基于核心素养的高三历史复习教学探究

唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀是历史学科的五大核心素养。这五大核心素养也是落实"立德树人"根本任务的重要抓手,更是指导高中历史教学和高三复习教学的重要依据。高考命题加强了对核心素养的考查,在高三历史复习教学中要高度重视这一部分,在复习过程中加强对学生核心素养能力的培养,让核心素养理念真正渗透到学生内心里面。本文结合高考真题实例,就如何在高三历史复习教学中渗透核心素养展开研究,并提出了一些合理化的建议。     

基于历史核心素养的高三专题复习教学研究

新高考改革指出要全面培养学生的学科核心素养,提高素质教育水平。以高中历史学科为例,历史教师应在高三专题复习教学的过程中着重培养学生的历史学科核心素养,提高史料分析能力,逻辑思维能力,文字表达能力等各项能力,将各专题内容进行科学呈现,提高学生的学习效率。高考命题由知识立意、能力立意转变为素养立意,教师需要培养学生的历史核心素养以及人文精神,落实立德树人的根本任务。     

基于核心素养的高三历史一轮复习教学思考

到了高中,学生的学习能力已经十分成熟,课本知识已经不能满足高中生的教育需求,提高学生的学科素养和核心素养成为高中教师需要研究的课题。尤其到了高三,教师不仅要明白自己的教学任务,同时还要清楚自己的复习任务。将历史核心素养融入历史复习的教学中,不仅能够提升学生的核心素养,还能够帮助学生巩固历史知识。本文简单研究了基于历史核心素养下的高三历史复习教学。     

基于历史学科核心素养的高三历史复习策略——以全国卷试题为例

随着教育改革的不断深入,教师和学习越来越注重对学生综合素质和核心素养的培养,不论是语文、英语等语言学科,还是化学、物理等自然科学,又或者是政治、历史等研究人类发展历程的学科,都有其自身的核心素养。高中历史课程的核心素养包括唯物史观、时空观念等,在高考复习阶段,教师与学生应抓住历史核心素养的重点展开复习,将两者有机结合,提高学生的复习效率与综合素质。     

核心素养视域下的高三历史复习

核心素养的提出顺应教育改革时代背景,反映先进的教育思想理念,符合立德树人根本任务。高考命题顺应教育改革趋势注重对核心素养的考查。一线教师开始重视在历史课堂教学中落实历史学科核心素养目标,这一过程中高三历史复习课作为连接历史课堂和高考的关键环节时常被忽略,研究核心素养视域下高三历史复习策略有其实际意义。     

核心素养在高三物理复习课中的落实策略

当前教育界最热门的关键词:核心素养。目前,以"核心素养"为主题的新课程标准体系正逐渐取代以知识结构为重心的传统课程标准体系。本文就高考物理备考中一些具体做法来浅谈物理核心素养的落实。     

为高三化学二轮复习另辟蹊径——基于核心素养的复习视角

高三复习难免枯燥,尤其二轮复习,很容易给学生"炒冷饭"的感觉。为了在一轮复习的基础上实现提升和突破,二轮复习时找到新的生长点尤为重要。二轮复习可从发展学生学科素养的角度出发,这样既给复习带来了新意和生气,又有助于学生发展对其终身有用的核心素养。     

核心素养视阈下高三复习建议

随着新的高考评价体系的不断完善,以及普通高中物理课程标准和课程方案的修订完成,高考命题逐渐由知识立意到能力立意,再到现在的素养导向,物理试题的形式发生了很大变化,只有了解和研究这些变化,才能提高高三备考复习效率,实现育人目标。     

精讲精练,提升素养——试议核心素养下的高三化学实验专题复习策略

作为高考化学复习的重要组成部分之一,高三化学实验专题复习对高考成绩影响巨大,教师应注重在核心素养视角下采取指向性和有效性更强的实验专题复习策略。本文结合笔者自身的教学体会,简要探讨了核心素养下高三化学实验专题复习的两点基本策略,即“精讲——有的放矢,实验改进中合理渗透”“精炼——选题编题,创造性组题”,冀对相关教学工作者有所助益。     

例说核心素养视野下的高三通史复习

历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力,高三通史复习课应以提高学生的历史核心素养为根本。在《平民社会的来临:以宋代的经济和文化为视角》一课的教学中,教师可从目标设置的方向性、材料选择的取舍性、程序设计的主次性、功效评估的侧重性等方面着手,以知识为依托和载体,把培养学生的学科核心素养和提高思维品质作为复习课教学的关键。     

