链接课后练习,助力课堂教学 ——统编本一年级语文课后练习的有效运用策略研究

课后练习作为教材中不容忽视的重要组成部分,为学生学习与教师教学提供了很好的导向作用。如何更好地利用课后练习,发挥其优势是个值得研究的问题。以统编本一年级语文教材为例,结合教学实践,可以把课后练习作为有效课堂的立足点、生长点和拓展点,充分发掘其背后的隐藏价值,让课后练习能真正意义上有效提高课堂的教学效率。     

统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习是统编语文教材的重要组成部分。教师要认真研读教材,发掘课后练习的教学价值;要巧借课后练习,落实语文要素;要延伸习题功能,助力实践拓展。这样,能把编者意图与课后练习的教学价值落到实处,帮助学生真正巩固所学知识,提升学生的综合实践能力,发展学生的语文核心素养。     

统编本小学语文拼音教学策略研究

统编本小学语文拼音教学的革新引发了社会的热议,大体有三个方面的变化,即顺序之变、要求之变和内容之变。应对变化,对统编本小学语文拼音教学策略思考如下:情境图,编故事;编儿歌,助记忆;动起来,形象学;玩游戏,乐中学。     

谈统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习作为助学系统的一部分,隐含着编者意图与教学价值。在小学语文课后练习的教学中,教师要认真解读练习题目,注重练习的统整训练,并指出课后练习的学习路径,充分发挥课后练习的教学价值,使学生的言语思维能力及语文核心素养得到进一步提升。     

统编本语文单元整合教学的实践探索

历时近十年精心打磨的统编本语文教材,编写立意高度体现新时代社会主义核心价值观,处处服务于"立德树人"目标,强调落实"整体规划,有机渗透"的措施,沉淀"以人为本""自主性学习"等新的教学理念,贴近当代中小学生的语文生活,充分体现了时代性.对统编本语文教材实施单元整合教学,对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合,树立整体...     

小学一年级语文教学反思

在本学期里,我坚持认真备课、上课、听课,认真批改作业、讲评作业,课后,对学生进行恰当辅导,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己教学水平,并顺利完成育教学任务,本文就教学工作作如下反思。     

绘本在小学语文教学中的运用研究

绘本教学主要是借助图片插图来对相关故事情节进行表达的儿童读物,具有生动形象、趣味性强等特征,将其应用在小学语文教学实践中能够有效激发学生的学习兴趣,提升学生的学习效果。本文从绘本在小学语文教学中的重要性入手,对合理应用绘本辅助教学的措施进行了分析,希望能够为小学语文教学提供相应的支持。     

部编本小学语文教材课后练习的主要特点及教学价值

部编本小学语文教材亮点纷呈,其课后练习是亮点中的亮点。它通过对体现语文要素的听、说、读、写等各个因素进行充分整合与融合,使语文要素尽显其中,并始终贯穿梯度原则和紧密联系学生生活实际原则。基于此,在教学过程中,应在深入领悟课后练习所蕴含的编者意图和教学密码的基础上,依据教学需要、课堂需求进行合理开发和有效利用,使课后练习在教学中真正发挥指向性、定向性和导向性作用,真正体现出让学生更加有针对性地进行课前预习、让语文要素在课堂上更加有效地落实、让教学目标的制定有更加充分的依据、让教学活动设计有更有力的抓手等教学价值。     

例谈统编教材课后练习的教学价值

挖掘课后练习的教学价值,引领学生进行阅读学习,可以使教材编者的意图真正落到实处。在语文教学中,教师可以凭借课后练习确定教学目标、提炼核心问题、细化阅读过程、夯实语文实践,从而在不断训练中提升学生的语文综合素养。     

小学一年级语文教学方法之我见

随着新课改在各地如火如荼地进行和国家对义务教育的重视力度的增大,小学语文一年级教学方法也需要跟上时代的步伐,除旧革新。本文结合笔者的教学经验,在借鉴其他优秀文献的基础上,从多媒体教学、课堂提问、激励性教学等方面进行了详细探讨,希望对广大小学语文教学工作者提供些许帮助。     

少数民族地区如何用好“统编本”小学语文教材的实践探索

少数民族地区教育历来是国家教育部门的重点关注话题,搞好农村基础教育对于推动我国教育事业的改革发展具有重大意义。"统编本"小学语文教材在全国小学新生中的统一使用为少数民族地区小学语文教育带来了新的生机,也给众多教育人员带来了更新的挑战。如何用好"统编本"教材提高小学语文教育的时效性与教学质量,是农村教育同仁共同面临的首要问题。     

小学一年级语文识字教学策略

小学一年级是学习知识的起始阶段,也是掌握知识的关键阶段。对于小学一年级的学生来说,尚且不具备丰富的文字基础,但各学科知识内容的传递,却需要以汉字为基础。因而,针对小学一年级开展识字教学非常关键,是各学科学习的重要基础。     

小学一年级语文教学札记

刚上一年级的小学生，在知识的殿堂里，他们几乎就是一张白纸。那么，我们一年级老师如何在这张白纸上写出最新最美的文字，画出最新最美的图画呢？下面，笔者结合语文教学谈点个人的看法。     

浅议提高小学一年级语文教学效率

一年级小学生刚入学,良好的学习习惯还没有形成,上课时听讲不专心,注意力容易分散,开小差、做小动作等现象会经常出现。那么针对孩子的这些特点,我们如何设计教学,激发他们的兴趣,提高语文课堂效率以及在教学中应该注意哪些问题。     

语文统编教材“一课一得”教学实践路径

"一课一得"是语文统编教材倡导的教学核心理念。"一课一得"听起来简单,想起来也不复杂。语文素养的提升,需要精心养育。"一课一得"的提出主要是遵从语文教学规律,剑指语文教学的软肋而应对的长期策略。"一课一得"必须精准把脉,厘清"一课一得"的"课"与"一课一得"的"得"。     

基于统编教材的小学语文口语交际教学实践

文章首先论述了基于统编教材的小学语文口语交际教学的现实困境,然后提出了基于统编教材的小学语文口语交际教学策略,包括读懂教材,开发口语交际资源;创设情境,驱动口语交际需求;方法引导,提升口语交际品质;正面评价,激励口语交际自信。     

统编小学语文教材中阅读教学的改革

统编本小学语文教学更加重视阅读教学的地位。为了深入挖掘统编本小学语文阅读教学的特点,我们需要深度分析统编本小学语文教材阅读改革的特点,并进一步思考什么阅读方法更适合小学生,什么阅读方法更高效。     

体验式教学在一年级语文教学中的运用

人教版一年级的语文教材很多内容都和生活紧密联系,以孩子们感兴趣的语言形式出现。这样的内容为实施体验式教学提供了很好的载体。在教学中,教师可引导学通过生活实践体验、故事角色体验、游戏活动体验、情境画面体验等形式,让学生感悟文本,习得语文知识,使语文课堂更具有生命活力。     

小学一年级语文主题学习实践与思考

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《新课标》)指出:语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想情感,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力,口语交际能力。学好语文不仅是处理信息、认识世界的基本途径,而且还能为其他学科的学习奠定基础。一年级语文是这一基础的夯实阶段,因此一年级的语文学习是重中之重。教师全面提高学生的语文素养、针对性地开展语文主题教学十分必要。文章结合作者经历,以基础、扩展、研究为方向,就学生识字写字、口头表达、阅读理解这三方面进行整合性语文主题教学的探讨。     

一年级语文教学实践和经验论谈

作为一名一年级的小学教师,我认为应从以下几方面去做。