实施素质教育 学校、家庭、社会要形成合力

由应试教育向素质教育转轨，是近年来教育界关注的热点。所谓应试教育，即脱离社会发展和人的发展的实际需要，单纯地为应付考试，争取高分，片面追求升学率的教育；素质教育，则是根据社会发展和人的发展的实际需要，尊重学生的主体和主动精神，注重发展学生的个性特长，提高学生整体素质的教育。素质教育相对应试教育而言，是教育的一大进步。素质教育是一个复杂的系统工程，不是一位教师、一个年级、一所学校、一个局部地区教育部门所能完成的。因此，它不单单是学校的事，也不单单是家长的事，而应由学校、家庭、社会互相配合，协同努力…     

教育孩子亟待家庭、社会与学校形成合力

我们常听到有人发出这样无奈的感叹：“五天的学校教育，经过两天的双休日，往往被社会和家庭不良影响给抵消了!”现实生活中也确实存在这样一些不和谐的现象——充斥暴力色情、格调低下的影视不时现身荧屏；互联网上的不良信息无处不在，让人防不胜防；语言粗俗、乱丢垃圾、践踏草坪、挤车抢座、家庭暴力、家庭溺爱等不文明行为也时常在身边发生……如此情景与小学生在学校接受的思想品德教育形成强烈的反差，     

家庭学校与社会 同心同德成合力

《家长教育行为规范》第十条是“主动配合学校教育、社会教育,支持子女参加学校活动和社会实践,保持教育的一致性”。     

“学校、家庭、社区优势互补,形成教育合力”的实效性研究

我校周边单位浓厚的多元文化氛围和丰富的社区资源,为青少年的成长提供了良好的土壤。然而,在现实中,我们发现学校教育孤立、家庭教育随意、社区教育缺失的状况影响了少年儿童个性身心的全面发展。家长普遍存在重视孩子的学习成绩,轻视综合能力培养的现象。少数家长则完全把教育孩子的事情交给     

家庭教育和学校教育形成合力的探索

在现代学校教育体制下,家庭教育的作用也越来越受到重视。建立和形成家庭教育和学校教育的教育合力对于保证学生身心健康发展具有重要意义。在实践的基础上,总结了实现家校合理的价值以及途径和方法。     

社会、家庭、学校要形成强大育人合力

在小学生的思想品德教育中,如今普遍存在的一个反映就是：现在的学生没有以前的学生听话了,非常难管、难教。究其原因无非有以下几点。     

社会、学校、家庭三位一体个性化教育的新探索

大学生思想政治教育是一个系统工程,它需要对思想政治教育的各种资源进行有效配置,形成思想政治教育系统内外诸要素的有机结合,并产生综合效应。我们的学生来自不同的地方,有着各自独特的气质、性格和为人处世的方法,以及学习工作的态度。因此,要因材施教,对后进学生,耐心疏导;与学生真诚交流,倾听心声;组织学生走进社会,磨练品质;对于贫困学生,特别关注;学校家庭,形成合力。     

家庭、学校和社会形成合力为青少年营造良好网络德育环境

近日,一段名为“实拍三男子轮流殴打一少年”的视频迅速在网上流传。视频中,三个赤膊男子疯狂殴打一个男孩,表情却颇为轻松。后经媒体报道、警方介入,事件中嫌疑人落网,三名男子均为十四五岁的未成年人。他们辍学无业,游走在城市边缘,在本该向善、向美的纯真年龄,对同龄人出手狼辣却不以为意,并将施暴现场用手机录制,上传社交网络,让整个社会唏嘘不已。     

关于学校、家庭和社会教育问题的思考

本就学校，家庭和社会对教育问题的影响进行论述。     

教育共生 成就“美丽学生”——浅谈家庭、学校、社会教育的有机结合

人的一生离不开家庭教育、学校教育、社会教育中的任何一种教育形态,三者有着紧密的联系,是相互补充、相互作用的。     

学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育研究

健康”不再仅仅是身体的健康,心理的健康、人际交往的健康和道德的健康,更是“健康”概念的重要组成部分。学生在学习中体验快乐,在开心中不断成长,这是我们的目的。孩子们脸上有微笑、心中有阳光,我们的民族和未来就有希望。     

学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育研究

健康"不再仅仅是身体的健康,心理的健康、人际交往的健康和道德的健康,更是"健康"概念的重要组成部分。学生在学习中体验快乐,在开心中不断成长,这是我们的目的。孩子们脸上有微笑、心中有阳光,我们的民族和未来就有希望。     

浅谈家庭、学校和社会的协同教育

培养合格的社会接班人的任务,不是始于学校,终于学校,而是始于家庭,终于社会。育人,不只是教育工作者的责任,为人父母者,为师者,乃至整个社会都有这方面的义务和责任。为此,我们应将家庭、学校和社会协同起来,对学生进行教育。     

美国家庭学校教育发展的社会文化背景

所谓的家庭学校教育（Home Schoohng）虽然学术界还没有一个公认的统一的界定，但一般都界定为：是指学龄子女在家庭学习的一种学校模式，即学龄儿童不在公立学校或私立学校接受教育，而是在自己家中接受符合条件的父母或专门教育人员有计划、有目的的教育。简而言之就是指“由父母或监护人在家里而不是在学校对学龄儿童进行的教育”。     

浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的教育合力

学校教育、家庭教育、社会教育在一个人的成长中起着不同的作用,只有三者形成良好的合力,实现三位一体教育机制,相互渗透,相互补充,才能促进学生健康发展,也才能够推进素质教育的纵深发展。     

家庭、学校、社会劳动教育内容体系的构建

主要从家庭、学校、社会三个方面构建了劳动教育的体系.首先通过对《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的分析明确了劳动教育的概念;其次按照场域的不同将劳动划分为家庭劳动、学校劳动、社会劳动,并对家庭劳动教育、学校劳动教育、社会劳动教育的具体内容进行了论述,构建了劳动教育家、校、社会的教学体系;最后对家庭、学校、社会...     

家庭与学校如何协调一致

21世纪是人才竞争的世纪,我们的孩子能否在明天的较量中取胜,取决于今天的教育。当前,我国基础教育领域正在经历由“应试教育”向“素质教育”的历史性转变,在这个过程中,学校、家庭和社会的教育观念都在发生变革,三者在儿童教育过程中的关系也在调整。那么,在素质教育的大背景下,学校、家庭、社会三种教育力量之间究竟是怎样的关系?家庭作为孩子教育的主要力量之一,又该如何与学校协调一致呢?本刊专门邀请杭州市教委及各区教育局领导进行座谈,就这个问题作了深入探讨。现摘录部分内容以飨读者(内容按发言者姓氏笔画排列先后)。     

互联网与学校、家庭、社会的教育整合

学校、家庭、社会之间的有机整合对优化教育资源 ,协调教育思想和行为 ,形成教育合力将产生非常重要的作用 ,传统的教育整合方式如 :家长会、家访、信访、电话、座谈会、社区联委会的形式存在着局限性和某些缺陷 ,充分利用现代信息技术智能程度高、快捷、方便、信息量大、开放性和交互性强的优势将大大提高学校、家庭和社会之间教育整合的作用和效果。