农村地区初中数学“个性化”作业分层类型研究

初中数学教师在课堂教学结束之后会布置相应的作业,通过作业巩固学生学到的知识,并让学生了解学习中的不足与缺陷,因此作业对于学生的学习而言起着重要的作用。通过作业可以使教师的教学过程得到反馈、调控,学生在完成作业的过程中可以应用知识,这属于一种亲自体验知识、技能的教育过程。因此数学教师应该科学布置数学作业,通过数学作业将学生学到的知识内化,使学生的主观能动性得到充分发挥,从而将数学教学的实效性逐步提高。本文将以农村地区的初中数学教学为例,对数学"个性化"作业分层类型进行全面探究。     

初中数学“个性化”作业的实施策略研究

随着素质教育的推行,初中数学教学目标不仅要求教师在教学方式上进行创新、在教学内容上进行丰富、在教学资源上进行优化,还要求教师构建个性化作业模式,设置多角度、多层次作业内容,以书面作业为主,探索型作业、协作型作业、创新型作业等相互融合,开发学生的多项学习能力,激发学生的学习兴趣,帮助学生有效学习,提高学生的学习成效,实现学生作业个性化到学生素质全面化的发展要求。     

农村初中数学作业“微”讲评

如何提高农村初中数学作业讲评效果的问题一直困扰着许多教师。作者借助微信来开展作业讲评环节的教学,将学生玩手机的兴趣引导到学习方面,通过对课后作业讲评的信息化'微'改革,拓宽了学习渠道,增进了互动,改变了学生的学习习惯,提升了教学效果。     

初中数学个性化作业实施策略探讨

初中是学生巩固基础知识,进一步提升自身的关键时期,而作业作为课堂教学的延伸,提高学生对课堂所学知识的综合运用能力方面具有重要的作用。个性化作业是新时期教育事业的创新之一,其在数学这种逻辑性较强的学科中能够发挥显著的积极作用。文章是《初中数学个性化作业的设计与研究》课题的结题报告,从课题提出的背景与意义、研究方法、主要步骤、研究成果、研究存在的问题与设想四方面对课题研究进行总结与分析。     

农村地区初中数学“个性化”作业分层设计研究

初中在九年义务教育阶段中属于关键的三年。由于初中学生在进入学校期间没有经过筛选,所以学生的个体差异比较大,学习成绩参差不齐,尤其是农村初中。在这种情况下,教师应该如何实施教学呢,结合新课程改革的要求,教学必须面向全体学生。因此,教师要分析所教班级学生的具体学情,根据学生的实际情况进行分层要求、分层布置学习任务。唯有如此,才能保证所有的学生在各自的水平之上得到最大化的发展。     

农村初中数学作业的现状与改善策略

课外作业是课堂教学的延伸和补充,是学生学习过程中不可缺少的重要环节。笔者在农村初中从事数学教学十多年,发现大多数教师都比较重视课堂教学的革新,能够尝试用新的理念指导教学,然而对如何精心设计、合理布置数学作业,提高教学的实     

农村小学数学个性化作业教学分析

我国经济水平的持续增长,促使各行业对人才储备量的要求越来越高。我国教育体制也先后进行了革新,但农村小学受到各方面因素的限制,想要重新改头换面还是具有一定的难度。虽然具有一定难度,但可以根据农村小学生的特点从其他方面进行革新,在现有的教学模式与方式上进行个性化的设计并大胆创新,更好地完成农村小学数学个性化作业教学。     

初中数学“一体化”作业向“个性化”作业转变研究

通过对初中数学作业现状进行分析,指出"一体化"作业的不足,提出"个性化"作业设计思路,并就质量平衡作业、差异分层作业、互助小组作业、探索研究作业、每日一题作业等形式进行了论述。     

农村初中数学“小先生”微视频赋能作业分层设计

“双减”政策的提出和落实,倡导教师在分层教学方面积极探索,实施分层教学“异步达标”,分层培优,设计分层作业,减负增质.作业是课堂教学的拓展和延伸,合理的作业设计既能更好地帮助学生复习旧知识,又能提高学生的实践能力、数学思维能力以及语言表达能力.分层作业能更好地起到“托底培优”的作用,赋能“双减”.笔者在教学过程中一直践行“小先生”的教学模式,为了更好优化数学作业设计,探索实施线上“小先生”教学模式,笔者采取组建线上虚拟“同伴互助”学习小组,运用信息化赋能分层教学,对学生上网课期间的家庭作业进行了提质减量新尝试:在分层的基础上让学生自制微视频.下面是具体实施策略.     

