“教学反思”在小学体育教学中的运用

体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分,小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。体育教学不同于室内教学,课堂纪律没那么好调控。如在准备部分慢跑时,不是有人插队,就是有人不跑,     

反思教学法在初中体育教学中的应用

体育教学是一门培养学生思维方式方法的课程,初中生的世界观、价值观和人生观,学生的思维方法在很大程度上影响着良好社会风尚的形成,促进和谐社会的构建,在一定意义上决定初中发展的未来.重点阐述反思教学法在初中体育教学中的运用.     

浅谈初中体育教学现状与反思

新课改要求体育教师要切实落实素质教育政策,使学生在初步掌握科学锻炼身体的技能、技巧的同时,意识到科学锻炼的重要性,养成良好的体育卫生习惯,最终促进学生综合素质的提升,为学生健康成长打下良好的基础。     

目标教学模式在初中体育教学中的运用

传统的体育教学模式讲究精讲多练,即教师先制定教学目标,指导学生反复进行练习,从而提高运动技能和运动素质。这种教学模式会压抑学生在教学活动中的主动性和创造性。笔者认为,初中体育教师应摆脱传统体育教学模式的束缚,在教学中运用和推广目标教学模式。所谓目标教学模式,就是以教学目标为核心展开教学活动。该教学模式能调动学生的积极性,凸显学生的主体地位,提高教学效率。下面,笔者介绍一些在初中体育教学中运用目标教学模式的经验。     

有关初中体育教学的反思与探讨

随着时代发展,各种事物都以极快的速度发生改变,其中当然包括人们对体育教育的要求,初中体育课承担起培养学生体育素质的绝大部分责任。现在人们对学生的身体素质十分关注,可是当前的体育课堂中依旧存在一些问题,导致体育课堂教学效率无法提高,从而影响学生身体素质。为了让祖国的下一代能够有健康的体魄和良好的体育素质,身处体育教育一线的教师必须对自身的教学方式进行反思和改进。     

"教学反思"在小学体育教学中的运用

体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分,小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。体育教学不同于室内教学,课堂纪律没那么好调控。如在准备部分慢跑时,不是有人插队,就是有人不跑,要么就是和别的     

“三自”教学模式在体育教学中的运用

随着我国普通高校体育教学的不断改革,新的教学模式应运而生。"三自"教学模式突破陈旧的教学模式,从观念到方法、手段等进行改革。文章阐述介绍了体育"三自"(自选内容、教师、时间)教学模式的含义,对"三自"教学模式的实施进行分析,并提出建议和意见,期望对"三自"教学模式的广泛推广提供依据。     

初中体育课堂教学反思

素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体,二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能,它是素质教育的基石。就体育教学而言,其目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展,对发展学生身体各方面素质、培养学生集体主义观念,锻炼学生克服困难,勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。     

成功体育教学模式在中学体育教学中的运用

“成功体育”源于“成功教育”,是近年来在学校体育改革中形成的一种新的教学思想。周立华在《成功体育教学案例》中指出,成功体育是教师在体育教学中,通过各种教学方法和教学手段,为学生提供成功的机会,使学生在充满兴趣与快乐、努力与拼搏、挫折与成功的探究过程中,克服各种困难,获得成功的喜悦。从狭义上讲,就是体育教育中合理运用一个与教学内容配套的适合学生身心特点的教学方法体系,从而使学生在体育活动中获得成功的体验。     

体育游戏在初中体育教学中的运用

体育是促进学生综合素质发展的关键组成内容,但是体育教学会伴随着大量的体能训练,学生在体育运动中会出现肌肉酸痛,身体疲惫的负面情感认识。为了改变学生这一学习问题,教师就应当合理利用体育游戏来展开体育教学,利用游戏的趣味性和竞争性来削弱学生的负面情感,真正让每一名学生都可以积极主动的参与到体育运动中,养成良好的体育习惯。基于此本文,将对体育游戏在初中体育教学中的应用展开探讨,结合学生发展需求,构建科学的体育教育模式为广大初中体育教师提供科学的教学参考。     

