小学低年级数学计算游戏化教学的运用探究

计算能力不仅是小学生应该具备的基础能力,也是生活中不可缺少的重要技能。小学低年级阶段是学生逐渐养成学习习惯、形成学习能力的关键时期,因此在小学低年级阶段培养学生的计算能力对于其日后的数学学习具有重要的意义。如何有效开展小学低年级数学计算教学是每一位小学数学教师应该认真思考与探究的问题。游戏化教学方法具有趣味性、新颖性等特点,能够有效集中小学生的注意力、锻炼小学生的思维能力、活跃课堂教学氛围、提高课堂教学效率,是适合运用到小学低年级计算教学的教学方法。基于此,文章对小学低年级数学计算游戏化教学的运用展开探究,希望能够真正提高小学生的数学计算能力,提高其学习效率。     

计算——数学之根基——例谈培养低年级学生计算能力的有效途径

小学数学学习的整个过程中，计算都发挥着重要作用，是帮助学生有效学习数学知识和解决数学问题的根基。因此，培养学生的计算能力是非常重要且必要的。为此，在教学实践中，教师要善于改进和创新教学方法，运用多样、趣味、有效的教学手段，培养和提升学生计算能力，帮助其夯实数学基础，为今后的学习有效奠基。本文以低年级数学教学为例，举例探讨了培养学生计算能力的有效途径，以期为广大小学数学教师提供参考和借鉴。     

浅析核心素养下低年级计算能力的培养策略

计算是小学数学低年级教学重要内容,学生从接触数字开始,了解简单的加减乘除计算方法,为后续的数学学习奠定基础。新课改以后,大众对低年级计算教学的要求逐渐发生转变,从原有的提高学生计算成绩转为结合核心素养培养学生的计算能力,这就要求教师必须创新教学方法,合理布置教学策略,从而帮助学生更好地掌握相关内容。本文从自身教学出发,就核心素养下低年级计算能力的培养提出自己的策略,供广大同行借鉴。     

小学低年级数学趣味性教学的策略探讨

对于小学低年级数学课程,将具有趣味性的教学方法运用到课堂之中,可以有效激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,实现有效教学。     

提高小学低年级数学计算教学的有效措施

小学数学基础教学内容之一就是计算教学,并且计算教学也是小学低年级基础教学的重要组成部分。低年级学生身心发展特征和学习特征要求教师在教授计算教学时应采取符合学生特点的有效教学措施,从而使小学数学教学效果良好。     

试论新课程理念下小学低年级的语文识字教学

小学阶段是学生积累文字量的关键时期,识字尤其是小学低年级学生的基本学习任务之一。识字教学作为小学低年级的教学重点和难点,教师应改变单一的教学方法,采用符合新课标要求的教学方式,激发学生学习汉字的热情,促进学生快速有效地拓展文字储备。本文以当前小学低年级的语文识字教学现状为背景,分析提高小学生识字量的方法、策略,以期有效实现教学目标。     

浅谈趣味教学在小学低年级数学教学中的应用

在小学低年级的数学教学中,由于学生的年纪较小,在课上也很难集中注意力,所以教师要开展各种各样的教学活动,有效激发学生对数学的学习兴趣。由于小学低年级数学需要学生有较强的逻辑思维,所以教师就要运用合适的教学方法,在课上有效集中学生的注意力,提升课堂教学效果。本文主要针对趣味教学在小学低年级数学教学应用策略进行分析。     

小学低年级看图写话教学方法的研究

小学低年级的教学是一个特殊的存在,由于低年级学生处于生理和心理发育的启蒙阶段,常规的一些教学方法并不能有效地解决低年级学生在学习过程中注意力不集中、观察能力弱、主观能动性差的问题。但是如果针对性地采取看图写话的教学方法,将会激发学生的学习兴趣、增强看图学习的能力和语言表达能力,从而有效地提高学生学习质量和教学效果。本文立足于低年级教学过程中出现的问题,针对性提出看图写话的教学方法,以供借鉴。     

提高小学低年级识字教学的有效性策略探究

识字教学是小学低年级教学中的重要环节,同时也是为学生写作与阅读奠定基础的关键环节。新课标明确指出小学阶段的学生需要识记3500个生字词,而小学低年级的学生也需要掌握1600个生字词,会写800个生字词。可见,在小学低年级识字教学中,不仅需要正确处理学生认知水平以及年龄特征,接受能力与巩固强化能力,同时还需要完成教学任务并且减轻学生学习负担,其中更为重要的是需要采取合理的教学方法,让小学低年级识字教学不再枯燥乏味。基于此,本文从以下几个方面入手提出了有效的教学策略。     

小学低年级数学计算训练的有效方法

在低年级数学教学中,计算题占据较大的比例,培养学生的计算能力是教学重点,且计算能力对学生以后的学习有着深远的影响。因此,本文对小学低年级数学计算训练的有效方法进行了探讨。     

