浅谈小学语文教学与班级管理的有效融合

语文教学同班级管理之间具有千丝万缕的联系。语文的工具性可以让学生获得大容量的知识储存,让他们增长才干、增强能力;语文的人文性又可以让学生提升修养,养成好的品德。由此看来,语文教学对班级管理具有极高的价值。语文教学与班级管理相融合,可以创造良好的学习氛围,增强班集体凝聚力。     

探究在小学语文教学中规范班级管理

语文教学、班级管理,两者间联系紧密。语文具有一定的工具性,能让学生获得知识,培养学生能力。同时,其人文性也能提升学生修养,养成学生良好的品质。从这里可以看出,语文教学对于班级管理来说,具有一定的现实意义,可在某种程度上增强一个班级的团结力。     

“读”具匠心，悟出精彩——中职语文阅读教学的对策研究

<正>语文这门课程在中等职业教育中占据着非常重要的地位,对学生专业课的学习起到一定的辅助作用,同时它作为一门人文学科,可以让中职生从名篇佳作中获取知识,有利于丰富学生的人文经验,提升他们的综合素养。其中,阅读是语文课程必不可少的模块之一,在中职语文教学中有着不容小觑的作用。语文阅读是中职学生对语言知识进行接受、内化的过程,不仅可以让学生习得更多的基础知识,而且有利于学生培养积极进取的人生态度和良好的品质。     

小学语文教学中班级管理的探究

在小学语文课堂上,班级管理是十分重要的,课堂上的教学和班级管理,两者是相辅相成的,在学生的学习生活中共同作用,能够更好地提高学生的素养和能力,有利于学生的全面发展。一个好的班级管理制度可以让学生在学习过程中认真地学习语文知识,为学生以后的成长奠定基础。围绕小学语文教学中班级管理展开分析。     

如何利用小学语文教学发展学生的语文核心素养

在语文教学中,培养学生语文核心素养是非常重要的,其主要将语文视为核心部分,让学生不断累积语文知识,增强自身学习能力、掌握正确语文学习方法和形成良好人文素养等,属于一种综合素养。而这一点对于促进小学生全面发展有着一定的意义,所以在当前小学语文教学当中,应重视学生语文核心素养的培养,进一步提升学生的思考、阅读以及写作的能力,为小学生未来良好发展提供保障。     

小学语文教学和班主任管理有效结合的路径探索

在小学语文教学中有大量的经典教学素材,内含优秀的人文思想、行为规范等,对小学生的思想情感和行为习惯产生了深刻的熏陶和感染。班主任管理工作涉及学生在校的一切学习、生活等事项,在班级管理中,班主任应实现语文教学和班级管理工作的有效融合,能够利用语文教学中的人文思想等营造良好的班级风气,对学生行为思想产生积极的影响,有助于在生活中对语文素养进行实践,实现语文教学和班主任管理的双赢。     

小学语文教学在班主任管理工作中的渗透探索

小学阶段是学生形成良好品质的阶段,语文学科所含有的人文情怀优势能够较好地帮助学生树立正确的人生观、价值观,能够帮助学生树立良好的道德品质和培养高尚的情怀。在小学的管理方面,语文教学与班主任管理工作的有效结合,老师可以运用生动形象的语文教学内容让学生便于理解。同时,在班级的管理中也可以渗透相关的小学语文教学内容,这样既可以让学生学习相关的语文知识,又可以对班级进行有效的管理。本文对小学语文教学在班主任管理工作中的渗透作用进行探索,并揭示出其中的重要意义。     

初中语文教学中合作学习法的有效应用

在初中语文教学中,教师以合作学习法开展教学工作具有多方面的教学优势。由于语文是一门人文学科,其中包含很多扩展性的知识,学生通过合作学习能够发散思维,调动学习积极性,进而增强学习能力,有助于实现学生的良好发展。本文主要针对合作学习法在初中语文教学中的具体应用进行了探讨。     

语文教学如何与其它学科整合

新的教学理念要求学科与学科之间相互渗透,加强各学科内部以及学科之间的联系和整合,把各门学科作为有机整体的一部分去学习。语文学科作为一门工具性学科,它要求在其他学科的学习中要运用这一工具,语文学科也是一门基础性学科,它是一切学科的基础。加强语文学科与其他相关学科的横向联系,为学生学语文开辟广阔的时空领域,全面提高学生的语文素养。一、语文教学与思品、历社等有着“血缘关系”的学科整合语文与其他人文学科具有密切相关的纽带联系,把学语文与用语文渗透到其他人文学科,能综合性地提高学生的人文素养。在教学具有较强历史背…     

论初中语文教学及班级管理艺术

诸学科之价值中,语文教学为最;而班主任管理工作又尤其为难。班主任管理工作,旨在运用心理学进行思想教育、引导学生掌握人生真谛,谙熟学习要领,唤醒自性、昭明本心。语文教学与班级管理有着天然的联系。在初中班级教育条件下,语文教学着力实现真善美的精神追求,使语文教学自然而又自觉地融入班级管理,提升班级管理的品位。     

语文课堂如何做到高效

一、教师的素质与教学效率密不可分 （一）关爱学生 语文属于人文学科．它除传递知识．提高学生的智力和能力之外．还担负着培养学生良好道德素质,使其建立健康人生观、世界观和价值观以及正确的审美观点等职责。同时．语文学科又是一门工具性、思想性、实践性、综合性很强的学科。因此,语文教育的整体目标,在于提高学生的思想品德和心理素质。这就要求教师具有较高的思想水平。教师必须经常学习,     

