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安立华 《中国科教创新导刊》2011,(15):170-170
信息技术高效、自然地整合融入到初中语文的每节课当中,并作为常态课堂来开展,一直是广大初中语文教师们追求的教育理想目标之一。信息技术必将与初中语文课程走向整合,方法是多种多样的。同时还要注意在初中语文与信息技术结合过程中的几个误区。本文结合自己教学实践,就信息技术与初中语文课程整合方面做了一些初步的探讨,谈了一些体会和认识。 相似文献
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如何进行信息技术与课程的整合 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我国计算机和网络技术的发展,国家提出信息技术教育,加快信息技术与课程整合.然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域.本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,对信息技术与课程整合的内涵及整合的思路进行了探讨. 相似文献
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信息技术与课程整合的内涵 总被引:21,自引:1,他引:21
国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。 相似文献
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21世纪,教育改革与发展面临着各种挑战.我国信息化步伐不断加快,国家不断加大对教育信息化基础设施的投入,提高教师信息技术的素养,用信息化促进教师专业化发展,实现教师对传统教学方法、学生学习方式的更新,有利于教师业务能力、学生素质的提高.我们要把现代教育技术科学地运用到教学实践之中,使现代教育技术与新课程的改革、新理念的融入、新方式的转变有机整合. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(9)
新形势下,教育信息化改革不仅要求加快推进基础教育信息化的步伐,同时也要求运用现代信息技术手段加强对基础教育课程整合的有效性。信息技术与基础教育语文课程整合应着眼于教师的"教"与学生的"学",同时应注重由"教学范式"向"学习范式"转变,不断提升信息技术与基础教育语文课程整合的有效性。 相似文献
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一、基本情况信息技术与课程整合是教育信息化的必经之路。本调查的主要目的是通过对临夏地区高中教师在教学中应用信息技术情况的调查,了解临夏地区高中信息技术与课程整合的现状以及存在的问题,提出建设性意见,从而推进临夏地区信息技术与课程整合的步伐。 相似文献
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金辉 《中小学实验与装备》2005,15(2):47-48
1 信息技术与课程整合的内涵
以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会各个领域,并引起了整个社会生产、生活方式的变革,成为拓展人类能力的创造性工具.现代信息技术的飞速发展,对决定课程的四个关键因素:知识、社会要求、社会条件和学生特点,都产生了冲击性的影响,教育界要跟上时代发展的潮流,必须加快信息技术与课程整合步伐.信息技术与课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合的一种新兴教学方法.信息技术与课程整合强调信息技术服务于课程,应用于教学;它有利于突破传统教育观念,促进素质教育的开展;它丰富了教师课堂教学手段,有利于突破教学重难点,提高教学效率;它引导学生学习向"探究性"转变,教师教学向"研究性"转变,激发教与学主体的创造性;它促使师生信息化水平的提高,有利于信息技术下的新课程实验和推广. 相似文献
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21世纪,教育改革与发展面临着各种挑战。我国信息化步伐不断加快,国家不断加大对教育信息化基础设施的投入,提高教师信息技术的素养,用信息化促进教师专业化发展,实现教师对传统教学方法、学生学习方式的更新,有利于教师业务能力、学生素质的提高。我们要把现代教育技术科学地运用到教学实践之中,使现代教育技术与新课程的改革、新理念的融人、新方式的转变有机整合。 相似文献
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信息技术与现代教育的综合和渗透,已成为教育发展与改革的强大动力。突破传统的教育时空观,积极研究信息技术和小学课程的整合,是当代教育最迫切的任务之一。为了加速小学课程信息化改革的步伐,探索信息技术在小学教学中的应用,白城市教育学院与白城市文化小学展开了“信息技术与小学课程整合”的课厨研究,以探索教师、学生和信息技术的互动方式,信息技术在改进小学生学习方式和教师教学方式,寻找小学教学改革和教师专业化发展中的途径。 相似文献
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许方华 《中国小学语文教学论坛》2014,(2)
整合信息技术和初中语文教学是当下的教育趋势,值得我们每位语文教师去研究和探索。从语文阅读教学、写作教学、听说能力训练三方面重点阐述了信息技术与初中语文教学的整合策略,以期真正发挥信息技术对语文教学的辅助功能,实现初中语文教学的全面进步。 相似文献
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一、问题的提出
增强教师的信息意识,提高中小学教师信息技术能力,用信息化带动中小学教育快速、跨越式发展是我国教育发展的战略决策。随着计算机技术的迅速发展和应用领域的日益扩大,信息技术正进入中小学教育教学领域,人们对信息的获取、分析、加工、利用能力与传统的读、写、算能力变得同样重要。目前中小学教师在掌握计算机知识及应用方面发展很不平衡,多数教师对计算机基本技术缺乏了解或者掌握程度偏低,还不能或不擅长将计算机技术应用于教学工作之中,限制了计算机在中小学教育中的广泛应用,甚至在一定程度上影响了教育观念更新、教学内容、教学方法与手段革新的步伐。因此,探索培养中小学教师信息技术能力的模式,加快教师的信息技术与课程整合能力,提高教师的信息技术能力,已成为当前一个非常重要和迫切的任务。 相似文献
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我国开展信息技术与课程整合的实践教学工作取得一定的成绩,但在农村中小学步伐较为缓慢,究其原因可归结为在对农村中小学教师信息技术与课程整合能力培养中存在诸多问题.针对此实际情况,就如何提高农村中小学教师的信息技术与课程整合能力进行调查、探讨、分析,指出培养过程中存在的具体问题. 相似文献
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随着科学技术的快速发展和国家教育投入的增加,实施现代化教育的手段已渐趋成熟。多数中小学已经配备了多媒体教室,相当多的教师也配备了笔记本电脑,加上教育主管部门对教师信息技术培训、考核力度的加强,教师已具备相当的信息技术水平与素养,这些既要求教师探索信息技术与课程的整合的方法,同时也有力地保证了信息技术与课程整合的可能性与可行性。 相似文献
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信息技术的发展加快了人类进入信息化社会的步伐,为了适应这一发展趋势,教育教学领域发生着一场实现“信息技术与学科整合”的深刻变革。信息技术与学科整合无疑是普及信息技术教育与各学科课程改革的一个双赢模式。 相似文献
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基本情况信息技术与课程整合是教育信息化的必经之路。本调查的主要目的是通过对临夏地区高中教师在教学中应用信息技术情况的调查,了解其现状以及存在的问题,提出建设性意见,从而推进该地区信息技术与课程整合的步伐。 相似文献