     

基于核心素养培养目标下的高职校语文作业设计探析——以旅游文学为例

随着教育行业的发展,对学生核心素养的培养已经成为教学重点。在高职校语文教学中,学生的核心素养与语文作业存在密切的联系,因此,为了满足培养学生核心素养的目标,必须提高作业设计水平,保证作业设计的合理性与适用性,有效提高学生的核心素养。本文将以旅游文学为例对高职校语文教学中核心素养与作业的关系进行分析,探讨基于核心素养培养目标下的高职校语文作业设计思路。     

《美国语文》作业设计探析

语文教材作业设计的质量是影响语文教学质量的重要因素之一,提高学生语文综合素养及能力可以从语文教材的作业系统看出。《美国语文》是一套在作业设计方面很有特点的中学语文教材,它真正把语文中对于学生听说读写基本能力的培养与语文综合素养及人文精神紧密结合,体现出教材编者育人的理念与缜密的思维。     

基于核心素养的小学语文作业设计初探

作业是小学语文教学中的重要内容，是检验教师教学效果与学生学习成效的重要方式，对学生核心素养的提升具有一定的促进作用。但是，长期的应试教育模式对目前的教师作业设计具有很大的影响，并不能有效满足培养学生核心素养的要求。因此，教师要转变教育教学观念，切实把培养学生的语文核心素养融入平时的作业设计中去，不断提升学生的语文综合能力。本文围绕如何在核心素养理念下进行作业设计进行阐述，旨在优化作业设计。     

浅谈语文作业的有效设计

布置作业是教学过程中的一个重要环节。适量的、启发性的作业,不仅可以巩固和拓展学生的知识,还能够培养学生的语言能力,发展学生的思维。因此,在语文教学活动中,教师要布置符合学生年龄特点、新型、有效的作业,从而使学生对语文产生兴趣,培养学生的语文素养。     

如何优化初中语文作业布置

作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。语文作业作为语文学习的一部分,理应以培养学生的语文素养为主要目标。而长期以来,众多语文教师把作业的功能定位于知识的巩固与技能的强化上,导致作业陷入了机械重复、单调封闭的误区,消减了语文学习的灵性,遏制了身心的健康发展,这些都不利于学生语文素养的提高。     

优化设计，提高初中语文作业品质的思考与实践

《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出,语文课程要“全面提高学生的语文素养”,“应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们适应实际需要的识字写字能力、阅读写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。”语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法以及思维能力、人文素养等。“语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”笔者认为,作为语文教学的重要组成部分--作业,应该创造更多的语文学习与实践的机会,拓宽语文学习的内容、形式、渠道,使学生在更广阔的时空里学语文、用语文,不断丰富知识,增强能力,形成素养。因此,如何优化作业设计,提高作业品质,体现新课程实验的精神,培养学生的创新精神和实践能力,使作业真正成为巩固语文知识、培养学生语文素养和能力的重要环节,这一切已经成为摆在广大语文教师面前的重要课题。     

学习习惯与语文素养

从备课到上课,从作业到考试,从读书到写作,从大纲到课标,从生活到科研,语文教育的目的只是为学生语文素养的形成服务。语文素养的形成是一个过程。它需要获得印象、磨练意志、培养习惯、坚持信念的渐进。何谓语文素养?九年义务教育语文课程标准指出:必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情,指导     

基于核心素养的小学语文作业设计研究

语文作为小学教学过程中的基础学科,其主要作用在于培养学生的语言表达能力.在新课改的背景下,除了要对教学方法进行改革外,还要对语文作业进行改革.因此,教师应以核心素养的理念为前提,重视语文作业的布置,让小学语文作业设计符合学生的发展.文章主要阐述了在核心素养下小学语文作业的现状,并对其现状提出优化措施,最后对小学语文作业...     

优化语文作业设计 发挥语文作业功能

作业设计是教学过程中必不可少的一个环节,它是教学内容的巩固与拓展,是连接课内与课外的桥梁,也是学生内化知识的重要途径之一。有效的语文作业能够在潜移默化中培养学生的语文核心素养,因此,如何将语文作业的功能最大化成为当下亟需解决的问题,文章就此展开论述。     

基于学习任务群的小学语文作业优化设计

作业是语文教学中的重要环节,优化作业设计是提质减负的有效途径。巧妙的作业设计不仅可以帮助学生有效巩固知识,提升应用能力,而且对培养学生语文核心素养具有积极意义。在“双减”背景下,教师只有基于语文学习任务群优化作业设计,才能真正做到因材施教,提高学生语文素养,达到“作业赋能,减量增质”的目的。     

新课标下的初中语文作业设计的实践与探索

新课标明确指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂。语文作业作为语文学习的一部分,理应以培养学生的语文素养为主要目标。根据初中语文教材安排的教学进程和中学生思维发展的特点,我们可以分阶段设计语文作业：     

新课标下怎样设计语文作业

语文作业设计是语文教学中的一个重要的环节,如何设计作业关系到学生对课堂知识的巩固和语文素养的提高。那么．如何让语文作业不再是“教师的一个麻烦”．不再是“学生的一个包袱”,如何走出语文作业设计的困境,让语文作业不再流于形式．而是促进学生语文能力有更大的提高呢？根据多年的经验和对新课标的解读．我从以下几个方面进行了尝试。     

新课标下高中语文作业设计初探

一、高中语文作业的现状 新课程语文标准指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标理念下的语文作业设计,是落实“课程标准”的措施之一,也是素质教育的迫切要求。高中语文作业作为高中语文课堂与教学的一个有机组成部分,其在语文教学中发挥着促进学生语文知识的积累、语文能力的形成和语文素养的养成的重要作用。高中语文作业作为学生的一种学习过程和生活方式,是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要和人生需要。     

优化作业设计 让学生轻松上阵

基于语文新课程的理念,可从作业设计要有效整合教学、体现个体差异、讲究形式多样、关注情感体验、开放融入生活这五方面对语文作业设计进行思考。力求通过作业,培养学生学习语文的兴趣,提高学生的语文综合素养。     

“双减”背景下初中语文作业优化策略

“双减”政策和义务教育语文新课标的颁布,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,发挥语文作业诊断、评价等功能,培养学生的核心素养。但当前语文作业的设计仍存在一定的问题,现以部编版语文教材为背景,阐述初中语文作业的优化策略。通过删繁就精,设置高效性作业,落实减负增效;领异标新,设计个性化作业,促进思维发展;着意素养,创设情境化作业,激发学生兴趣;单元统整,布置综合性作业,培养关键能力。     

例析新课改下语文开放性作业设计

语文作业不仅仅是语文课堂教学的延伸,更是学生完成语文知识的学习和语文能力的自我构建、自我发展、自我提高的重要途径。因此,新课改下语文教学应严格遵循语文教育的规律,设计开放性语文作业,培养学生终身受用的语文素养。     

“五个一”寒暑假作业设计与实践

在新课程理念的背景下,寒暑假的语文作业怎样彰显语文本色,如何切实地提高学生的学习兴趣和语文素养,也是高中语文在高考压力下要探讨的问题。笔者在高一年级的寒暑假,趁着高考压力还相对小的时候,以培养学生语文学习兴趣和语文素养为目的,冲出“题海战术”的怪圈,不断完善和落实了“五个一”寒暑假作业,让师生消除了以往语文作业的种种苦味,尽享了语文之乐,也收到了语文作业的实效。