基于儿童本位的幼儿园足球活动实践探索

足球是深受幼儿喜爱的一项运动,对幼儿身体素质的发展和心理健康的发展具有重要价值。在幼儿园开展足球活动,应“基于幼儿身心特点,设计足球游戏;根据幼儿发展需要,创设足球环境;把握核心价值,有效开展足球活动”,力求真正让幼儿在足球活动中享受足球、发展体质、健全人格、锤炼意志。     

趣味足球游戏开展的价值

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要让幼儿直接感知、亲身体验、实际操作。”幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的,因此,趣味足球游戏是幼儿园开展足球活动的重要形式。开展趣味足球游戏活动时,要避免以技能训练、动作学习为主,应鼓励运用游戏或比赛的形式,以培养兴趣为出发点来开展幼儿园足球游戏活动。     

幼儿园传统户外游戏与足球游戏的融合策略

在幼儿园的教学活动中,幼儿的户外游戏活动是很重要的一部分。通过组织幼儿开展一系列户外游戏活动,能够让幼儿在活动中对自身各个方面的能力进行强化。在幼儿进行户外游戏活动的过程中,教师可以引导幼儿进行自主性的选择,并且在活动中学会沟通与交流,还可以对幼儿的合作能力进行全面提升。针对幼儿园传统户外游戏与足球游戏的融合策略进行讨论。     

农村幼儿园“草地足球”运动区域游戏开展的尝试

体育活动对促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展有着巨大的作用。农村幼儿园选择足球这一风靡全世界的运动,根据幼儿的身心发展规律和兴趣爱好,组织生动有趣、形式多样的活动,鼓励幼儿大胆地参与、设计、挑战各种足球游戏,不断地推进区域化游戏进程,使得农村幼儿也能玩转足球。     

幼儿园足球游戏的设计与组织

<正>2019年3月,教育部办公厅首次印发了《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》（以下简称《通知》）,要求幼儿园要“以普及性的幼儿足球游戏培养广大幼儿浓郁的足球兴趣,营造良好的足球文化氛围。”《通知》发布以来,在政策大力推进支持发展幼儿足球教育的背景下,越来越多的研究者开始聚焦“幼儿园足球游戏”展开相关研究,开发幼儿园足球游戏方案,提升教师设计与组织足球游戏的专业能力,进而激发幼儿的足球兴趣,国内掀起了研究“幼儿园足球游戏”的浪潮。     

幼儿足球游戏与户外体能大循环有机融合的探索

足球游戏活动是幼儿健康教育的一部分,也是幼儿成长过程中不可缺少的一部分,它可以促进幼儿身心健康和谐发展,提升幼儿的户外运动能力,帮助幼儿发展自己的兴趣。根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动;培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯;增强体质;提高对环境的适应力”的精神要求,文章总结了幼儿足球游戏与户外体能大循环存在的一些不足和今后的策略建议,仅供同行参考。     

幼儿园特色足球游戏的设计分析

对于幼儿园的运动来说,应该充分考虑到幼儿的兴趣和健康安全,以游戏模式的形式来进行活动设计。因此,应通过领域整合来更好地促进足球游戏水平的提升,按照幼儿的年龄特点来探索多样化的足球游戏策略,配备多种类适合幼儿的足球体育器材,更好地开展设计优化活动。     

大带小——足球游戏模式的一朵奇葩

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园要"以游戏为基本活动",要"寓教育于各项活动之中"。在幼儿园,快乐小足球已经成为幼儿户外活动的首先项目,小足球活动为他们打造了一方快乐成长的乐土。游戏是幼儿的天性,小足球活动能带给孩子的是无穷的快乐,对于刚接触足球活动的他们来说,踢球、射门、运球等似乎太难了些,怎样才能让他们真正喜欢上足球运动成了一大问题。     

幼儿视角下足球主题活动开展实施原则

在幼儿园课程游戏化改革走向深化的进程中,幼儿视角下主题活动日益受到关注,幼儿视角强调尊重幼儿参与的权利,倾听幼儿的声音,把准幼儿的基础,关注幼儿的态度,探索幼儿的想法。幼儿园足球主题活动的开展应从幼儿视角出发,追随幼儿兴趣,遵循足球主题活动内容适宜性,体现足球主题活动经验选择性,注重幼儿足球主题活动参与游戏性,贯彻幼儿足球主题活动过程自发性,科学合理地设计开展足球主题活动,推进幼儿的主动学习、具体体验和操作探究中形成足球经验的构建。     

幼儿园开展足球游戏活动的实践探索

<正>我园成为首批国家“足球特色幼儿园”之后,对幼儿园开展足球游戏活动进行了更加深入的积极探索。结合幼儿园小、中、大班目前开展足球游戏的现状,通过视频、照片观察记录教师开展活动时运用的方法,通过表格记录观察专业足球教练在带领幼儿参加足球活动时采用的游戏形式,结合幼儿在园所创设的足球环境下的表现以及参与技能型足球游戏时的情绪、态度、能力等方面,摸索出一些适合幼儿园开展足球游戏的原则和策略。     

