阅读活动中巧用信息技术促进幼儿深度学习

随着社会的发展,信息技术开始被社会所重视,逐渐成为生活中必不可少的一部分,信息技术能够为人们提供很多便利,同时,信息技术也是学习者的认知工具,当信息技术的运用能促进认知建构、强调信息整合、面向问题整合时,深度学习就有可能发生。在阅读活动中,教师积极地采用信息技术,让信息技术服务于教学,有利于提升教学效率。     

游戏教学促进幼儿深度学习的基本策略

游戏教学能够激发幼儿的内在学习动机,与日常课程教学中幼儿的学习投入相比,幼儿在游戏教学中学习更加专注。在游戏活动中,幼儿对知识点进行整合、分解、运用,进而养成优秀的学习品质。然而,目前幼儿教师普遍对游戏教学缺乏深入了解,游戏教学目标设定缺乏层次性,游戏教学组织得不够合理,游戏教学方法比较单一,使游戏教学难以帮助幼儿主动进行深度学习。为了真正凸显游戏教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应该深挖深度学习的本质,精准把握游戏教学与幼儿发展的内在关联,明确促进幼儿深度学习的游戏教学目标,促进幼儿在游戏活动中的自我建构。     

早期阅读中引导幼儿深度学习的可行性及措施

近年来,幼儿教育领域掀起深度学习的热潮.在早期阅读活动中引导幼儿进行深度学习,既是必要的,也是可行的.从儿童发展的角度,教师引导幼儿在早期阅读中开展深度学习的策略有:创设丰富的阅读环境和自主的阅读氛围,支持幼儿的主动探究;融合多领域的经验,支持幼儿的联想与建构;联结阅读与游戏,支持幼儿深入地理解与体验;重视幼儿在阅读中的对话和自主表达,支持批判性思维的养成;提供创编和表演机会,支持学习内容的迁移与应用.     

高中信息技术课堂中促进深度学习的策略探究

笔者从深度学习内涵出发,通过教学实践探索了一些促进学生深度学习的教学策略,通过多元驱动、单元设计、项目式教学、教学评一体化等方法促进学生对知识主动建构,将所学知识迁移,通过对实际问题的解决进行知识创新。     

基于信息技术环境下幼儿早期阅读能力的培养

信息技术的发展与应用,创新了各领域的工作方式,对于教育领域中的幼儿阅读教育来说,它可以激发出幼儿的兴趣,用兴趣引导幼儿,发挥幼儿的主观能动性,增加幼儿教师与幼儿间的互动,提高幼儿的阅读能力。以信息技术背景下幼儿早期阅读教育为切入点展开讨论。     

信息技术与高中物理教学深度融合的策略探究

随着科技的进步与发展,各种各样的电子产品逐渐进入了人们的生活,而信息化也成为了当今时代的热点,换句话讲,信息技术的发展是科技未来发展的趋势之一.在实际生活中,如今信息化技术已经逐渐被应用在各行各业,比如被用在如今的教育行业中.通过信息技术的应用,如今的教学更加的有效,同时也具有更高的效率.在众多科目当中,物理作为十分抽...     

初中英语深度阅读课堂策略探究

随着新课标的不断改革与发展,在初中的英语阅读教学中,教师现在不单单培养他们表层的阅读能力,更注重的是他们的深度阅读水平。初中英语和小学的英语相比较起来,就应该更加的深入,层次丰富,这样才能实现他们今后英语能力的发展。本文将对这一问题进行分析研究。     

信息技术下幼儿家庭教育的指导策略探究

在现代社会,广大家长们的教育理念不断更新,对于幼儿的成长教育也给予了更多的关注,但是由于家长们的教育理念不专业、教育知识不丰富,加上家庭环境条件等各方面因素的影响,很多家长并未有效地贯彻家庭教育,在这方面,信息技术的应用或将取得更好的效果。作为幼儿园和家长要充分利用信息技术的优势,补足自身在经验技术、理论知识等方面的短板和不足,充分利用信息技术加强幼儿文明礼仪、兴趣才艺、安全意识、健康卫生、文化基础等教育活动,切实为幼儿营造一个健康、快乐、安全、多彩的成长生活环境。     

幼儿早期阅读教育教学探究

培养孩子良好的阅读习惯、发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在新时代的研究课题、在幼儿教育改革中应重视的问题。本人在教育教学中探究总结了两点。     