初中数学作业的个性化设计

通过调查统计发现,目前在作业布置的各种类型中有如下特点:重书面作业轻阅读和实验型作业;重知识型作业轻能力型、开放型作业;重数量轻质量;重布置轻检查等。另外,传统的作业布置,统一要求多,顾全学生差异少,作业布置严重缺乏个性化。因此,必须对数学作业功能、形式、要求等进行重新思考和个性化设计。     

刍议农村初中语文教学中的作业设置

在农村初中语文教学中究竟应该怎样设置作业才能取得良好的效果,这是每个农村初中语文教师都应该认真思考的重要问题。     

初中数学个性化作业的设计与评价

初中数学个性化作业设计的研究使学生能更好地完成数学作业,自主选择,获得成功的体验,并使学生各方面的能力获得可持续发展。数学个性化作业主要表现在:作业设计的多元化和作业评价方式多样化。     

初中数学作业“多元化”设计的策略研究

初中数学教师要坚持“多元化”作业设计理念,尊重学生数学基础差异,设计层次分明的作业,给予学困生个性化作业评价,设计小组实践类作业,引导学生探究数学奥秘。教师自主编创变式典型例题,渗透一题多解思维,运用多元化的数学作业方式吸引学生,实现初中数学作业设计和教学水准的全面提升。     

初中数学个性化作业设计的探索

一、设计个性化作业的缘由 长期以来，学校教学以应试为中心。新课程实施后，好多教师是“换新装，穿旧鞋”，信奉熟能生巧，唯恐学生考试成绩差，这样学生仍陷入题海战。这样的作业弊端较多：其一，量大重复类同多，学生感到枯燥不堪重负，结果出现学生应付作业甚至抄袭作业等现象。其二，作业形式单一，不同的学生做同样的作业，日子一久，学生会对教师产生极大的依赖性，阻碍了不同层次学生的个性发展，严重影响了学生自主学习的意识，泯灭了学生的兴趣和创造力。     

浅谈农村小学“个性化作业”的设计

学生作业是教学过程不可缺少的重要环节,是教师指导后 的练习和巩固’也是形成学生学习效果的形式之一 ’同时还是 课堂教学的延伸和补充。虽然传统的作业设计对学生基础知 识、基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极 为不利,如果不加以改变’必将使作业陷入机械重复的误区。 学生终日陷于“题海”之中’苦不堪言,身心的发展也必将因此 受到抑制。     

农村小学语文个性化作业设置的探究

随着教育改革的发展,新课标明确了小学语文教学中学生的主体地位。强调要根据每一个学生的自身特点和知识水平的程度,制定有效的个性化教学策略,激发学生学习的兴趣和动力,让学生主动去思考、探究,丰富自己的知识储备,成为有自主学习能力、富于创新和探索精神、能独立思考解决问题的人。教师通过布置个性化、开放性的命题,引导并促进学生个体的全面发展,让学生养成会独立思考、观察,并能够灵活运用课本所学知识去完成教师布置的作业。让学生的天赋得到充分发展,智力水平不断进步,走出抄写和背诵为主的枯燥学习模式。     

“双减”背景下初中数学个性化作业设计研究

“双减”政策对义务教育阶段的作业设计与实施提出了新的要求,也为初中数学作业设计提供了新的思路。教师应在“双减”减负增效的号召下,对初中作业进行个性化设计,使其既能减少总量,又能适应每一名学生的数学深度学习需求。文章对此展开研究,从原则到思路,围绕“个性化”提出了一些可行建议。教师可对其展开讨论和借鉴,不断优化初中数学个性化作业设计体系,以促进学生个性化发展。     

基于信息化技术的初中数学个性化作业

信息技术在初中数学中的运用与普及,不仅改变了传统的教学模式,更是引起了教学理念的变革,个性化教学已经成为当前教学培养的基本要求,而作业作为课堂知识巩固的主要内容,如何利用信息技术实现对初中数学作业的优化设计则成为教师教学工作的重点,基于此,本文结合信息技术的优势,对初中数学个性化作业的设计进行探究。     

“双减”视角下初中数学个性化作业设计对策分析

在“双减”的大背景下开展初中数学作业设计,需要联系“双减”政策的核心议题,注重减轻学生的作业负担、学业负担,使学生能够积极、主动地完成数学作业,以加深其对数学知识点的理解。文章结合“双减”政策,对初中数学个性化作业设计策略进行分析,以期使学生能够认真地完成数学作业,并在这一过程中巩固所学数学知识,实现数学知识的内化。