幼儿园特色足球游戏的设计与实践

幼儿园特色足球游戏具有以体健身、以体启德、以体促美和以体益智的重要价值。在开展足球游戏的过程中,应按照“兴趣为本、健康为先”“游戏为本、童趣为先”“互动合作、快乐为先”的原则设计活动。通过领域整合来丰富幼儿园特色足球游戏的内涵,依托幼儿年龄特点探索多样化足球游戏策略,透过展示平台逐渐形成多样化足球游戏模式,进而有效促进幼儿和教师发展,凸显“幼儿为先”的办园理念。     

幼儿园游戏课程化的实现途径探析

游戏本身就是幼儿接触最为密切的实践活动,是幼儿在幼儿园最感兴趣的活动方式。在幼儿园教育中开展游戏活动,能够培养幼儿的语言能力和交流能力,让幼儿具备高强度的团队意识与合作精神,帮助幼儿实现社会性的发展和跨越。幼儿的自身认知能力、实践能力和创造力的发挥和发展对于幼儿日后的发展有着重要的作用和意义,而游戏的课程化能够更大程度上使幼儿在游戏的参与过程中实现潜力的激发和主观能动性的发挥。本文首先阐述了幼儿园教育中游戏课程化缺失的原因,然后分析了幼儿园游戏课程化的重要意义,最后提出了幼儿园实现游戏课程化的途径和方法,希望能为相关教育工作者提供些许借鉴。     

游戏教学法在幼儿足球教学中的运用探讨

幼儿园教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展的教育。因此,教师可通过体育活动增强幼儿体质,培养幼儿健康生活的态度和行为习惯。在幼儿足球教学中,教师可引入游戏教学法,以激发幼儿的参与兴趣,增强幼儿的游戏体验感。文章探讨游戏教学法在幼儿足球教学中的运用策略。     

以趣为本，提高幼儿足球运动教学实效

足球是幼儿园中很受幼儿青睐的游戏运动,它不但能够提高幼儿的身体机能,还能促进幼儿的身心发育。在幼儿园开展足球活动时,教师需要运用科学、有效的策略,这样才能提升活动效果,从而促使幼儿健康成长。因此,本文深入探讨了幼儿园开展足球活动的相关策略。     

“童趣足球”游戏园本化的行动研究

<正>在教育部重点发展校园足球的背景下,我园积极响应镇江市校足办的号召,开展了幼儿“童趣足球”游戏园本化的探究活动,先后被评为“全国首批足球特色幼儿园”和“江苏省校园足球工作先进幼儿园”。一、梳理资源,推动研究向纵深发展幼儿足球游戏活动的有效开展,需要幼儿园、家庭和社会三方的协同与密切合作。1.多措并举,提升教师组织足球游戏活动的能力教师资源是幼儿足球游戏人文资源中重要的一部分,我园充分调动教师积极性,努力发挥相关教师的足球专业知识和技能,多措并举,     

关于大班足球活动游戏化的实践探析

<正>经常参与足球运动不但可强健体魄,还可促进循环功能,实现身心健康发展。当前国家对全民素质提升给予高度重视,提倡幼儿园积极开展足球游戏化活动。幼儿园应以“全国足球特色幼儿园试点”为发展契机,因地制宜地开展足球特色活动,并通过游戏化方式吸引幼儿参与到足球训练中,激发其运动热情,使其从小锻炼身体,健康成长。对此,教师可通过创设足球游戏活动情境、每周开设足球特色活动、采取寓教于乐的方式进行教学,循序渐进地进行一些简单的足球基础练习,让孩子体验足球带来的无限的欢乐。本文对幼儿园足球活动游戏化的开展意义进行分析,然后提出足球游戏活动的开展要点,主要体现在     

以游戏优化幼儿生活环节,提高幼儿快乐体验

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园的教 育活动是“以游戏为基本活动的,它是通过多种活动来促进幼 儿发展的。”这就要求我们做到“保障幼儿游戏的权利,为幼儿 提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得 自身的满足和发展。我们老师要通过游戏和多种活动引导幼 儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现,并与 人交往,让幼儿从中获取多方面的经验和能力”。     

民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用

在幼儿园教育中融入民间游戏,以就地取材的形式为幼儿设计有趣的教育活动,为幼儿了创建良好的学习环境,有利于提升幼儿的学习兴趣,促进幼儿健康发展。幼儿园必须根据幼儿的心理以及发展情况来选择和设计民间游戏活动内容,有效吸引幼儿参与到活动当中,培养幼儿的各方面能力,进而为幼儿未来学习与发展打下坚实的基础。     

浅谈幼儿园足球游戏对幼儿身心发展的影响

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。3到6周岁,是儿童身心发展的重要时期,保证儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是摆在我们面前的一个课题。幼儿园开展足球游戏活动,通过足球激发幼儿对体育运动的兴趣,锻炼身体,锤炼意志,培养儿童不怕困难、勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度,使其身体素质、心理素质、智力素质获得全面发展。     

幼儿园创造性游戏的特点和设计对策

幼儿园创造性游戏的设计可以借助网络游戏进行改编设计;设计区域内容开展游戏活动;参与有效的生活类游戏设计,让幼儿在游戏过程中发挥自我创造能力,同时培养综合素质。本文分析了幼儿园创造性游戏的特点,并提出了具体的设计对策。