浅谈小学语文中高段习作的教学

小学中高段习作教学方面的目标,在于使学生"乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象"。如何做到这些目标是小学语文中高段习作教学的一个难点,但只要掌握了科学的教学方法,教师就能在教学中游刃有余了。     

小议“思维导图”在小学语文中高段习作教学中的应用

本文主要以"思维导图"在小学语文中高段习作教学中的应用为重点进行阐述,结合"思维导图"在小学语文中高段习作教学中的作用为主要依据,从有助于学生进行科学选材、有助于学生创造性思维的提升、有助于学生掌握更多写作技巧这几方面进行深入探索与研究,其目的在于使学生掌握更多的习作技巧,提升其写作能力。     

群文阅读视野下小学中高段语文单元教学探究

单篇阅读教学存在着学习资源有限、阅读方法单一、难以落实单元语文要素等问题,而群文阅读有助于小学中高段语文单元教学策略的实施。文章围绕单元语文要素,从精心推选,注重阅读积累;整合文本,掌握阅读技巧;梯度设定,升华自我认知;多样阅读,拓展阅读渠道几个方面进行了实践探究,锻炼了学生的思维建构能力,提高了课堂教学效率。     

浅析小学语文中高段古诗教学有效策略

新课改背景不断推进的当下,教学大纲已经明确要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于150篇,小学阶段需要学生重点掌握的古诗文背诵推荐篇目有80首,这就意味着小学阶段的学生在学习语文的过程中,必须重点掌握古诗内容,不仅是课内的古诗学习,还应当在课外自觉积累更多古诗,为了实现这样的教学目标,使学生能够在小学语文的学习过程中掌握学习古诗的方法,终生受益,本文将围绕如何有效教学古诗词展开研究。     

小学中高段古诗词创作教学初探

义务教育小学阶段的古诗文教学,是中小学语文教育教学的一个重要组成部分。文章从小学中高段古诗文教学的拓展教学古诗词创作教学的角度,结合新课标对学生自主、合作、探究的学习方法要求,探究小学生古诗词创作教学的策略与方法。     

小学语文中高段作文教学方法研究

进入小学中高段教学,作文教学更加注重对学生语言思维和综合能力的培养。因此,在教学方法的选择上,教师必须要与学生的学习能力进行良好匹配,既要让学生学好知识,同时也要诱导学生一步步地发现问题,从而向更高的目标不断攀登。主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述小学语文中高段作文教学方法的研究。     

小学语文中高段阅读教学的相关策略探究

在小学中高段语文教学体系中,阅读是其中的一个重要模块,对培养学生形成语文综合能力具有关键意义。小学中高年级段的学生已经积累了一定的语文知识,形成了基本的文字分析能力。以此为基础,开展阅读教学活动,提高阅读教学的有效性已经成为小学语文教师所面临的重要任务。在阅读教学过程中,小学语文教师应该为学生提供必要的指导。本文就小学语文中高段阅读教学的相关策略展开了一系列的研究。     

小学语文中高段整本书阅读教学现状研究

新课程改革背景下,整本书阅读是一种全新的语文阅读教学方式。语文教师在开展整本书阅读教学的过程中,要根据学生的阅读水平与阅读能力为学生推荐阅读书籍,在培养学生阅读能力的同时,加深学生对阅读内容的理解,帮助学生积累阅读经验,提升学生的语文综合水平。整本书阅读教学方式对小学生来说十分有吸引力,能够提升学生的阅读量,让学生在阅读过程中集中注意力,提升学生的语文综合能力。基于此,本文阐述了整本书阅读的特点,并分析了当前整本书阅读存在的问题,提出了提高小学语文中高段整本书阅读教学质量与效率的有效对策,促进小学语文阅读教学优化与创新。     

小学中高段语文作文教学中对学生想象力的培养

想象力是人类必不可少的一种思维能力,儿童阶段是想象力培养的关键时期,而小学中高段语文作业的写作训练正是培养小学生想象能力一种行之有效的方式。从想象力在小学生中高段语文作文写作中的作用谈起,进一步提出在作文教学中培养学生想象力的具体方法和策略。     

