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闫作义 《中华活页文选(教师版)》2023,(2):96-98
初中语文学习中,自读能力是非常重要的,对于学好语文来说是至关重要的因素,学生以及教师都必须加以重视。学生要努力提高自身的语文自读能力,教师则要想尽一切办法在日常语文教学中构建合理的自读课文教学模式,从而帮助学生掌握自读能力,更好地学习语文。本文主要探究初中语文自读课文教学模式的构建策略,结合当下初中语文教学情况,首先分析了初中语文自读课文教学的内容,其次介绍初中语文自读课文教学现状,强调兴趣致学,强化师生交流,发扬阅读特色,最后对于如何构建合理的自读课文教学模式提出可行性的策略。 相似文献
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初中语文教学效果的进一步提升必须要结合时代发展的特征来对教学方式进行创新,在语文教学中通过多样化教学手段加强学生的情感教育,激发学生语文综合素质的提升,促进学生全面能力的发展。在初中语文教学中,情感教育尤为重要,在实际教学中,教师要更新教学观念,改变教学方式,以创设多样化教学情境和朗读教学、合作学习方式,来激发学生的内在情感,从而达到语文教学目标。文章阐述了初中语文教学中对学生进行情感教育的重要作用,并且提出了在初中语文教学中进行情感教育的有效策略,希望能够给更多的教师提供可行性的教学参考。 相似文献
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《考试周刊》2019,(54)
语文学科一直是我国学生学习科目中的基础学科,是现代课程教育系统中不可分割的一部分,语文的教学与学生的发展息息相关。初中语文知识的教学不仅仅是对基础语文材料、语句以及语文词汇的学习,更要注重将学生学习到的语文知识应用到实际生活之中。对于初中生来说,语文知识的学习是基础,其次就是要培养学生的语感能力、文字的写作与应用能力,从而提升学生的文学素养。语文教师在进行初中语文知识的传授时,要将我国传统文化深入其中,让学生除了对课本知识的学习之外,更要了解到我国古典文化的伟大之处,培养学生形成良好的抒情情怀。本文主要从传统文化在初中语文教学中的重要意义、传统文化渗透现状以及有效促进传统文化在初中语文教学重点方法等几个方面进行初中语文知识教学的探讨。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(36)
<正>阅读属于吸取知识的过程,写作是倾吐情感的重要过程。在初中语文教学当中,教师要合理地借助以读促写的教学策略,优化写作教学活动,从而更好地让学生在阅读中不断提升自身的写作水平,这样才能为学生未来的发展奠定基础。一、引导学生进行仿写,使学生在经典范文中学习写作知识人在成长和生活中模仿是其天性,而且对于初中生来说,其模仿能力是非常强的。在初中语文教学中,开展以读促写的教学活动时,就可以借助学生的这一特点来开展 相似文献
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胡航 《中国教育研究与创新》2007,4(6):91-92
新编初中语文教材几乎一半的课文定为自读课文,根据以往的自读课的教学思想,自读课一般要在教师指导下落实自读提示,完成由教师的教到学生的学的过渡阶段,进一步培养学生自主学习的能力。自实行目标教学以来,自读课文不再是名称上的改革,而是从素质教育的要求出发更明确地提出了语文教学中的一个重要任务,即培养学生自己读书的能力,[第一段] 相似文献
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唐福玖 《中学语文(读写新空间)》2023,(28):18-21
知识性读物具有帮助学生获取相关领域专业知识、习得阅读方法、培养人文科学素养、提升问题解决能力四个方面的课程功能。教师要根据这四个课程功能开发教学内容和学习任务,在“读—研—写”的融合教学中实现课程教学价值。 相似文献
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自读是一个复杂的思维过程。教师指导学生自读课文,应教给多种科学的自读方法,以拓宽学生的思路,提高自读能力。现就初中语文自读课文的几种学习方法介绍如下。一、勾画批注法。自读过程中,学生不仅要具有圈、点、勾、画的低层次能力,还要有批注评价文章得失的综合性的高层次能力。圈、点、勾、画 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
进入21世纪以来,新课程改革在全国进行着来。初中语文作为新课改的重点课程,在培养学生的语言文化素养、提升学生的阅读能力等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习语文的关键阶段,为学生高中乃至大学的学习奠定了坚实的基础。在新阶段,初中语文新课改给初中语文教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新语文教学模式,以语文有效教学为基本出发点,不断激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,从而促进学生的有效学习。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(Z2)
正新课程标准的逐渐落实,让教师们更加关注学生的综合素质。语文朗读作为一门重要的教学课程,能够提升学生的语言表达能力和文章理解能力。在素质教育思想指导下,学生的个人表达能力是从学习中和未来竞争中脱颖而出的重要途径。因此,教师要通过小学语文朗读教学,坚持"情由读中来",引导学生进行正确朗读,从而提升学生的语文阅读能力。一、小学语文朗读教学的重要性小学语文朗读教学的重要性主要体现在以下几 相似文献
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在当前语文教学新环境中素读教学起着重要作用,它能够有效地补充初中语文现代文阅读教学的不足,深化语文现代文阅读教学的内容。然而,目前的初中语文现代文素读教学工作仍然存在许多问题,导致学生对初中语文现代文的学习兴趣不高、学习效率下降。因此,在初中语文现代文素读教学中,教师要以贯彻落实语文核心素养为教育理念,结合语文新课标中文本阅读的教学目标、方法与学业质量的要求,回归教材,提升文本解读能力;回归课堂,注重师生互动对话;回归教学,促进教师专业发展。 相似文献
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“读写结合”是使读与写相互作用,和谐共生。如何有效开展读写结合教学,让学生最终拥有基本的写作素养,成为初中语文教师需要完成的一个重要课题。针对当前的初中语文教学实况,为了让学生在短期内提升读写能力,需立足核心素养视角,采取“强化学生自主学习意识”“培养学生建构语言运用的能力”“引导学生拓展思维与提升综合素养”“引导学生鉴赏与感悟美”“完善学生人格与树立正确人生观”“注重教师综合素质的提升”六大策略,以落实“以读促写,以写带读”,从而有效提升学生语文素养与能力。 相似文献
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蒋树开 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):98-98
初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养,听、说、读、写能力的培养是基础。同时,知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看,教学中教师多引导学生听、说、读,关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动,让学生在听、说、读的同时进行练笔,以此来促进学生知识的构建和技能的培养,这对学生语文素养的培养具有积极意义。 相似文献
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工具性、人文性和社会性是中学语文的三个本质特征,它历来就是一门综合性学科,所以一定要抓好综合性学习这一重点。初中语文教师要充分发挥语文的工具性和人文性特征,以点带面地来提升学生的整合能力,还可以通过组织学生举办讨论会、写调研报告和科技小论文、通过再现历史等方法来提高学生的综合性学习能力,另外,初中语文教师还要注重学生成果的展示,以此来更好地促进语文课程地展开,从而更好地提高学生综合性学习能力。 相似文献