共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
通过了解教师在幼儿绘画作品的评价中存在的误区,及时做好作品评价的前期准备,构建合理有效的评价,可以有意识地帮助教师认识幼儿在绘画活动过程中的发展特点及表现方式,从而提高教师对幼儿美术教育的实施评价能力。 相似文献
2.
康婧 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
绘画是幼儿生活与教育活动中不可缺少的重要内容 ,是他们借助五颜六色的画笔来表示自己认知世界和个人意愿的特殊形式。幼儿绘画有着自身的独特性。在绘画过程中 ,成人对其作品的评价起着重要的影响作用。年龄越小 ,越依赖于成人对自己作品的评价 ,并往往把这种评价当作认识自己的重要依据。积极肯定的评价与恰当的指导 ,会使幼儿获得心理满足 ,增加学习兴趣和信心 ,提高绘画能力与技巧 ;而消极否定的评价 ,则会使幼儿产生对自己能力的怀疑 ,甚至是自卑心理。影响幼儿的学习兴趣和绘画情绪 ,不利于绘画能力的培养与提高。因此 ,成人一定要高度重视自己对幼儿绘画作品的正确评价 相似文献
3.
4.
绘画是幼儿园小朋友经常进行的一项艺术活动,对幼儿园孩子的动手能力、协调能力、审美能力以及创造想象能力具有十分重要的意义。不少幼儿园教师因多注重绘画课程的实际教学策略,而忽略了对学生绘画作品的有效评价。对此,本文以中班幼儿绘画作品为例,分析当前幼儿绘画教师的评价行为,并有针对性地提出了几点有效评价策略。 相似文献
5.
6.
王雪 《中国校外教育(理论)》2014,(3):146-146,164
幼儿随着年龄的增长,思维能力、肌肉组织和大脑与肌肉的协调能力迅速提高。这种综合素质的提高表现在绘画方面特点有所不同。根据不同年龄幼儿的绘画特点有针对性地采用不同的教学方法,对幼儿的绘画兴趣的保持和技能的提高具有重要意义。 相似文献
7.
讲述性绘画是指以绘画为辅助手段,有机地将绘画与语言教学结合的教学形式。农村幼儿的语言能力与城市幼儿相差甚远,采用讲述性绘画教学能使语言教学变得形象化、多元化,激发幼儿的绘画、想象、观察及表达的兴趣,从而有效提高幼儿的语言表达能力。 相似文献
8.
贺玲 《学生之友(小学版)》2012,(22):68-68
美术教育是面向全体幼儿的艺术素养的基本教育,是通过感受美、体验美到表现美、创造美的操作活动。本文对幼儿美术教学方法做了一些探索与思考。要提高幼儿美术教学效果,应该提高幼儿绘画兴趣,让幼儿掌握一些绘画技能,激发孩子们的创造能力,正确处理“结果评价”与“过程评价”的关系。 相似文献
9.
10.
近年来,社会和家庭对幼儿美术教育越来越关注和重视。同时,幼儿学习绘画又是发挥儿童想像力、开发儿童智力并培养敏锐感受力以及训练造型能力的最佳途径。可是现实生活中有些教育者和家长在指导和评价幼儿绘画时却走入忽视幼儿个性创造思维的发挥和过分强调技能训练的种种误区。由此可见,合理地组织幼儿美术教育活动,科学辅导幼儿绘画就显得尤为重要。 相似文献
11.
绘画是一种艺术表现形式.是培养幼儿创造力和想象力的重要手段。幼儿喜欢用绘画的方式来表现自己的感受和意愿,在涂涂画画中发挥潜能,建立自信。因此,绘画在幼儿健康成长中的作用不可低估.组织幼儿绘画活动,重视活动过程,科学地辅导幼儿绘画则显得尤为重要。但是,多数教师在组织大班幼儿绘画活动时。往往忽视了幼儿的情感体验,不重视幼儿生活经验的积累;在对幼儿绘画作品进行评价时,教师不能从幼儿的视角出发客观的评价。为了让幼儿的创造力和想象力得到更好的发展.应为幼儿创设轻松愉快的教育环境,把绘画活动融人到幼儿的生活中.以幼儿自评为主、教师进行总结评价为辅。合理地组织大班幼儿的绘画活动。 相似文献
12.
“线画”是单纯用线条来描绘对象的一种绘画表现方法。它运用千变万化的线条采构成风格独特的作品。通过“线画”学习,可以丰富幼儿的想象力,训练幼儿的观察能力,提高审美能力。笔者大胆尝试了“线画”教学,目的是让幼儿通过“线”塑造形,培养幼儿的审美能力,促使幼儿掌握基本的绘画技能。笔者经过两年的教学实践,体验到幼儿线画教学是可以最直接地用于表现形象的绘画手段。经过系列的,有步骤的训练,可以培养幼儿的绘画兴趣,促进绘画技能的掌握,为他们全面发展奠定基础。实践中我们就幼儿线画兴趣的培养、主体性的发挥、教师指导策略、幼儿作品评价等问题进行了相关的研讨。 相似文献
13.
14.
15.
本文结合我在幼儿绘画教学活动中的一些实践经验与具体做法,较为深入地论述了如何在自主性绘画活动中以及在电脑绘画活动中培养幼儿的创造性,即在自主性绘画活动中做到:1.不让幼儿临摹,教师不做示范.2.不修改幼儿的画,自始至终地让幼儿独立完成作品.3.评价多鼓励,与幼儿平等地讨论.在电脑绘画活动中做到:1.激发兴趣,帮助树立信心.2.破传统模式,培养创造性思维.3.采用多种手段,培养创新精神.这充分体现了《纲要》中的儿童观、知识观、教育观,更好的培养了幼儿的创造性、自主性学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力. 相似文献
16.
本文结合我在幼儿绘画教学活动中的一些实践经验与具体做法,较为深入地论述了如何在自主性绘画活动中以及在电脑绘画活动中培养幼儿的创造性,即在自主性绘画活动中做到:1.不让幼儿临摹,教师不做示范.2.不修改幼儿的画,自始至终地让幼儿独立完成作品.3.评价多鼓励,与幼儿平等地讨论.在电脑绘画活动中做到:1.激发兴趣,帮助树立信心.2.破传统模式,培养创造性思维.3.采用多种手段,培养创新精神.这充分体现了《纲要》中的儿童观、知识观、教育观,更好的培养了幼儿的创造性、自主性学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力. 相似文献
17.
评价儿童画是培养儿童绘画能力的重要组成部分。围绕陶行知教育思想从"评价的意义"到"评价的主题"再到"评价的内容"最后到"评价的方法",层层深入地促进幼儿绘画能力的发展,是值得我们深入探究的。 相似文献
18.
绘画是幼儿的一种特殊语言。画面是与儿童的心理发展和绘画能力相适应的,它能更好地让幼儿表述内心世界,开启幼儿思维,激发幼儿自身的潜能,唤起创造的活力,培养多元、弹性的感受力和创造力,加深他们对自然、对社会的理解,也是他们获取人生经验的一种途径。思维绘画对培养儿童的知识能力、提高观察能力、发挥创作能力、净化心灵有很好的帮助和启发。 相似文献
19.
幼儿园的水墨活动要发挥出教育的功效,就不能不对幼儿的水墨作品作评价。评价的目的就在于激发幼儿绘画的兴趣,使幼儿感受到自己的进步,发现自己的能力和才干,让幼儿体验到成功的快乐,从而促进幼儿发展。本文就如何更好地对幼儿水墨作品作评价进行了阐述。 相似文献