高三历史备考复习的几点策略

在高三历史备考复习中要依据课程标准、《考试大纲》、学生实际等情况,注重"双基",充分调动学生的学习积极性,挖掘潜力,全面提高学生的综合素质和能力,使学生在文综历史考试中有良好的表现,取得理想的成绩。     

核心素养视域下的高三政治二轮复习

基于高中政治学科核心素养和高三二轮复习的教学实践,文章提出了"专题—话题—问题—训练"相结合的四位一体的复习方式。即以高中政治学科核心素养为引领,通过学科专题构建、热点话题设置、重点问题探究、高频考点训练等复习方式,帮助学生搭建思维框架、激发学习兴趣、提升思维能力、强化价值引领,从而落实核心素养的培养要求。     

在高三物理复习中落实核心素养

高中物理作为一门重要的基础性学科,到了高三进行学科的复习是难免的,也是提升学生综合素质的基本途径,但是在物理中对学生提出的主要核心素养的要求也很多,其主要包括物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任等几个要素。为此,物理教师要在高三复习教学中注意渗透核心素养的基本要求,让学生成为具有科学思维的人,提升他们的综合发展能力。     

高三历史第一轮复习策略之我见

在高三历史首轮复习中,师生应共同树立正确的教与学的观念,复习应根据学生的实际,采取灵活的教学方法,对症下药,既要能夯实学生的基础知识,又要有利于学生学科能力培养.     

基于生物学核心素养的高三生物复习课的思考探析

随着新课程的改革,在教学的过程中愈加重视对学生核心素养的培养。在生物教学中,教学的根本任务也由传统教学中知识吸收、记忆,转变为提高学生今后成长发展所需的核心素养。基于此,本文主要研究如何在高三复习课中,提高学生的生物核心素养,旨在培养学生的科学精神、态度,实现学生终身发展。     

基于核心素养的高三化学复习备考策略探究

在高考理科学生的备考中,化学作为一门结合性很强,记忆知识点有很多的学科,所占地位也十分重要。本文将结合历年高考化学的出题特点及常考的知识点和注重方面,研读历年真题,对于高三化学的备考分别对教师和学生两方面进行一定建议,注重核心素养的训练,以期能够在高考中得到理想成绩,并为学生未来的学习奠定基础。     

高三物理复习课中核心素养的落实对策分析

高中物理作为一门重要的基础性学科,具有丰富的知识内容和较强的逻辑性,尤其是对于高三的学生而言,其呈现出更为复杂的知识体系。随着新课程改革的不断深入推进,教育领域越来越注重培养学生的核心素养,而对于物理学科的核心素养,是学生在学习物理的过程中逐渐形成的能够适应个人发展和社会发展需求能力和品格,其主要包括物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任等几个要素。对于高三物理复习课中的核心素养,已经越来越成为高中物理教育中关注的问题,其也成为高中物理教学中,尤其是高三物理复习中需要探究的重要问题。本文对高中物理学科的核心素养进行了相应的概述,同时从不同的方面探讨了高三物理复习课中核心素养的落实策略。     

数学核心素养在高三数学复习课中的有效落实

提升复习教学实效,注重落实数学核心素养,是高三数学复习课教学的重要任务。结合高三数学复习教学实践,立足学生数学学情,从设计复习学案、优化复习活动、指引分享交流、精设复习典例四个视角出发,深入探讨了复习课中数学核心素养的有效落实问题。     

新课程改革下的高三历史复习策略

重庆市新课程改革从2010年开始启动,历史学科较以前相比变化太大,对于学生的知识要求和能力要求都有所提高。2013年是课改后第一次高考,怎样贯彻新课程改革的精神,怎样在高三复习中让学生学到更多的知识、提高他们的学习能力等,这些问题一直困扰着一线教师。作者就此进行了分析。     

规范办学背景下高三历史复习策略

规范办学的新背景下,笔者对高三复习策略的一些思考与实践。一是整合教材,包括同一知识点的整合、三本必修教材的整合、必修与选修教材的整合、初高中教材的整合。二是认为1:2:1的教学模式比较适合新的办学形势。即每节课的前10分钟,做学生的诊断性自测。中间的20-25分钟,进行基础知识的梳理。最后10分钟,练习反馈。三是建立周考制度。考前注意试题的设计,考后,做好试卷分析,还要求学生建立一个错题集。