学困生转化需要长情的陪伴——班级内学困生“精准扶贫”策略

学困生转化需要长情的陪伴,这是学困生"精准扶贫"的有效策略。家长长情的陪伴,是进行学困生转化的必要前提;教师长情的陪伴,是实现学困生转化目标的有力保障;学困生自我长情的陪伴,是取得学困生良好转化成效,以及巩固转化成果的长效机制。     

发挥“组织”作用 实施“精准扶贫”——初三语文学困生转化例谈

学困生转化成效的高低,直接影响着整体教学质量的好坏。以切实有效的转化措施,帮助学困生共同进步,是初三语文教学的当务之急。根据"精致课堂"教学要求,依托小组合作学习模式,采用"精准扶贫"策略,是大面积提高学困生语文成绩的有效方法。学困生"精准扶贫"有六个"精准":帮扶对象要精准、帮扶派人要精准、帮扶措施要精准、帮扶内容要精准、帮扶效果要精准、帮扶奖励要精准。     

小学班级内学困生转化“精准扶贫”的有效策略——“立志”“图治”“启智”

小学教学班级内学困生的教育和转化是一个非常复杂和漫长的过程,它是我们一线班主任工作中永不消失的课题。但依照"精准扶贫"的思想,"扶贫立志""济困图治""脱困启智"在笔者的教育实践中是很有效的帮扶策略。     

风物长宜放眼量——给学困生一个支点

"学困生"对教师而言是个极为头痛和非常棘手的名词。学困生的教育和转化更是班级教育教学管理的瓶颈问题,也成为检验班主任工作的试金石。"木桶理论"形象地诠释了学困生在班级管理发展中举足轻重的地位。为此,班主任只有巧妙而恰当地给他们一个得力的支点,方能使班级张开沉重的翅膀,从而真正意义上实现"一切为了学生的发展"的目标。     

习近平“精准扶贫”思想研究

习近平同志针对现实情况,总结实践基础,提出"精准扶贫"的思想。其主要内容包括扶贫对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准在内的"六个精准"以及发展生产脱贫一批、易地扶贫搬迁脱贫一批、生态补偿脱贫一批、发展教育脱贫一批、社会保障兜底一批在内的"五个一批"。"精准扶贫"思想的提出对全面推进新时代的扶贫工作,保障全面建成小康社会的目标如期完成具有划时代的意义。     

转化“学困生”的工作策略

很多人认为学困生无可救药．这种观点是片面的。试想孩子们生活在五颜六色的大千世界里．多少都会受些影响．世界上没有十全十美的人．每个人都有自己的闪光点．然而有缺点是很自然的。在他们身上好与坏．先进与落后同时存在．这对矛盾在一定条件下会相互转化．那么我们就应该抓住时机分析原因．找出解决的途径。     

“学困生”或为“潜能生”——后进学生转化教育策略谈——小学学困生有效教育的策略

第一篇：学困生可能很多方面都比不过所谓的优生,也许正是因为这一点,造成他们的心理也比其他学生脆弱,在教育学困生的过程中如果没有注意照顾到他们的心理,可能再好的方法也没有用。我们老师是否应该在制定教育策略的同时,更多地关注学生的心理呢？     

教育精准扶贫之集中连片特困地区中学学困生扶智问题研究

教育是国之大计,一切从孩子抓起,在党的领导下,教育精准扶贫工作深入到各个乡村,连片特困地区受到了党的关怀,在教育上投入了很大的精力和财力,使得连片特困地区学生的学习更加积极,对于学困生的学习有了更大的激发。     

英语学困生转化策略探究

新课程要求从小学中年级开始学英语,而在初中英语教学过程中却发现数量较大的英语学困生队伍。英语学困生的转化对于初中英语教育工作者显得尤为重要,在教学过程中必须有一套行之有效的转化策略。     

小学数学“学困生”的转化策略

小学阶段是学生学习数学知识、打好数学基础的关键阶段,如果“学困生”没有得到及时的转化,就难以跟上教育的步伐,对学生未来的发展会产生很大的负面影响,让学生失去自信,甚至厌恶学习。因此,如何在“双减”政策的指导下转化数学“学困生”,是数学教师必须研究的问题。本文主要探究了“双减”政策下小学数学“学困生”的转化策略,帮助数学“学困生”克服厌学的心理,形成积极的学习心态,提升学习质量。     