关于小学低年级语文游戏化教学的深入反思

小学低年级学生一般在8岁左右,注意力不能高度集中,难以全神贯注地参与到课堂教学中,这就使得传统的教学方法不能激发与维持学生的学习积极性,制约了教学质量的明显提升。而游戏化教学是一种全新的教学模式,将其引入到小学低年级语文教学中,符合学生的性格特点,能提高课堂活动的趣味性与生动性,有助于学生注意力的长时间集中,有利于教学有效性的大幅优化。本文就小学低年级语文游戏化教学的有效策略,进行了细致的分析。     

浅谈如何提高小学低年级学生生字教学的趣味性

小学阶段,尤其是低年级阶段,是学生学习汉字的基础时期。在低年级阶段,学生每一学期都要学习几百个常用汉字,常常会出现老师辛苦教学,学生努力记忆,却效果不佳的情况。出现这一情况的原因,主要是因为低年级学生的心智还不够成熟,注意力很难长时间集中,学习生僻汉字后,容易回生。这就要求,从事低年级教学工作的语文教师,应该从实际工作出发,采用多种多样的教学方式,激发学生对生僻汉字的学习兴趣,并最终完成对生僻汉字的熟练掌握。文章通过对低年级生字教学中趣味教学方法使用的探究,阐述了实际教学中,这种教学方法对低年级学生能够熟练掌握生字的重要性。     

小学低年级语文识字有效性教学策略

识字教学是小学低年级语文教学中的重要组成部分,也是小学阶段学生启蒙教育中的关键部分,学生在小学低年级阶段学习好汉字才能更好地学习其他学科,对学生以后的生活与学习等方面具有一定的影响。因此,教师在开展小学低年级阶段的语文识字教学中首先需要从学生的学习特征出发,在教学过程中注重激发学生的学习兴趣与学习积极性,在教授学生知识的同时注重传授学生识字的技巧,从而有效提升小学低年级语文识字效果。就小学低年级语文识字教学中的有效策略展开了分析。     

新课标下小学汉语拼音教学初探

小学汉语拼音是低年级学生学习语言的基础,是重要的学习工具,是低年级语文教学的重要任务。新课程标准对小学拼音教学有了新要求,结合课程教学要求,教师采用适当教学方法和教学手段,探讨低年级学生学习汉语拼音的方法,最终让学生熟练掌握拼音,为以后汉语学习奠定基础。     

浅谈低年级识字教学

在小学低年级教学中,识字教学是非常重要的教学任务,低年级识字教学的主要目的是充分利用识字资源,使低年级学生的学习方式更加高效,为学生积累大量的字词素材,为低年级学生的阅读教学以及作文教学奠定良好的基础,这也是低年级学生学习其他知识必须掌握的能力。在低年级识字教学中,必须充分激发学生的识字兴趣,让学生掌握正确的识字方法,这样才能逐渐加深对字词的记忆和理解。基于此,对低年级识字教学方法进行了全面分析,并提出了相关建议。     

让数学课生动起来

低年级的的学生的年龄特点是：一方面对任何事物都表现为强烈的好奇心;另一方面,由于好动又不能长时间集中思想。因此,在教学中要尽可能创设适合低年级学生特点的学习内容的生动性、教学方法的直观性和评价方法的多元性,积极不断地为学生营造“情感源”。激发学生学习兴趣,调动学生的学习的积极性,开展有效的教学活动,提高教学效率。     

浅谈如何提高小学低年级识字教学的效率

小学语文教师应该加强重视低年级识字教学,运用多元化的教学方法,发挥学生的主观能动性,调动学生的识字学习兴趣,才能够让学生投入到语文识字的学习中,使学生的识字能力逐渐提升,提高小学低年级识字教学的有效性。本文主要以如何提高小学低年级识字教学的有效性进行分析。     

基于小学语文核心素养下的低年级“有趣有效”教学方法探索

随着我国社会文明程度的不断提高,教育制度也在完善和变革,使得小学低年级学生语文素养的培育面临着一些挑战。这种情况下,教师就应该发挥出组织者的作用,秉承因人而异的原则去实行一些趣味性的教学方法,这样才能为低年级学生日后的学习奠定一个坚实的基础。本文基于小学语文核心素养下,首先介绍了低年级"有趣有效"教学的意义,接着重点提出了"有趣有效"教学方法的实施策略,以期为语文教师教学提供一定的参考。     

小学低年级语文学习兴趣与习惯的培养

伴随着新课程改革进程的逐步深入,教学方法及教学思路也发生了相应的改变,培养学生对语文学习的兴趣与优良习惯成为小学低年级教学工作者的重要任务。本文简要分析了培养低年级学生学习语文兴趣及习惯的方法,目的在于进一步提高教学质量,帮助学生完善自身发展。     

小学低年级识字教学法探讨

小学识字教学是阅读教学的基础,也是低年级的教学重点,那么如何让学生识记生字就成了低年级教学的难点。作为一个多年奋战在教学一线的教师,就应该积累自己的教学方法,灵活多样地在小学语文教学中采用不同的教学方法,充分发挥学生的潜能,教师要调动学生的多种感官参与学习,带领学生学会不同的识字方法,在识字教学中带给学生学习语文的乐趣。