小学语文教学中德育渗透策略初探

立德树人是我国中小学教育的根本任务,要完成好这个伟大的任务,需要各学科教师紧密结合本学科教学实际,加强对学生进行德育渗透教育,而语文学科是重要的人文学科,对学生进行德育教育有着独特的优势,并能起到良好的德育渗透教育效果,因此在小学语文教学过程中,教师不仅要注重语文知识的教学和能力与技能的培养,还要注意对小学生进行德育渗透教育,从而有效实现工具性与人文性的统一,发挥出更大的育人价值。语文学习是让学生们提高阅读能力和识字能力的主要途径,而小学学习阶段又是塑造学生品德的重要时段,给学生进行透品德教育是一项具有教育意义的策略。在教学过程中教师要合理挖掘语文学科蕴含的良好资源,认真研读语文教材,不断完善教学内容和改善自己的教学方式,激发学生的学习兴趣。时刻在课堂内外进行德育教育的渗透,使小学生在潜移默化、深远持久地养成良好的道德品质,在提高语文水平的同时成长为一名身心健康一同发展的国家栋梁。     

小学语文班主任与学生和谐关系构建的方法研究

在小学教学中,班主任除了管理日常的班级事务外,还需要进行课程教学。从语文班主任来说,他在学生的学习与生活中有着重要的地位,是学生的"大家长"也是好伙伴。因此,小学语文班主任应该在语文教学中和班级管理中与学生构建和谐的师生关系,进而让语文课堂进展得更加顺利,让班级管理更加科学有效。文章对小学语文班主任与学生和谐关系构建进行研究,阐述小学语文班主任如何与学生构建和谐关系。     

建设良好班级语文学风初探

教学的高效益不仅依赖于高效率的课堂教学,还要依赖于良好的班级学科学风。班级语文学风的好差既与学科教学有关,更与学科管理相连。班级语文学风好差与班级整体学风相关,但两者并不时时吻合。兴趣浓可能比目的性强更有效。语文学习的效果很大程度上取决于学生对待语文学习的态度。建设良好班级语文学风从根本上说,就是要让班上学生形成良好的语文学习的习惯。建设良好班级语文学风须强调三个原则。     

初中生语文学习习惯培养策略初探

语文是基础教育课程体系中的一门科目,也是一门重要的人文学科。语文学科的工具性和人文性决定着语文学习的丰富性和复杂性。这门看似庞杂的学科并不是无规律可循的,需要学生养成良好的学习习惯,但当前初中生的语文学习习惯存在着大量的问题。在新课程理念的指导下,文章提出语文学习习惯培养原则有:理论与实际相结合的原则、教师为主导与学生为主体的原则、严格要求与尊重学生相结合的原则、启发性原则、发展性原则。指出养成良好的写字习惯、阅读习惯,写作习惯的方法。以便帮助学生养成良好的学习习惯,促进教师教学观念的转变和教学质量的提高。     

以境育情,激发学生的积极情感——情感教学的激发策略研究

语文是一门人文学科,情感教育在语文教学中有着重要的意义。情感教学作为语文教学的有机组成部分,尤其是对语文知识的探讨具有重要意义。在语文教学中实施情感教育是一种学科的本质回归的必然发展趋势,有利于提高教学质量,为全面促进学生的发展奠定基础。     

浅谈语文教学与班级管理

语文教学对班级管理具有极高的价值,不仅有利于班级文化建设,而且可以帮助学生构建有效的课堂软性环境;语文教学与班级管理相融合,可以创造良好的学习氛围;语文教学活动与班集体活动完美结合可以增强凝聚力。     

小学语文走向生活化教学实践策略

小学阶段是学生学习关键时期,对于学生获得良好的行为习惯、形成良好学习观念有着重要作用,语文学科有丰富的人文内涵、知识内涵、文化品质等,这些都会影响小学生学习。在语文教学过程中,教师应当从生活化角度引导学生将学习内容与生活实际结合起来,并且利用语文知识解决实际问题。为推动小学语文教学取得更好的教学成果,必须不断强化生活与教学之间的联系,以此开展语文教学,使学生能够在生活中更好地学习,从学习中更好地生活,最终陶冶学生情操。     

数学教师不是班级管理的“局外人”——初中数学教师班级管理策略的运用

<正>数学学科一门基础性的知识学科,在初中学科设置中,它与语文、英语等其他学科一样,占据十分重要的位置。初中数学教师在教学活动中,不能做班级管理的"局外人",而应该成为班级管理的"有心人",协助和配合好班主任,做好班级管理的各项工作。在学科教育教学中,渗透德育思想、纪律要求、学习评价等内容,将知识技能教学与班级管理有效融合,使班级各项工作走上有序、高效、发展的"快车道"。班级是由多个学生个体组成的集体。但在现实教育教学     

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

初中语文教学是语文教育教学的关键阶段,学生处在这一阶段时语文认知能力已经初步养成,但是对知识的理解和思考能力还有些欠缺,因而这个时期的语文教学一定要注意培养学生发散性思维模式。多元化语文教学方式是一种培养学生发散性思维模式的教学手段,通过多元化教学方法的实施,让学生改变以往单一的思维模式,提高学生对语文知识的认识,帮助学生更准确地理解知识,养成良好的语文学习习惯。