教学反思在初中地理教学中的运用

为了更好地让教师全身心地投入到整个环节的教学活动当中,需要教师调动各种器官去捕捉和反馈信息,然后能够及时、灵活地通过反思进行调整和做出反应。地理是初中教学中的一门重要的学科,但是,现阶段的初中生对地理知识很难接受和了解,这就降低了教学效率,作为初中地理老师应该正确地对待这个问题,并积极做出改善。这篇文章,笔者探讨了在初中地理教学中,进行教学反思的意义。并提出了教学反思在初中地理教学中运用的有效途径,希望有利于初中生学习地理知识。     

体育游戏在初中体育教学中的运用

作者从我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏的内涵和辅助健身作用,提出体育游戏的特点、选择体育游戏与应用体育游戏的注意事项,从而为体育游戏在体育教学中的科学应用提供参考。     

初中体育教学与“愉快体育”

在众多新的体育教育学思想中,产生较多争议的就是“快乐体育”的教学思想。如何更好地在体育教学中实施“快乐体育”课堂教学,提高体育教学效果呢？于是对快乐体育教育教学思想的研究已是当前体育教学发展的一种客观必然需求。     

初中体育课堂差异性教学的研究与反思

通过对初中体育课堂中不同学生的课堂能力的差异性进行研究和反思,依照新课标的要求制订有效的教学策略,让学生在体育课上更积极、主动。尽量让每一个学生都学有所得,个性得到充分发展,落实素质教育。     

浅谈教学反思在体育课堂中的应用

孔子曾经说过“学而不思则罔,思而不学则殆”,本文从教学目标、教材选择、教学过程等方面进行阐述提高体育课堂的有效性。     

体育游戏在初中体育教学中的运用

体育游戏是初中体育教学过程中的一种重要教学手段,其对于提高中学生对体育课的兴趣以及积极性有着其他教学方法不可替代的作用。     

运动处方教学模式在初中体育网络教学中的应用策略探究

随着新冠肺炎疫情的发展,网络授课成为各个学段学生接受教育的新的方法,体育课堂也不例外。由于体育课程的特殊性,网络教学对体育教师带来了更大的挑战,也诞生出各种网络课堂教学的新的方法,但是教学效果却不尽人意,造成一些学生在疫情期间体育锻炼兴趣大大减弱,体质下降。而运动处方教学模式是针对个人或者小组的身体指标情况,采用处方的形式制定学生锻炼的内容和运动量,指导学生有目的、有计划和科学地锻炼,因此把运动处方教学模式引入体育网络教学中,可以提高课堂有效性,激发学生锻炼的积极性,突出学生的主体地位,促进不同体质学生的身体发展,全面提高学生身体素质。     

“学生座位表”在初中体育课程评价中的应用与反思

一、“学生座位表”的构建“学生座位表”的原始材料,即姓名、性别、学号、联系电话等．可由班主任提供,或者以学校教务部门的注册登记为准．体育教师将收集来的学生信息按不同班级进行分类整理．按需分配．构建适合课堂教学和学生全面发展的“表格式”评价体系．并付诸于实践中。二、“学生座位表”的内容“学生座位表”主要采用表格式和描述式相结合的形式．将学生信息进行有机整合,主要分为家校联系表、项目达成表、技能测试表和综合评定表四大类。评价采用定量评价与定性评价相结合．以学生自我评价、小组合作评价和教师评价相结合的方法．参照体育与健康课程标准．让学生在不同的层面上得到等同的评价与心理需求。（一）建立家校联系．做到齐抓其管     

关于“快乐体育”在体育教学中的运用

随着课程改革的不断推进,小学体育教育不仅仅是允许学生在操场上玩一段时间,对体育教学内容和教学方法提出了更高的要求。在体育课程中,学校和体育教师应积极引导学生参加体育活动,不断发展学生的运动意识。而快乐运动在近年来的教学不断提出,但应用不是很全面。随着新课程改革的深入,应尽快体现。主要分析了小学体育教学中快乐运动的意义,并分析阐述了其在教学中的应用。希望这项研究有助于提高小学体育教学质量。     

运动处方教学模式在高职院校体育课程教学中的运用

本文通过文献资料法、专家访谈法分析了运动处方的内容并进行了两个阶段的划分,同时对高职院校运动处方的实施方法、可行性及具体运用分析进行了相关探索,对于丰富和发展高职院校体育教学模式提供理论参考.