数学“学困生”的成因及转化策略

正"学困生"是每个班级都会存在的一个群体,他们的存在直接影响了班级整体学习成绩的提升。可见,如何转化"学困生"是每个教师不得不深思的课题。数学教师同样面临这个问题。下面,笔者结合教学实践,就如何转化数学"学困生",谈些体会和做法。一、"学困生"产生的原因(一)学生自身的原因1.缺乏学习数学的兴趣,学习意志薄弱。与小学阶段相比,初中数学难度增加,教学方式变化也较大。有的学生适应能力差,学习方式也不够灵活,对一般概念只知道死记硬背,不探究内涵。还有一部分学生学习意志薄弱,不能迎"难"而上,对比较抽象的概念、定理更是望而却步,缺乏突破学习障碍的信心。     

浅谈“学困生”的转化

"学困生"的转化是复杂和困难的,要有耐心去引导。"学困生"形成的原因各不相同,对他们的转化就要因人而异,对症下药。作为老师,只要充满爱心与热情,遵循教育教学规律和学生身心发展规律,定能做好"学困生"的转化工作,促使他们的身心健康发展。     

职业教育精准扶贫策略探究

推进精准扶贫是党中央、国务院的重大战略决策,是当前各级党委政府和部门面临的一项紧迫的政治任务。职业教育的主要功能是培养技术技能人才,是最有效的"造血式"扶贫,要瞄准扶贫对象,聚焦重点人群,支持农村贫困家庭子女接受职业教育,增强脱贫致富的能力。文章建议推进招生制度改革,实现"精准招生";完善资助政策,实现"精准资助";推进教学改革,实现"精准培养";加强技能培训,实现"精准培训";重视创新创业教育,实现"精准就业"。     

转化“学困生”之我见

在应试教育大潮的冲击下，学校的弱势群体——“学困生”可以说是摆在每位教师而前最棘手的问题。他们直接影响着教师的教学进度。也直接影响着教学质量。但我总觉得肩上的责任重大．我不愿意放弃任何一名“学困生”。因为他们也是人，囚此始终保持着“不成材成人”的原则，尽最大努力调动他们的积极性．尽量缩短差距。坚持特别的“爱”给特别的学生，收到了良好的效果。     

新课标下高中英语“学困生”的转化策略

该文针对新课标下英语"学困生"的成因及如何转化进行探究,消除英语"学困生"对英语学习的障碍,引导"学困生"走出"学困"阴影,实现新课标以学生为中心、教学面向全体学生、关注个体和尊重差异的目标,做到全面提高英语教学质量。     

中职“学困生”形成原因及转化策略

为了帮助中职“学困生”摆脱各种不良影响,使其树立正确的价值观和学习观,文章首先从社会、家庭、学校、学生自身四个方面分析了中职“学困生”形成原因,然后据此提出了中职“学困生”转化策略。     

“学困生”的转化

长期以来，由于受到“应试教育”的影响，人们习惯于把学习困难的学生定为“学困生”，使这些学生在学习和生活中不能与其它学生享有同等的待遇，严重挫伤了他们的自尊心，影响了学生的身心健康。那么，怎样才能做好“学困生”的转化工作呢？     

顺“生”之天 以致其性——谈“学困生”转化策略

前言"竹子的成长过程记录在一节节的竹管上。过去的一节一节的竹管并没有因为新的一节的出现而消失,它们将永远保留在那里,而且还是后继长出的竹管的生长点和支持者。对于成年人来讲,童年就是支持他的根基和最早的几节竹管。"     

信息技术“学困生”转化策略的实践探索

本文分析了在小学信息技术教学中形成的＂学困生＂的基本成因,并就此提出转化＂学困生＂的一些有效性策略。     

初中语文学困生转化策略探究

随着新课改的进行,人们愈加认识到教育的重要性,在中学语文教学的时候,怎样做好学困生的转化,是教师都面临的重要问题。对于学困生而言,其成绩不好的原因往往不是智力原因,转化学困生是能够很好进行的。为了做好学困生转化,教师必须认识到学困生出现的原因,提高自身的认知,不断地更新理念,将自己能力发挥出来,从而更好地转化学困生。