幼儿早期阅读指导策略探究

早期阅读主要指的是早期的文学教育,而对于幼儿来说,在对其实施早期阅读教育时,往往是借助图画故事来开展的。受到幼儿思维特征的影响,早期文学作品内容的生动性、形象性、画面的鲜艳性,更易让幼儿接受与喜爱。激发阅读兴趣,营造阅读环境以及开展相关活动等方式,可以使得幼儿在参与早期阅读的过程中,更为充分地体会到阅读的愉悦与快乐,从而有利于提高幼儿的阅读能力。     

基于信息技术的小学高年级名著阅读的深度学习研究

全面使用的统编版语文教材加重了阅读的分量,其中,名著阅读被安排在各个单元。在当前形势下,广泛阅读和深度阅读是小学高年级学生的重要任务。信息技术的参与可以加深学生对名著阅读的学习理解;互动式的阅读可以促进阅读分享,形成阅读氛围;"比较"阅读可以提高学生对经典古诗文的理解分析。     

探究引导幼儿进行早期阅读的策略

根据教育部印发的关于《3-6岁儿童学习与发展指南》要培养幼儿听故事、看图书的习惯,培养其初步的阅读理解能力,也就是说成年人要正确地引导幼儿进行早期阅读。文章结合幼儿早期的阅读现状,探究成年人正确引导幼儿早期阅读的有效策略。     

在户外体育活动中促进幼儿深度学习的支持策略探究

深度学习是以发展幼儿高阶思维和问题解决能力的一种方法。它是提升幼儿学习品质的重要路径,也是提高幼儿学习质量和内化的关键抓手。将为幼儿的终身学习与发展奠定良好的基础。深度学习作为一种行之有效的学习方式,将渗透到幼儿的各个学习活动中。而在幼儿户外体育活动中如何促进其深度学习,本人对此提出了几点有效策略。     

把准读写结合点——促进深度阅读策略分析

在小学语文阅读教学中,教师要善于把握教材中读与写之间的结合点,引导学生在读中悟写,读中学写,以提高写作实效,进而促进学生有效、深入阅读。     

提升幼儿早期阅读能力的策略探究

幼儿处于身心发展的快速阶段,这一阶段是促进幼儿语言能力发展的重要阶段,因此阅读对于幼儿来说就显得非常重要,3到8岁的幼儿是身心发展重要阶段,对这个阶段的幼儿进行语言能力的培养有利于促进幼儿思维能力和创新能力的提升。文章是基于幼儿发展纲要的目标要求,旨在分析阅读对于幼儿能力提升的重要性;对幼儿阅读培养的意义进行分析;对幼儿早期阅读中存在的问题进行阐述说明,提出了从家长,幼儿园和幼儿本身来提升幼儿早期阅读能力的培养,为幼儿身心发展提供健康的指导。     

关于幼儿识字阅读的探究

下面．我们就幼几识字阅读的问题，谈一谈个人对幼儿开展这一活动的可能性和必要性的认识，并就其教学方法作初步的探究。     

小议儿童图画书重复阅读支持幼儿深度学习的对策

随着新课标改革的不断推进,幼儿教育关注的核心逐渐从过去的只是理解和把握运用,逐步上升为幼儿综合素质的提高,并开始强调深化幼儿的思维创造能力、情感感知能力。事实上,幼儿在早期学习所表现出来的积极性,常常对色彩鲜艳丰富的插画充满兴趣,并表现出重复阅读的特点。然而由于大多幼儿的学习状态处在学习表层的图片观感、文字阅读等,使得这种停留于视听上的直观学习领悟缺少深层次的阅读思考。因此,如何利用儿童图画书支持幼儿阅读从浅度学习转向深层次的知识理解和运用是本文所要探讨的核心。     

关注阅读指导 让幼儿爱上阅读——幼儿园阅读指导策略探究

幼儿在园期间如果能养成爱阅读、会阅读、能阅读的良好习惯,形成自主阅读的能力,就能为终身学习奠定良好的基础。从幼儿新书的阅读指导、反复阅读的指导出发,分析如何进行幼儿的阅读指导策略,以期使幼儿养成良好的阅读习惯。     

在绘本教学中促进幼儿深度学习的策略

深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘本教学目标的设置过于浅显,绘本教学过程缺乏层次性,绘本教学方法比较单一,致使绘本教学难以帮助幼儿进行深度学习。要改变这一现状,实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应深度研读绘本,准确把握绘本内容与幼儿发展之间的内在关联;明确以促进幼儿深度学习为绘本教学目标,增强幼儿深度学习的目的性与方向性;引导幼儿反复阅读绘本,增进幼儿对绘本内容与意义的多重理解和自主建构。