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胡世丰 《铜陵职业技术学院学报》2009,8(3):72-73
传统的护理教育是以女护生为主要对象,面对此变化无论是专业课的老师,还是班主任老师都应该针对目前的新形势对教育方法和方式作适当的调整,指导他们树立正确的价值观和人生观,使他们能够圆满的完成学业并且成为优秀的护理工作者。 相似文献
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本文探讨护生加强护理风险教育的意义,介绍开展护理风险教育的基本方法,提出护理风险教育是一个长期工程,护理教师必须充分认识到这一点,并要在平时的教学中融入护理风险教育。 相似文献
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循证护理是护理发展过程中的重要实践,是护理工作进一步走向科学、严谨的重要理论依据.高职护生作为技能型人才,将成为临床护理的一线工作者,是循证护理的实施者,其循证护理能力与护理质量、护理学科发展等密切相关.而目前各层次护生对循证护理的认知有所欠缺.用有效的教学方法提高在校护生的循证护理思维和能力是促进循证护理发展的关键. 相似文献
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护理人员的工作能力与其综合素质息息相关,护生综合素质的培养有赖于教师正确的指导和灵活应用各种教学手段。在教学过程中,护生的自我学习能力、分析问题能力、解决问题能力、语言沟通能力和独立操作能力,能够帮助其迅速地融入临床,为其今后的工作奠定坚实的基础。文章从运用合理的教学方法、培养护生专业素质、培养护生职业道德和培养护生综合素养等方面,对高职护理教育中护生综合素质培养进行论述。 相似文献
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提出高职护理专业男护生生理学教学四方面的方法:尊重男护生,加强师生交流与沟通;根据男护生学习要求和心理特点因材施教;课堂中注意采用贯彻启发式的教学方法;课堂中注意采用贯彻启发式的教学方法,以激发男护生学习生理学的兴趣,提高教学效果。 相似文献
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提出高职护理专业男护生生理学教学四方面的方法:尊重男护生,加强师生交流与沟通;根据男护生学习要求和心理特点因材施教;课堂中注意采用贯彻启发式的教学方法;课堂中注意采用贯彻启发式的教学方法,以激发男护生学习生理学的兴趣,提高教学效果。 相似文献
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梁萍 《中国教育发展研究杂志》2008,5(4):3-4
随着现代护理理念的建立和整体护理观的形成,要求护士除了要具备专业知识外,还必须具备高尚的职业道德。作为一名专业课教师,在教学中抓好专业课教学的同时,始终不渝地抓好职业道德教育,把职业道德教育渗透在专业课之中,可以收到明显的效果。 相似文献
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《考试周刊》2018,(68)
目的:探究以团队为基础的教学方法在高职护生老年护理教学中的应用效果。方法:本文选取高职护生老年护理教学专业的200例学生作为研究对象,通过随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组均有100例学生,对照组中采用常规的教学方式,即传统的教学方式,观察组则在对照组的基础上对团队基础建设护理教学模式进行应用,将两组学生的学习效果以及其对学习的满意程度进行记录,以方便对比。结果:观察组学生的学习驱动力、控制力以及创造力均明显优于对照组,满足P<0.05,具有统计学意义,并且观察组学生的学习满意程度以及综合学习效果明显优于对照组,满足P<0.05,具有统计学意义。 相似文献
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随着社会的进步,人们生活、水平的不断提高,患者对保护自己的就医权利的意识增强,对医疗质量、服务质量、医疗安全的要求以及法律观念和自我权益保护观念也不断增强,要求护生的服务技巧及安全意识也不断完善,护士稍有疏忽,就有可能发生医疗纠纷,甚至差错、事故。由于实习护士安全知识严重缺乏,对实习护生知识培训迫在眉睫。 相似文献
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郭怡婷 《中国科教创新导刊》2012,(32):164-164
护理伦理学是临床护理学中的一门新兴学科,也是把护理工作提升到人文关怀层次的必要条件,因此,其也是中职护生的职业素养的关键组成部分之一.只有通过对于护理伦理教学中一些不足之处的改进,才能使其在提升中职护生职业素养的过程中真正发挥实际作用. 相似文献
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杨翠红 《中国科教创新导刊》2009,(29):150-150
护理工作的对象是人,而"人"不仅有其生物属性,更有来自心理、社会文化等不同方面的社会属性,这就充分体现了护理工作的艺术和精细所在。正如护理学奠基人南丁格尔所说:"护理是一门精细的艺术"而艺术需要想象力,需要情感和创造力[1]。在护理技术的教学中利用角色扮演等方法加强护生情商的培养,可以有效地让护生了解和驾驭自己的情绪、情感,提高护生的社会交际能力和抗挫折,能力,有效的培养健康心理和自我提升。 相似文献
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目的:探讨将同伴教育模式应用到实习护生临床护理中的可行性及有效性。方法:选取成都大学医护学院2009级本科护理2班60名学生作为研究对象,该组学生被随机分为实验组30名和对照组30名。将同伴教育模式应用于实验组学生临床护理过程中。结果:实验组护理技能、表达能力和临床知识明显优于对照组。结论:同伴教育模式应用于实习护生的临床护理中具有可行性;与传统教学相比,同伴教育能提高学生的学习兴趣,促进专业知识和技能的掌握及综合能力的培养;同伴教育也有利于促进医学教育的公平及拓宽实习护生的知识、技能。 相似文献
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目的:探讨一种较为全面评价高职护生临床实习的考评办法。方法:根据历年带教高职护理毕业生实践的经验,结合临床岗位需求,按照实习大纲要求制订出对护生进行以护理程序为主线的综合能力测评系统,对2007届、2008届高职护生的实习情况进行综合测评、计分。结果:护生通过10个月的临床实习.综合考评结果基本符合正态分布,成绩与每一位护生的综合表现相符,达到了公正、全面、综合、量化考评学生的目的,提高了临床教学质量,也为用人单位选择人才提供了依据。结论:全面综合考评系统是一个评价高职护生实习效果较为理想的方法,有利于提高临床护理教学质量。 相似文献
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高职护生护理伦理决策能力的渗透式培养 总被引:1,自引:0,他引:1
护理伦理决策能力是高职护生核心能力培养中的重要组成部分。护理伦理决策能力就是护理工作中的伦理选择能力,它包括观察力、思辨力、学习力、探索力、判断力和表达力等,在临床护理实践中,它有决定护理程序和护理技术合理应用的道德支撑作用。采用"渗透式培养"方式培养高职护生的护理伦理决策能力,将从护理专业人才培养方案、课程体系、课程建设和护理职业道德教育等方面进行改进。"渗透式培养"既切合高职护生提高护理伦理决策能力的实际需求,又能够积极稳妥地丰富课程改革的内容,为将来的护士执业奠定基础。 相似文献