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王波 《中华活页文选(教师版)》2022,(10):90-92
新时代对道德与法治教学提出了新的任务和要求。教师要不断创新教学方式才能达到教学目标。案例教学法是围绕案例而开展的教学方式,教师提出案例,学生围绕案例展开充分详细的讨论,或者教师根据案例与教学内容实现很好的融合,进而达到较好的教学效果。本文就案例教学法在初中道德与法治教学中的运用进行探讨,以期提供相关借鉴。 相似文献
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《考试周刊》2017,(A2)
经过大量的实践证明,案例教学法对于提高教学有着非常重要的作用,能够从根本上培养学生分析问题和解决问题的能力,在课堂当中使用更为接近生活和现实,学生掌握知识更为轻松快速。因此,在新课程的改革过程当中,案例教学法一直被推广和应用。而初中阶段的道德法制这门课程,是对学生德育、品格的塑造课程,但是目前所出现的问题是很多学生对这门课程表现出不感兴趣,其主要原因是这门课程没有应用于中考和高考,所以学生不加以重视。教师通过案例教学的方法,能够将现实生活当中的一些真实场景加以形象化处理,让学生进行思考和分析,将以墨化的为学生锻造高尚的情操,理性的法制观念,成为合格的中学生。 相似文献
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初中道德与法治课堂中,案例教学法是一种十分有效的教学方式,有助于激发学生学习兴趣,提高教学质量,有助于拓宽学生文化视野,提高学生问题分析能力,有助于引导学生自主搜集案例,提升学生实践能力,有助于丰富教学模式,推动初中道德与法治教学发展。教师可以通过开发案例资源、围绕案例设计问题、组织案例讨论活动、引导学生自主搜集案例、完善评价总结等方式改善案例教学法的应用效果,提高学生的核心素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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<正>案例教学法不同于普通的教学方法,它是一种以案例为导入,通过分析和讨论案例内容,来帮助学生掌握课本理论知识的新型教学方法。案例教学法的应用,对教师的"教"与学生的"学"都能产生极大的促进作用。以初中道德与法治课程为例,它与数学、物理等理论性较强的课程有所不同,它兼具抽象性与具体性。有效的道德与法治课程教学不仅需要学生掌握课本理论知识,更重要的是要让学生"化表象为内在"。换言之,如何通过道德与法治课程来培养出有道德观念、有法治理念的新时代好学生,这才是该课程真正的教学目的。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。 相似文献
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将案例教学法应用到道德与法治教学中,能够有效提高道德与法治课程教学效果。案例教学法具有导思导学的功能和激发学生积极体验的功能。所选案例要能够体现正确的价值导向,贴近现实生活,并紧跟时代发展步伐。教师需不断提高自身思想政治素养和教学水平,充分运用案例促进学生思考,在课堂上积极引导学生讨论。 相似文献
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徐火森 《试题与研究:高中理科综合》2019,(2):0033-0033
在课程改革不断深入的进程中,初中道德与法治 教学工作越来越被重视,而案例教学法是提高其教学效果的有 效手段。老师在进行授课的过程中,将知识内容与案例材料进 行有机融合,让同学们在研究案例的过程中,对知识内容有一 个更深层次的解读,同时加强同学们分析问题、解决问题的能 力。本文将针对初中道德与法治教学中案例教学法的应用进 行浅析,希望可以为初中道德与法治教学工作的发展做出 努力。 相似文献
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学校开设道德与法治课程的目的是增加学生知识积累、塑造学生高尚人格、规范学生言行举止、锻炼学生思维能力。但笔者发现在现实教学中该学科根本没有发挥出其应有的价值,这是因为教育教学活动侧重于理论知识的传授,学生缺少将理论与实践相结合的机会,亟待改善,由此诞生了案例教学法,旨在强化理论与实践的关系,让课堂教学更有活力。基于此,本文以小学道德与法治课程为例,探究案例教学法的践行途径。 相似文献
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陈倩 《试题与研究:高中理科综合》2020,(35):0058-0058
初中道德与法治教育对于初中生的身心发展影响深远,在提倡素质教育的背景下,如何更好的开展初中生道德与法治教学受到大家的关注。本文通过分析初中道德与法治教育中融入案例法教学的现状和意义,重点提出了在教学过程中运用案例法教学的方式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
初中道德与法治教学作为初中阶段学生教学中的重要组成内容之一,在现有学生教学工作实施中具有重要地位。为了能够更好地展示出初中道德与法治教学质量,需要在日常教学工作开展中将兴趣教学法应用策略完善,从而可以更为有效地帮助初中道德与法治教学提供指导。鉴于此,针对兴趣教学法在初中道德与法治教学中的应用分析进行了探讨,旨在能够为初中道德与法治教学提供帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
在素质教育的大背景下,初中道德与法治课堂教学也愈发受到更多教育界人士的关注。从道德与法治课堂案例教学法谈起,分析阐述案例教学法在初中道德与法治课堂教学的效果。 相似文献
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黄庆 《试题与研究:高中理科综合》2024,(11):4-6
学生对故事学习内容比较有感觉,教师在道德与法治学科教学中渗透故事内容,能够创造丰富的学习契机,促使学生展开深度思考,在多重体悟中成长学科认知。道德与法治学科教材中蕴含丰富故事内容,教师深入研读教材,提炼出这些故事素材,设计一些故事学习活动任务,组织学生讲述故事、分析故事、演绎故事、应用故事,能够顺利启动学生学科思维,让学生在创造性思考和讨论中达成学习共识。道德与法治学科教学故事化设定,其趣味性更高,学生积极响应,其训练价值更为丰富,教师需要展开创新研究,以提升故事教学法应用效果。 相似文献
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白莉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0053-0053
新课改全面实施以后’ “道德”与“法治”等方面的 思想道德教育内容在初中课堂上愈发被重视。强化对初中生 的思想道德教育、提升初中生的综合素质,是教育工作者开展 初中道德与法治教学的最终目的。初中生的个体身心发展具 有特殊性,因而初中生的道德与法治教育并非易事。案例教学 法是一种开放性的教学方法,常用于初中道德与法治教学活动 中。科学利用案例教学法,有助于完善初中思想道德教育的育 人功能、提升初中道德与法治教学的有效性。本文将围绕初中 道德与法治中的案例教学法,并对其进行简要的探究与分析。 相似文献
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道德与法治是初中教育体系的重要组成部分,有利于培养学生的思想道德意识,促进学生健康成长。但是在教学中采用“填鸭式”教学方式会引起学生的反感,还可能加剧学生的叛逆心理。教师在教学中应引入情感教学法,通过情感教育让学生的情感成熟,帮助学生树立正确的情感态度与价值观。因此,本文将主要探究在初中道德与法治教学中如何运用情感教学法,以期能够体现出道德与法治教学的特点,促进学生素养的全面提高。 相似文献
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白莉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(4):0053-0053
新课改全面实施以后’ “道德”与“法治”等方面的 思想道德教育内容在初中课堂上愈发被重视。强化对初中生 的思想道德教育、提升初中生的综合素质,是教育工作者开展 初中道德与法治教学的最终目的。初中生的个体身心发展具 有特殊性,因而初中生的道德与法治教育并非易事。案例教学 法是一种开放性的教学方法,常用于初中道德与法治教学活动 中。科学利用案例教学法,有助于完善初中思想道德教育的育 人功能、提升初中道德与法治教学的有效性。本文将围绕初中 道德与法治中的案例教学法,并对其进行简要的探究与分析。 相似文献