小学语文中高段作文练笔策略分析

在小学语文课堂上,作文写作一直是教师和学生密切关注的重点,同时对学生而言也是最难的部分。随着教育改革的发展,小学语文中高段作文练笔更加侧重学生的语言文字理解和作文的实际运用。因此,在现阶段语文课堂教学过程中,语文教师应当主动组织学生进行写作方面的训练。在详细分析当前小学生写作能力的基础上就如何提高中高段作文练笔质量提出有效策略。     

小学语文中高段整本书阅读教学现状研究

新课程改革背景下,整本书阅读是一种全新的语文阅读教学方式.语文教师在开展整本书阅读教学的过程中,要根据学生的阅读水平与阅读能力为学生推荐阅读书籍,在培养学生阅读能力的同时,加深学生对阅读内容的理解,帮助学生积累阅读经验,提升学生的语文综合水平.整本书阅读教学方式对小学生来说十分有吸引力,能够提升学生的阅读量,让学生在阅...     

习作教学的“三部曲”

习作教学倡导＂以促进学生全面发展为本＂的理念,是指小学习作教学是发展生命,发展智慧,发展个性的练习过程。学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。     

小学语文中高学段略读课文的教学策略

在新课程实验教材中,略读课文的比例从小学中段开始随年级的升高而增加,精读课文相对减少。从编排意图上,略读课文已经成为教学不可分割的一部分,但在实践中并不尽如人意。文章直视略读教学的误区,找准略读课文的定位,认真归纳略读课文教学的环节与策略,采用一些方法,使略读课文教学更加有的放矢。     

小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究

阅读是学生增强学习能力的重要环节,更是实现全面素质教育的必备模块。小学中高段学生已经具备基本的语文理解力,教师应协助学生掌握分辨阅读材料质量的能力,引导学生主动进行阅读拓展练习,这对于扩展学生知识范围有重要意义。在教学设计中,小学中高段语文教师需要立足于教材,借助引导性教学模式,以创新情境带领学生进行阅读拓展教学。从阅读拓展教学的必要性出发,提出了三点增强教学有效性的策略,以供业内人士参考。     

小学中高段阅读教学中的练笔

小学中高段阅读教学中的练笔内容精短,形式多样,是提高小学生作文能力的有效途径。在阅读教学随文练笔时,教师应当关注文本特点,潜心挖掘训练点;关注学生水平,精心设计训练形式。只有这样,才能不断提高随文练笔的有效性。     

分析小学中高段语文阅读拓展教学有效性探索

随着新课改的出现,语文教师需极为注重课程资源的研发及运用,极力挖掘课程资源,加强课内外知识的学习与运用,使学生的语文学习眼界更加开阔,提升他们学习语文的积极性,以此丰富语文课程的内容。依照新课标探寻小学中高段语文阅读拓展教学的有效性。     

浅析信息技术在小学中高段学生美术教学中的应用方法

在信息时代背景下,新课改逐渐推进,传统小学美术教学模式已经渐渐被新型教学模式取代,贯彻了教学方式新颖、教学内容丰富多样,最大限度激发了学生对美术教学的兴趣,加强小学生学习美术的积极性和主动性。对小学美术教学中应用信息技术的必要性、在小学中高段学生美术教学中应用信息技术策略进行深入探索,以期为我国小学美术教育改革提供一些参考性建议。     

浅析小学中高年段“三读式”语文阅读教学模式的构建

阅读能力对于学生的语文学习十分的重要,而小学阶段又是培养学生各方面能力的基础时期,因此必须得加强重视。基于此,本文首先针对小学中高年段"三读式"语文阅读教学模式构建的重要性进行了详细的分析,然后提出了相应的构建措施,希望能够对相关人员有所帮助。     

小学习作教学的“三为”策略探讨

良好的写作能力是知识经济时代新型人才的根本素养.小学习作教学对于涵养小学生习作兴趣,培养小学生思维与习作能力,乃至提升小学生语文综合素养至关重要.可以从教学理论、课堂应变与态度价值三个层面入手,结合习作教学案例,具体探讨小学习作教学的应为、巧为与必为策略.     

浅谈小学语文习作教学的策略

习作教学是小学语文中十分重要的基础部分,体现着学生的文字表达能力和知识掌握情况,所以开展高效的习作教学能全面提升学生的综合素养。文章以小学语文习作中不同教学策略为切入点进行分析,旨在调动学生对习作学习的积极性,从而提高教学质量。