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正历史学科是让我们了解社会发展的过程,希望通过这些真实事件的学习能够让学生从中深刻地体会和感悟,以便在以后的生活中能够借鉴历史中的教训和经验,让他们未来发展的道路能够更加平坦一些。不懂历史的人,无法正确地把握现在。想要让学生珍惜现在的幸福生活,把自己拥有的美好生活看作是宝贵的资源,从而不断地努力和奋斗。这就需要我们历史教师不断地更新自己的教学理念,创新出能够吸引学生的教学方式,最大限度地调动学生的积极性,增强学 相似文献
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王苑婷 《数学学习与研究(教研版)》2022,(16):17-19
在高中的学习阶段中,数学是很重要的学科,也是相对来说比较难的学科,学好数学不仅能够让学生的数学成绩有所提高,还能让学生的思维得到锻炼.高中教师在进行数学的教学过程中,应该为学生提供一个好的学习氛围和环境,让学生体会到数学知识产生发展的过程,学生在进行学习的过程中也能够更加的专注,从而达到更好的效果.在教学的过程中融入数学文化,就是让学生在上数学课的时候能够对数学产生兴趣,体会到数学学习的乐趣,让学生喜欢上数学学习,进而体会到数学的独特魅力.在高中数学教学中融入数学文化,能够让学生在进行数学学习的时候更加的灵活,拓展的思维更加的开阔,让学生的数学学习能力得到提高,提升自己的整体素质.下面我们就来探讨一下如何将数学文化融入高中数学课堂. 相似文献
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<正>优秀的科学教师能够激发学生对科学的兴趣,促进主动的并且可持续的学习,从而使所有学生都能在完成学习目标的过程中获得有意义的并且显而易见的进步。优秀教师能够将学生带入主动的探究式学习活动当中,让学生创造性地去解决问题,表达自己的看法,倾听他人的假设和解释,展示他们的活动和研究成果。教师个人对科学的热情能够感染学生,让他们体会到追寻科学时获得的智慧和自我的满足感。教师要在学生进行科学探究时,并且让学生明白,犯错和发现反常的现象,在科学研究活动中是很正常的。 相似文献
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柳美 《试题与研究:高中理科综合》2021,(3)
探究式课堂是让学生成为课堂的主人,处于学习的主体地位,并且能够根据某一个问题产生疑问,开展探究进而解决问题,充分发挥学生在课堂的主体作用。因此,这也要求我们在整个教学过程当中要以学生的探究活动为主要线索,把教学中的每一项措施实际落实到探索的方向上。老师通过这样的教学模式,可以引导学生不断学习、不断思考进而能够深入探索和发掘问题,提高学生对学习的兴趣。 相似文献
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数学是一门基础学科,在认识学习数学的过程中,必须培养学生独立思考的问题的能力以及合作学习的意识,让学生能够独立获取数学知识,使学生能够体会到解决数学问题带来的成就感。作为教师,我们就要创造条件让学生积极主动学习使学生乐学、爱学、善学、会学,使学生既能掌握学习的客观规律,又能发挥学生的主观能动性,从而使他们获得成功,成为全面发展的人才。 相似文献
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历史课程标准有关过程的论述指出“进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程”。对这段话,我的理解是,过程的目标就是让学生“进一步认识历史学习的一般过程”让学生明白学习历史过程是一个“从感知历史到不断积累历史知识.进而不断加深对历史和现实的理解过程”,同时也是“主动参与、学会学习的过程”。既然如此,过程的目标就是提高学生对学习历史过程的认识。 相似文献
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深度学习要求学生在学习过程中能更主动、更积极、更有个性地去探究、思考问题,在理解知识的基础上,将知识运用到新的问题情境中并加以解决。因此教师在教学当中应该关注课堂的学习活动,通过搭建各种活动平台,让学生的学习能够更适合其身心发展特点,形成一种积极主动的学习方式。这样能更好地发展学生的核心素养,为学生的进一步的学习生活打下坚实的基础。 相似文献
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通过近几年的教学实践,我深刻体会到,只有让学生积极主动地参与获取知识的过程.他们对学习数学才会有兴趣,探求新知的欲望也非常强烈,学习能力才会得到较快的发展。通过实践,我认为,在引领学生参与学习过程,激发学习兴趣方面可以采取以下几种方法。 相似文献
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顾启将 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):6-6
数学的教学活动一定要建立在学生认知发展水平和现有的知识经验基础之上。教师需要激发学生学习的积极性,并且要帮助学生在自主探索合作交流的过程当中真正的掌握数学的知识与数学的思想,获得广泛的数学活动机会。在小学数学教学的过程中,需要让学生自主的参与到教学的活动中来,是学生生理发展的要求,同时也是不断提高课堂教学效率的重要途径。作为教师,在教学的过程当中,应该充分的激发小学生在自主学习中的兴趣,开设开放式的教学环境,教会学生自主学习的方法,从而能够真正的培养学生的自主能力。 相似文献
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马爱英 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(3):52-55
当前改变传统学科教学和原有的学习方式,寻找和创造新的课程形态以及新的学习方式已成为时代研究的主题。今天我们提倡研究性学习的目的,不仅仅是改变一种学习方式,更重要的是培养学生终身学习的能力和创新精神,同时让学生在学习过程中真正体会到创造的快乐,研究性学习能够营造自主学习的和谐氛围,能够启发思维,实现创新教育,它追求的是知情意的和谐发展,并能够建立起新型的、和谐的师生互动关系,因而师生共同探索的研究性学习必将成为和谐教育的新天地。 相似文献
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